合作學習模式對啦啦操教學的作用

蔡鑫 祁敬云 梁月

隨著素質教育的不斷推進，人們逐漸意識到傳統(tǒng)的教學模式已經不足以滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，學習成績更不能作為衡量學生能力的唯一標準，學校也開始就各個學科全面創(chuàng)新改革，實現(xiàn)學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。啦啦操教學一直是體育學科當中的主要訓練項目之一，體育素養(yǎng)的綜合提升能夠健全身心發(fā)展，為學生更好地學習打下堅實的基礎，體育課堂的創(chuàng)新改革，也能夠拉近師生之間的距離，促進生生的友誼進步，有利于教學事業(yè)的長遠發(fā)展，因此，教師應該深入了解學生的學習和生活，運用創(chuàng)新的思維和策略實現(xiàn)學科教學效率的提升。

在以往的體育課堂上，教師總是占據著課堂的主導地位，將復雜枯燥的學科理論進行生硬地灌輸，沿用傳統(tǒng)的教學理念，使得學生缺乏參與課堂的積極性，甚至喪失學習熱情。很多教師為了完成任務，課堂內容千篇一律，學生在這樣的氛圍當中無法實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。因此，提升啦啦操教學效率的第一步就是要將學生放在教學的主導地位，依據他們的身心發(fā)展需求，引導他們進行合作學習，加強彼此間的溝通和交流，全面激發(fā)他們參與實踐的積極性。

1 教師精心備課，指導學生訓練

啦啦操教學并不同于籃球、田徑等項目，對于身體素質和各項技能有著高標準的要求，而是一項自主性較強、富有朝氣的創(chuàng)新活動，這種教學項目現(xiàn)如今在體育課堂之上備受推崇，對團隊的合作意識要求較高，教師在開展此項項目的過程中引導學生進行合作學習，是對傳統(tǒng)教學理念的創(chuàng)新和改進，促進學科教學的事業(yè)發(fā)展。因此，教師要在課前精心備課，給學生帶來更好的課堂體驗，從而主動參與其中，完成各項考察任務。

比如，啦啦操的運動方式十分靈活，不具備固定的教學模式，其發(fā)展的不斷創(chuàng)新也就意味著教師應該依據學生的狀態(tài)和體育素養(yǎng)及時進行教學計劃的改進和方向的調整，因此，教師要在每次課前都精心備課，優(yōu)化教學方案，對于基本的步伐、手位等等，給予學生及時有效地指導，同時關注學生參與課堂的情緒和狀態(tài)，在備課前就復雜的環(huán)節(jié)特殊關注，緩解學生的畏難情緒，這樣的課前環(huán)節(jié)會使得整體教學計劃更加具備針對性，學生也會在合作學習的過程中促進身體協(xié)調性的發(fā)展和表現(xiàn)能力的提升，在如此精心的教學環(huán)節(jié)當中逐步完善自身的能力，產生合作意識，為啦啦操教學發(fā)展起到事半功倍的效果。

2 科學合理分組，啟發(fā)學生創(chuàng)造

在進行體育教學的同時，教師還應該注意到，每個學生的心理狀態(tài)、體育素養(yǎng)、接受能力等情況各不相同，在進行同一種項目訓練時也會產生不同的學習效果，這種差異性在教學過程中必然存在，教師需要做的是正視他們的差異性，將其強弱結合，科學合理的分組，全方位貫徹合作學習模式的主導思想和學習理念，從而啟發(fā)學生的學習創(chuàng)造能力和競爭合作意識，學習小組成員的長處彌補自身不足，逐漸營造出和諧、友愛的學習氛圍，實現(xiàn)學科教學的質量提升。

比如，教師經過耐心地觀察，已經對班級的實際學情和學生的個人能力有所掌握，接下來就可以依據現(xiàn)階段的學習情況將其分組，為每個學生規(guī)劃到適合其發(fā)展的環(huán)節(jié)當中，發(fā)揮自身的價值，使其感受到在集體當中的作用，肯定自身能力。在正式學習之前，小組之間可以觀看相關視頻，互相研究討論動作標準，對于不理解的地方及時請教教師，通過合作學習先就課堂內容有初步的印象，為更好地進行正式學習做好鋪墊。同時，教師也應該在開展合作模式的過程中不斷反思，就各個小組階段性的學習情況及時考察，保證教學計劃的科學有效。

3 師生角色轉變，實現(xiàn)寓教于樂

在新課改的教學背景之下，學生的課堂主體地位逐漸被引起重視，教師要在啦啦操教學的過程中做好學生的管理者和引導者，將課堂還給學生，培養(yǎng)他們的自主學習能力。同時，在合作學習模式下的啦啦操教學，能夠促進師生之間的角色轉變，教師積極地融入到學生的訓練生活當中，拉近彼此間的距離，真正實現(xiàn)寓教于樂。

比如，在進行“花球啦啦操”訓練時，教師可以參與到各個學習小組當中，對他們的動作進行指導和示范，引導學生在小組內展示自己的綜合實力，并給予肯定和鼓勵，這樣的實踐教學使得大家互相學習，在觀看他人表演的同時彌補自身的技巧不足之處，完善自身的體育能力。教師將創(chuàng)新的理念和思想逐漸融入其中，更可以促進啦啦操教學的穩(wěn)定發(fā)展，保證師生關系的穩(wěn)步提升。

4 結束語

綜上所述，合作學習模式在啦啦操教學當中具有多種應用途徑，合作學習模式的順利進行可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，在集體氛圍的影響下完善自身能力，強化各項技能，逐漸培養(yǎng)合作學習意識和體育能力。因此，教師應該意識到合作學習的必要性，在今后的教學實踐過程中積極創(chuàng)新，尋求更多教學手段，促進學生的身心健康發(fā)展和教學事業(yè)的快速提升。

本文系吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃重點（一般規(guī)劃）課題，課題名稱：合作學習模式啦啦操教學的實踐研究，立項編號：GH181328。

（作者單位：長春新區(qū)北湖英才學校）