淺談新課程理念下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性教學(xué)的策略

韋應(yīng)虎

【摘?要】現(xiàn)在新課程改革正在不斷深入我國(guó)的教育，而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中生認(rèn)識(shí)和了解化學(xué)的重要臺(tái)階，因此高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度十分高。高中階段的學(xué)生對(duì)化學(xué)有一定的基礎(chǔ)了解，但是在邏輯性和操作性較強(qiáng)的化學(xué)學(xué)習(xí)中，仍然存在許多問(wèn)題。而學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生非智力的重要品質(zhì)和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。本文主要探討了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性教學(xué)，希望對(duì)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);實(shí)驗(yàn);教學(xué)

在新課改的背景下，以人為本的教學(xué)核心思想被提出來(lái)，要求教師不能采用灌輸式的方法教學(xué)，這樣的學(xué)生無(wú)法全面發(fā)展。因此，在化學(xué)學(xué)科中展開(kāi)了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。如今，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為了改進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的重要手段之一，它讓學(xué)生吸收知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還激發(fā)了高中生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要多多關(guān)注，仔細(xì)考慮其中的各方面因素，包括安全問(wèn)題、教學(xué)效率等等。同時(shí)，教師要在實(shí)驗(yàn)課堂上輔助學(xué)生自主解決課程中遇到的問(wèn)題，體現(xiàn)出學(xué)生在課程中的主導(dǎo)作用，提高他們的綜合素質(zhì)。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)缺乏探索

國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，但目前高中化學(xué)教育的現(xiàn)狀似乎并不理想，高中化學(xué)仍然向化學(xué)理論知識(shí)傾斜，而忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技巧。隨著中國(guó)新課程改革的不斷深入，2018年四川大學(xué)入學(xué)考試改革計(jì)劃取消了文科科學(xué)系，化學(xué)科目的數(shù)量變得越來(lái)越重要。學(xué)生在化學(xué)課程學(xué)習(xí)任務(wù)中變得越來(lái)越重要。然而，在化學(xué)教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以反映已經(jīng)學(xué)到的化學(xué)理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的印象[1]。但在化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，教師和學(xué)生更加關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)結(jié)論。對(duì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)注度卻不夠。

（二）教師沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)

受應(yīng)試教育的影響，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度緩慢，甚至停滯不前，而其中的主要原因就是教師在上課的時(shí)候更加關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教師看來(lái)是不利于提高學(xué)生的成績(jī)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，效率低下。很多教師在上課的時(shí)候，更多的是在黑板上畫(huà)出實(shí)驗(yàn)裝置，在課堂上講出實(shí)驗(yàn)步驟，在題目中去分析實(shí)驗(yàn)[2]。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式很單調(diào)，比較僵硬，老師都是照本宣科的去講解實(shí)？驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)分析等，學(xué)生很難從教師口頭講述中去親身體會(huì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

（二） 實(shí)驗(yàn)資源要求與現(xiàn)狀不一致

從我國(guó)實(shí)驗(yàn)設(shè)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，隨著學(xué)生高峰期的來(lái)臨，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)人數(shù)激增，而學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備卻沒(méi)有隨著人數(shù)的增加而增加，這就導(dǎo)致了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室裝配數(shù)量不足，甚至有的一張實(shí)驗(yàn)桌上有好幾個(gè)人，而有的根本就沒(méi)有摸到實(shí)驗(yàn)器材，還有的甚至將實(shí)驗(yàn)室作為其他的用途，有些小規(guī)模的學(xué)?；蛘呤敲褡宓貐^(qū)不發(fā)達(dá)學(xué)校都沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教室資源嚴(yán)重缺乏，甚至是沒(méi)有。有的實(shí)驗(yàn)教師并不具備專業(yè)的技術(shù)和素養(yǎng)，僅僅是其他學(xué)科的老師代替而已。

二、新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

都說(shuō)興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)中更是如此。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性，從而激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于化學(xué)的熱情。教師還可以聯(lián)系實(shí)際。傳統(tǒng)模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重視理論，卻沒(méi)有關(guān)注實(shí)驗(yàn)與生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，在開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師需要將化學(xué)與生活巧妙結(jié)合起來(lái)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活思考問(wèn)題。這樣一來(lái)，不僅可以將難懂的知識(shí)形象化，輔助學(xué)生理解，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講解還原性這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生們思考“維C的還原性”這個(gè)問(wèn)題，然后展開(kāi)一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備蘋(píng)果、橘子等物品作為實(shí)驗(yàn)的材料。這些都是學(xué)生們生活中的事物，讓學(xué)生都提起了興趣，積極主動(dòng)地參與到了實(shí)驗(yàn)中。接下來(lái)，組織學(xué)生們開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題[3]。最后，讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，闡述這次實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象及原理。在這樣的課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從后期的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也比較理想。由此可見(jiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)要與生活實(shí)際建立聯(lián)系，教師要學(xué)會(huì)從生活中選材，在實(shí)驗(yàn)中加入生活元素。這樣，才能給學(xué)生們帶來(lái)強(qiáng)烈的親切感，讓他們建立學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二）增加實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多教師為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，只給學(xué)生安排了比較基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探究意識(shí)了，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升意義不大。因此，教師要向?qū)W生布置一些開(kāi)放創(chuàng)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們以小組的形式共同完成教師布置的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且記錄下在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)討論。比如，教師在上“原電池的原理”時(shí)，教師先讓學(xué)生們分小組合作，準(zhǔn)備好之后讓學(xué)生們完成之后的原電池實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生們就對(duì)原電池的一些重要原理結(jié)構(gòu)有了比較深刻的印象和深入的理解[4]。

（三）提高高中化學(xué)教師的綜合素質(zhì)

教師是課堂的“主持人”，要改善課堂的教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的各方面素質(zhì)。教師對(duì)新課改的理解，能夠讓教師明白新課改的核心，了解到實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是新課改的內(nèi)容之一;其次教師也要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，不僅要加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，還要提高實(shí)驗(yàn)的操作技能水平，這樣教師就可以清晰的向?qū)W生們展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的化學(xué)知識(shí)，而且還可以給學(xué)生們營(yíng)造一種愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谖罩R(shí)的同時(shí)保持輕松的心態(tài)，加強(qiáng)吸收知識(shí)的效率，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正在不斷的完善。在新課改的背景下，教師對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視度越來(lái)越高。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，挖掘出學(xué)生們的潛力，讓高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]董彬.新課程背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化簡(jiǎn)析[J].學(xué)園，2018（1）：79～79.

[2]李春玲.新課程背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析與建議[J].考試周刊，2018（49）：161.

[3]丁麗萍.基于新課改背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（6）：58.

[4]敖廣.淺談新課程理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].情感讀本，2017，21（11）：103.