淺談班主任工作與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

李麗麗

摘 要：我國擁有著前后五千年的發(fā)展歷史。作為古代四大文明古國之一，中國發(fā)展至今已經(jīng)積累并沉淀下來了相當豐富多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我國的傳統(tǒng)文化一直影響著每一位中華兒女。在當下的社會環(huán)境中，我國傳統(tǒng)文化傳承遭受了外來文化的沖擊，同時學生的價值觀以及人生觀受到了消極的影響。班主任需要在管理工作中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使我國的傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)色彩，保障學生的身心健康。

關(guān)鍵詞：班主任工作 傳統(tǒng)文化 結(jié)合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.035

隨著社會的發(fā)展和進步，我國的教育事業(yè)逐漸受到了社會的高度重視。教育事業(yè)是民族和社會的希望，因此學生的教育是社會建設(shè)的重點。在當前的教育環(huán)境下，學生的教育受到了外來文化的侵蝕，許多學生的價值觀和人生觀發(fā)展都出現(xiàn)了問題，不利于學生的健康成長。因此，班主任需要發(fā)揮出自身的教育價值，對學生的教育進行負責。我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的精神品質(zhì)和價值觀念，有助于為學生提供良好的學習素材。因此，班主任在管理工作中需要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進行有機整合，促使學生可以在良好的教育環(huán)境中受到潛移默化的影響，有助于學生身心健康的成長。

一、班主任工作與傳統(tǒng)文化結(jié)合的重要性

首先，班主任需要清晰地意識到自身在班級管理中的重要性。班主任的言行和教育觀念都對學生有著深刻的影響，因此班主任工作的開展需要受到每一位班主任的重視，使班主任可以完成教書育人的過程。班主任開展管理工作時，應(yīng)當充分地意識到傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵性。我國傳統(tǒng)文化有著豐富多樣的形式和內(nèi)容，其中蘊含了寶貴的精神品質(zhì)和積極的價值觀念，因此，傳統(tǒng)文化與班主任管理工作的結(jié)合可以為班級管理提供全新的素材，有助于強化班主任的工作效果，使學生受到更加有效的教育和管理。同時，傳統(tǒng)文化與班主任工作的結(jié)合可以有效地改善班主任工作中存在的問題，盡可能地優(yōu)化班主任工作的內(nèi)容和形式，有助于構(gòu)建良好的班級環(huán)境，確保每一位學生的身心健康成長。

二、班主任工作與傳統(tǒng)文化結(jié)合的要點

1.將仁愛看作為基礎(chǔ)

仁愛永遠是中國傳統(tǒng)文化的中心內(nèi)容和內(nèi)核。儒學在我國有著兩千多年的發(fā)展歷史，對每一位中華兒女都有著深刻的影響。儒學起源于我國歷史上的春秋時期，創(chuàng)始人是著名的思想家、教育家——孔子?！叭蕫邸北闶侨鍖W思想的精神內(nèi)核。歷史上，儒學家提出了“以人為本”的思想觀念。以人為本的思想觀念在當下的社會發(fā)展過程中仍然具有鮮明的意義，對班主任的管理工作開展有著充分的啟示。以人為本的思想觀念要求班主任將學生作為重點和中心，強調(diào)班主任將學生的主體地位進行明確。同時，仁愛應(yīng)當成為班主任開展管理工作的基礎(chǔ)。在仁愛的觀念中，人與人之間有著密切的聯(lián)系。因此，班主任應(yīng)當加強自身與學生的聯(lián)系，使得友好和諧的師生關(guān)系得以構(gòu)建。良好的師生關(guān)系是確保班主任工作順利開展的關(guān)鍵因素。班主任在落實“仁愛”以及“以人為本”的思想觀念時，應(yīng)當給予學生充分的尊重和寬容。我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容中有“人非圣賢，孰能無過”的格言。何況是還在校園中的學生。每一位學生都具有自身的獨特性，班主任應(yīng)當尊重每一位學生的個體差異，同時對學生犯下的錯誤給予理解和原諒，并且對學生的學習和言行作出正確的引導。對學生給予充分的尊重體現(xiàn)在班主任應(yīng)當給學生足夠的空間，使學生將內(nèi)心的情感和訴求進行表達，同時班主任發(fā)揮出自身的作用和價值，對學生指明正確的方向，引導學生走向正確的學習之路。

2.在工作中具體落實

將工作進行落實是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。因此，在實施具體的管理工作時，班主任應(yīng)當結(jié)合我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)容。首先班主任可以在班級中開展“早讀”的學習環(huán)節(jié)。我國的傳統(tǒng)文化中講道：“一日之計在于晨?！痹绯渴切@學習的起始，同時也是學生學習精力最為充沛的時段，因此班主任需要將早晨的時間進行充分利用。班主任可以安排學生在早讀時間熟讀我國的經(jīng)典書籍，比如《論語》《三字經(jīng)》等內(nèi)容。《論語》等書籍是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重點內(nèi)容，通過班主任的引導，學生可以在早讀階段將我國的經(jīng)典書籍進行充分的朗讀，有助于弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時有助于為學生塑造正確的價值觀念和精神品質(zhì)。早讀是一個漫長的過程，學生可以在每天的早讀中積累豐富的知識內(nèi)容，有助于學生受到潛移默化的影響，使學生的精神品質(zhì)受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和影響。其次，班主任可以開展具體的課堂講解。同樣以《論語》《三字經(jīng)》等經(jīng)典書籍為例，班主任可以開設(shè)專門的課程對其中的內(nèi)容進行講解。通過課堂的講解，學生可以深刻的感受到書中表達的思想品德，有助于升華學生的思想。最后，班主任還可以在班級中開展讀書交流會的主題實踐活動。班主任鼓勵學生在讀書交流會中將自身對傳統(tǒng)文化書籍的理解和感受進行分享，提升了學生的參與感，使學生的語言表達能力得到強化，同時深化了學生的思想品德。將讀書交流、課堂講解和早讀的過程進行結(jié)合，使班主任工作的連貫性和有效性得到保障，促使我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到良好的傳承，為學生的身心健康成長提供了保障。

3.拓展課堂，開展課外教育

新課程標準中明確地指出，班主任應(yīng)當為學生提供更加多元化的學習環(huán)境和成長環(huán)境。因此班主任在開展管理工作時，應(yīng)當結(jié)合課外教育。班主任需要將課堂的形式和內(nèi)容進行拓展，在課外實踐活動中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，促使班主任工作的效率和質(zhì)量提升。比如，班主任可以帶領(lǐng)學生有秩序、有組織地到歷史博物館中進行參觀。在歷史博物館中，學生可以看到我國歷史上的水墨畫、瓷器、青銅器等內(nèi)容。水墨畫等內(nèi)容是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式。通過課外活動的實踐，學生的心中培養(yǎng)起了正確的文化觀念，使學生的民族自信心、民族自豪感得到強化，使我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承發(fā)展。同時，班主任可以安排學生在完成課外實踐后寫一篇感受作文，引導學生將內(nèi)心的感受抒發(fā)出來。通過課外教育的開展，班主任工作的效率和質(zhì)量顯著提升，使學生的能力和素質(zhì)得到了積極的培養(yǎng)，有助于學生的身心健康。

綜上所述，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一位中華兒女的寶貴財富，班主任在開展管理工作時應(yīng)當將傳統(tǒng)文化進行有機的結(jié)合，為學生營造良好的學習環(huán)境，使我國的傳統(tǒng)文化得到弘揚，保障學生的發(fā)展成長。

參考文獻：

[1] 李蘭芳《班級管理中滲透傳統(tǒng)文化的作用分析》，《科教導刊（電子版）》2018年第1期。

[2] 袁燦桃《讓傳統(tǒng)文化成為班主任德育的有力武器》，《考試周刊》2018年第30期。

[3] 郭靜《論運用傳統(tǒng)文化在主題班會中對學生意志品質(zhì)的塑造》，《時代報告》2017年第12期。