關(guān)于實施高中體育分項教學(xué)模式改革的認(rèn)識與建議

潘鎮(zhèn)海

1 我校實施分項教學(xué)情況（我校自2012年始在高中一年級、二年級分別實施了分項教學(xué)模式）

（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇。針對本地區(qū)實際情況我校開展起來可供學(xué)生選擇的項目有田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操。這些項目基本上反映了學(xué)生對分項的需求。其中，為了全面貫徹《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生每學(xué)期選擇一個項目（田徑為摻插項目），高中階段最少要較熟練地掌握除田徑以外兩個以上項目。

（2）教學(xué)課堂的組織。每節(jié)課有五至六個班合并，學(xué)生根據(jù)分項的不同分為七至八個興趣小班，有七八名教師分別實施各個項目的分項教學(xué)，然后根據(jù)人數(shù)的不同調(diào)節(jié)體育教師的數(shù)量。針對我校選擇籃球和羽毛球?qū)W生人數(shù)較多的現(xiàn)狀，這兩個項目各安排兩名體育教師教學(xué)。

（3）分項教學(xué)的考核。建立積分制評價體系，主要內(nèi)容有：①專項球技（選修項目）占40%;②一項專項素質(zhì)（跑、跳、投）占30%;③出勤占10%;④參與活動組織和運動競賽20%;

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

浙江省上虞職業(yè)中專的學(xué)生和體育教師。

2.2 研究方法

采用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法;本次調(diào)查共發(fā)放問卷1500份，回收1462份，問卷回收率為97.5%。然后隨機抽取其中高一、高二年級各三個班級的學(xué)生300名，得到調(diào)查問卷300份，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的20%。

此外，在進行問卷調(diào)查的同時，還通過查閱相關(guān)文獻，與相關(guān)學(xué)校的體育老師進行教學(xué)交流，與部分學(xué)生進行交談以及平時在體育課教學(xué)上的仔細(xì)觀察，收集到了對本次教學(xué)研究具有重要參考價值的信息、資料。

3 結(jié)果與分析

3.1 分項教學(xué)實施過程中所顯示出來的優(yōu)勢

3.1.1 分項教學(xué)獲得了學(xué)生的認(rèn)可

通過問卷調(diào)查結(jié)果表明：在回收的300份調(diào)查問卷中，有197人認(rèn)為自己在體育技能和身體素質(zhì)方面的提高幅度很大，占總調(diào)查人數(shù)的65.6%;有68人認(rèn)為自己在體育技能和身體素質(zhì)方面的提高幅度一般，占總調(diào)查人數(shù)的22%;有35人自己在體育技能和身體素質(zhì)方面的提高幅度不大，占總調(diào)查人數(shù)的11.6%。絕大多數(shù)的學(xué)生普遍認(rèn)為分項教學(xué)更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與主動性。

3.1.2學(xué)生獲得的成功體驗增多

通過問卷調(diào)查結(jié)果表明：有264人認(rèn)為在體育分項教學(xué)運動中，獲得了比原來上課形式更多的成功體驗，占總調(diào)查人數(shù)的88%;有17人不認(rèn)為在體育分項教學(xué)運動中，獲得了比原來上課形式更多的成功體驗，占總調(diào)查人數(shù)的5.6%;還有19人持不知道態(tài)度，占總調(diào)查人數(shù)的6.3%由于選項教學(xué)的教學(xué)課時多，而且專業(yè)性較強，學(xué)生的專項成績提高大，獲得的成功體驗也就更多。

3.1.3提高了學(xué)生參與體育鍛煉的興趣

通過問卷調(diào)查結(jié)果表明：有257人認(rèn)為可以更好的調(diào)動上課的積極性，滿足個體需求，有利于個性的培養(yǎng)，占總?cè)藬?shù)的85.7%;也有32人表示反對體育分項教學(xué)的實施，占總調(diào)查人數(shù)的10.6%;還有11人表示體育課怎么上都無所謂，占總?cè)藬?shù)的3.6%。體育分項教學(xué)是從學(xué)生個體需要出發(fā)，進行選項教學(xué)。提高了學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，使學(xué)生在積極的參與中強身健體。

3.2 分項教學(xué)實施過程中所顯示出來的不足之處

3.2.1 是課堂管理出現(xiàn)漏洞。由于學(xué)生自主選擇，一段時間后出現(xiàn)了在各項之間的串門現(xiàn)象，少數(shù)學(xué)生不經(jīng)老師同意就跑到其他教學(xué)班，給正常的學(xué)帶來了一定的沖擊。

3.2.2 是教學(xué)項目的豐富性和生動性還不夠。問卷調(diào)查表明，有71%的學(xué)生認(rèn)為除了學(xué)習(xí)選項項目外，還“非常必要”和“必要”學(xué)習(xí)其它運動項目或進行身體素質(zhì)練習(xí)。

3.2.3 是各教學(xué)班的考核評價標(biāo)準(zhǔn)需要教研組統(tǒng)一協(xié)調(diào)。根據(jù)安排，學(xué)生每學(xué)期需要進行四個項目的考核，其中兩個項目是所有學(xué)生都要考的，另兩個項目由各教學(xué)班老師根據(jù)各項目的特點確定考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。因各班項目難度把握有差異，結(jié)果有的教學(xué)班之間成績差異比較大，以致于一個行政班內(nèi)學(xué)生差距加大。

4 小結(jié)

通過一段時期的分項教學(xué)實踐與研究，應(yīng)當(dāng)肯定的說，這一新的教學(xué)形式是符合當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展趨勢的，是適應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生對體育課的需求的。

分項選修教學(xué)模式確實比傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式更能突出學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的個性，既合理利用學(xué)校的體育場地、器材，使每位學(xué)生都能在有條件的興趣項目中得到有效鍛煉，充分發(fā)揮每位體育教師的專業(yè)技術(shù)特長，方便體育教師組織教學(xué)和對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。雖然目前在實施過程中還存在一些問題，但相信隨著學(xué)校硬件設(shè)施的不斷完善和教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，并在全體體育教師的共同努力，全體學(xué)生的積極配合下，分項教學(xué)模式將會在以后的教學(xué)實踐和不斷探索中得到進一步的完善和發(fā)展，它的各種優(yōu)勢將會體現(xiàn)得淋漓盡致。

（作者單位：上虞市中等專業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）