激發(fā)學(xué)生寫作興趣之心得

白承群

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到啟迪智慧的目的，這是教學(xué)中一種很重要的藝術(shù)。

興趣是人們對(duì)一定事物有趨向性的心理特征，是帶有感情色彩的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向。它表現(xiàn)為一個(gè)人有接觸、研究和認(rèn)識(shí)某種事物和某種活動(dòng)的心理傾向。這種傾向是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它使學(xué)生對(duì)某些事物給予優(yōu)先的注意，并具有向往的心情。學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)心傾向，是個(gè)性傾向性的組成部分。

學(xué)習(xí)興趣是動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，它是力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)和不斷探索真理而帶有情緒色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極的心理因素和強(qiáng)大的推動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)之間是密切相關(guān)的。學(xué)生由學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而取得了好成績(jī)，會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更大的推動(dòng)力量;反之，學(xué)習(xí)興趣水平低，積極性不高，學(xué)習(xí)效果就差，而差的成績(jī)又會(huì)影響到學(xué)習(xí)興趣，這樣地惡性循環(huán)下去，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)活動(dòng)，影響到學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

隨著教學(xué)改革和教學(xué)研究的不斷深人，越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好各門功課的保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣。興趣是最好的老師，它促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí)，探索知識(shí)的奧秘。興趣能使學(xué)生全神貫注，積極思考，使所學(xué)知識(shí)掌握得迅速、牢固。實(shí)踐證明能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)，會(huì)產(chǎn)生事半功保的效果。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，由于語(yǔ)文課內(nèi)容豐富，語(yǔ)言博大精深，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)興趣的作用更大，其學(xué)習(xí)往往隨興趣而遷移。語(yǔ)文教師都有這樣的體會(huì)，什么時(shí)候激發(fā)了學(xué)生的興趣，課就上得輕松，學(xué)生就學(xué)得生動(dòng)活潑，樂(lè)而忘返;反之，則沉悶，事倍功半。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。寫作練習(xí)往往使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，用一些靈活、巧妙的方法會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。下邊介紹幾種有趣的寫作練習(xí)方法。

1借助藝術(shù)手段

詩(shī)、畫、音樂(lè)常常給人以美的享受，所以也最容易曉理動(dòng)情。讓學(xué)生寫春天，可以讓學(xué)生看幾幅春意盎然的風(fēng)景畫，使他們陶醉在春色中，再介紹幾首古人、今人的詩(shī)，就會(huì)勾起他們對(duì)春的美好向往，最后讓他們欣賞外國(guó)作曲家音符里的春天，激起了學(xué)生的寫作情思。結(jié)果，他們爭(zhēng)先恐后地要用自己的筆，寫出祖國(guó)美好的春天。

2命題新穎

好的題目常常縱以未飲先醉的感覺。鄭板橋曾經(jīng)說(shuō)：“作詩(shī)非難，題為難。”學(xué)生的習(xí)作命題也是這樣?！峨y忘的一件事》春.....這些作文題目都是老掉牙的了，學(xué)生自然沒有興趣，哪能生出新意？可在命題上搞點(diǎn)藝術(shù)加工，讓學(xué)生寫：《生命長(zhǎng)河中的一朵浪花》《看、看，春姑娘走來(lái).....學(xué)生就覺得新鮮愿意寫，有時(shí)候講一個(gè)故事，讓他們寫寫看法;有時(shí)讓他們寫一段最美好的故事;有時(shí)替他們保密，說(shuō)悄悄.....作文命題真得講點(diǎn)藝術(shù)性，要新穎，要扣住孩子們的心靈，啟發(fā)他們寫豐富多彩的生活。

3用“猜謎”訓(xùn)練人物描寫

用“猜謎”的方式來(lái)訓(xùn)練人物描寫。比如，在進(jìn)行人物肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等寫作訓(xùn)練時(shí)，事先限定為大家所熟悉的老師、同學(xué)，要求突出其個(gè)性特征，不能在文中透露姓名。成稿后，教師組織學(xué)生開“人物猜謎”會(huì)，當(dāng)眾念文。人物個(gè)性描寫突出，文筆好，并能立即被大家猜中所描寫的對(duì)象是誰(shuí)的，是寫得成功的文章。難度再大一點(diǎn)的，可寫某一同學(xué)、某一教師的一天的生活，要突出個(gè)性，在“猜迷會(huì)”中，如果被猜中，應(yīng)當(dāng)是成功的。

4即興觀察描寫

在日常生活中或進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)，教師可向?qū)W生提出要求，如注意觀察事物的某一方面或某一點(diǎn)，做即興描寫，然后做評(píng)比，看誰(shuí)寫得好。比如，班上組織講演比賽，布置學(xué)生觀察某幾個(gè)同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等，即席描繪，和講演比賽一起進(jìn)行評(píng)比。

5發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)描寫

生活中的好多事物變化很細(xì)微，不容易被發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行描寫。比如，小草的萌發(fā)，燕子的翩然歸來(lái)，樹木的吐綠，這些都是早春的信息;又比如大雁的南飛，樹葉的飄零，草木的枯黃，這些都意味著初秋的來(lái)臨;再比如初夏的到來(lái)，初冬的來(lái)臨都會(huì)出現(xiàn)種種信息。可以組織學(xué)生去“覓春”“尋秋”“訪夏”“探冬”。這也可以組織比賽，看誰(shuí)的眼睛最尖、耳朵最靈，筆頭最快，描寫最美。

6走出課堂尋找到創(chuàng)作靈感

現(xiàn)在的學(xué)生生活一般都是“兩點(diǎn)式”從學(xué)校到家，又從家到學(xué)校。他們的生活單調(diào)，缺少七色陽(yáng)光。沒有豐富多彩的生活為基礎(chǔ)，不僅寫作材料貧乏，而且作文缺乏真情實(shí)感，不是虛假，就是空洞。怎么辦？走出課堂，到生活中去吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)外面的世界很精彩。每個(gè)同學(xué)都是一名小記者，讓他們?nèi)ゲ稍L草原的興衰;了解貧困家庭的孩子是怎樣學(xué)習(xí)、生活的，并獻(xiàn)上他們的一份愛心;仔細(xì)觀察樓墻上精美的雕刻藝術(shù)，欣賞蒙古包巧妙的設(shè)計(jì)....學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，走人了生活，出現(xiàn)了可喜的現(xiàn)象?！靶∮浾摺眰?nèi)琊囁瓶实夭蹲街魑牡牟牧希瑢懗隽嗽S多質(zhì)量高的文章。

7開辟一些學(xué)生自己的習(xí)作園地

自古以來(lái)，學(xué)生的習(xí)作大概都是由老師批改。老師在燈下苦心批改了一番，可發(fā)到學(xué)生手里，他們不一定看上一眼，老師的這份辛苦是白費(fèi)了。與，其這樣，不如給學(xué)生開辟一塊屬于他們自己的習(xí)作園地，讓他們自己“評(píng)頭論足”;運(yùn)用班里的“作文角"，把學(xué)生優(yōu)秀作文錄上音播放給他們聽;編“作文選”;把出色的文章推薦給報(bào)刊發(fā)表;給些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)……

這些辦法，使得許多學(xué)生從“要我寫”變成了“我要寫”。久而久之，寫作興趣不就激發(fā)起來(lái)了嗎！

（呼和浩特市蒙古族學(xué)校）