小學體育課堂深度合作學習的四策略

郭長玉

【摘要】在體育課堂上，教師根據學生學習能力的不同劃分相應的小組，以小組為單位開展學習，討論和解決學習過程中所遇到的問題，互相幫助，共同提高。這種在小學體育課堂中進行深度合作學習對于促進和提高學生的素質具有十分重要的意義，教師根據學生的實際情況出發(fā)，通過“鎖定目標”“構建支架”“同伴輻射”“科學互助”這四個方面的策略，在體育課堂上開展深度的合作與學習，打造有意義，有深度的體育教學環(huán)境，提高體育教學效率。

【關鍵詞】小學體育;深度合作學習

引言：小學體育課堂深度合作學習指的是全面培養(yǎng)和提高學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，體育教師制定一個富有難度的學習項目，引導學生進行積極探究，在解決問題的過程中提高學生的邏輯思維能力，這其實是一種非常有意義的教學模式。通過這種模式可以從小培養(yǎng)小學生對體育課堂的學習興趣和團隊協作能力，從而養(yǎng)成良好的團隊組織意識和習慣，而本文將通過對“鎖定目標”“構建支架”“同伴輻射”“科學互助”四策略進行分析，希望可以給社會相關人士以參考和借鑒，共同推動學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1.鎖定目標——深度合作明方向

鍛煉和形成一種體育技能需要經過四個階段，分別是泛化，分化，鞏固，自動化。在不同的訓練階段有著不同的內容和方式，因此，為了有效的提高學生的運動技能，教師要引導學生制定符合自身的訓練計劃，明確訓練目標。比如，在籃球訓練的過程中，如果學生在第一次運球的時候出現無法控球，運球不熟練等現象，則應該認識到是運球的高度，運球的技術等方面出現了問題，則應該有針對性的進行解決。所以，教師可以據此將籃球的學習拆分為不同的小目標，幫助學生重點訓練關鍵性的技術動作，提高運球的成功率，在完成不同的內容之后，將所有動作貫穿起來進行統一訓練，并對學生在訓練過程中的動作進行指導，通過與他人進行合作學習，探究自身所存在的問題，營造一種良好的學習環(huán)境，積極完成訓練目標。

2.構建支架——深度合作有條理

教師制定學習目標的時候，首先要制定出整體的學習框架，學習難度也要科學合理。學生在通過深度合作完成學習目標的時候才能保持較高的興趣，并且經過努力可以完成。比如，在學習“籃球組合技術”這一模塊的時候，教師首先要制定合適的教學內容，可以將“運球”與“傳球”作為最終的考核目標，并以此設計出有四人合作完成學習的學習計劃表。學生通過學習計劃表可以清楚的了解本節(jié)課程學習的內容和目標，以及通過何種合作模式完成該任務。當明確目標之后，學生可以充分發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢，逐一完成學習目標，在這個學習過程中，學習計劃表就是構建整個學習任務的支架，這也是學生進行學習過程中的依據，根據計劃表，學生在進行深度合作的時候才能提高團隊協作能力，才能更好的提高學習效率。

3.同伴輻射——深度合作增實效

有關體育文件指出，在進行體育教育的過程中，要充分關注每一位學生的不同情況，使體育教育真正的落實到位。但是在實際的體育教育中，仍然有部分體育教師教學方式較為單一，傳統的獎勵模式雖然會對獲獎者有一定的鼓勵作用，但這只是少部分學生，大部分沒有獲獎的學生則會失去學習動力和興趣。如果采用深度合作的模式，則可以實現優(yōu)勢互補，成績優(yōu)異者帶動較差者，通過互相學習達到共同進步的學習效果。比如，在進行“多種方式運球”的比賽中，教師可以將技能熟練的學生與基礎較弱的學生組成一個學習小組，以小組的成績評價所有組員的成績。通過這種方式可以充分提高技能熟練學生的學習熱情，他會在比賽中努力幫助組員提高成績，他們之間的交流和溝通更容易提高學習效率，并且會不斷糾正組員的問題，從而提高整個小組的水平。

4.科學互助——深度合作有保障

在有關小學體育教育的文件精神指出，在體育教學的過程中要充分保護好學生的安全。因此，不同的體育教材對運動的保護措施有著不同的要求，在做好體育教材中的安全保護方法的同時，還要根據運動訓練的內容采取有針對性的措施，尤其是在運動中的站位，運動的時機等方面做出充分的說明。比如，在進行滾翻教學的時候，教師可以對完成該動作的學生進行分組，分組的主要依據則是動作完成質量的高低。通過深度合作學習，可以將前滾翻的技術要點十分清晰的展示出來，從而使學生了解每一個動作的基本含義，在進行學習和訓練的時候一個明確的訓練目標，并且訓練的過程中更加有信心，不會對訓練產生畏懼，當出現問題的時候也可以一起合作解決，從整體上提高動作的規(guī)范性。

結論：

總而言之，在小學體育課堂進行深度合作學習可以使學生逐漸認識到學習的重要性，并從學習中發(fā)現樂趣，積極主動的對學習中所遇到的問題進行探究，從小培養(yǎng)學習的興趣。在合作解決困難的時候培養(yǎng)團隊合作的意識，養(yǎng)成團隊合作的習慣，在深度的合作學習中充分認識到體育鍛煉的重要性，并從其中學習到適合自己的學習方法，提高自的學習能力，這也是促進學生核心素養(yǎng)的方法之一，教師應該充分研究深度合作學習的教學模式，真正的發(fā)揮深度合作學習的作用。

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（南寧市二塘小學 530000）