高校健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建探究

李西子

我國許多地區(qū)的健美操教學(xué)仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參與度不高，影響了我國的體育教學(xué)和素質(zhì)教育的教學(xué)觀不能得到很好的貫徹。在應(yīng)用幸福觀念的教育政策后，體育教學(xué)模式將會隨著新課改的要求發(fā)生著改變。因此，在新課改的要求下，高校健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式油然而生。同時，快樂體育教學(xué)模式能夠有效提高大學(xué)健美操的整體水準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。最重要的是，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過程中能夠釋放學(xué)習(xí)的壓力，感受到快樂。因此，本文研究并分析了快樂體育教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的應(yīng)用，并提出了建議。以供參考。

在過去的健美操教學(xué)中，教師常用的教學(xué)模式是技能教學(xué)，它結(jié)合教學(xué)目的和教學(xué)時間等因素，選擇幾種或一套健美操在課堂上使用。它的優(yōu)點是教學(xué)目標(biāo)容易完成。缺點是學(xué)生的課堂動作過于重復(fù)，內(nèi)容單一而乏味，容易出現(xiàn)學(xué)過就忘的現(xiàn)象。同時學(xué)生將逐漸對健美操學(xué)習(xí)失去興趣。由于教學(xué)時間有限，學(xué)生的主體性不明確，很難讓學(xué)生真正在健美操教學(xué)中體會到快樂。因此，將健美操教學(xué)與快樂體育教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合勢在必行。

1 快樂體育教學(xué)模式的重要性和意義

1.1 減輕學(xué)習(xí)壓力

大學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)健美操這門課程的主要目的在于修身養(yǎng)性。所以，大多數(shù)高校學(xué)生都會選擇健美操這一課程。在大學(xué)健美操教學(xué)中構(gòu)建快樂體育教學(xué)模型，可以使大學(xué)生更加意識到快樂體育在學(xué)習(xí)過程中帶來的心理愉悅，從而使大學(xué)生在增強(qiáng)自身身體素質(zhì)的同時，可以提高他們的心理素質(zhì)。與此同時，快樂教學(xué)模式的主要目的在于快樂減壓。在快樂教學(xué)模式下，不同性格的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)健美操的過程中找到共鳴?；A(chǔ)不好的學(xué)生可以在老師的幫助下逐步提高健美操水平，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生可以通過咨詢老師追求更高的目標(biāo)。這種教學(xué)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性和主動性。大學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操時，不僅可以達(dá)到塑身的效果，還可以減輕學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)身心健康。

1.2 增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建快樂教學(xué)的體育教學(xué)模型，能夠營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間構(gòu)建良好的關(guān)系。同時，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，在教學(xué)過程中，快樂教育的概念是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到快樂并表達(dá)自己的興趣，這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正感受到學(xué)習(xí)健美操的快樂。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快，努力學(xué)習(xí)，并參與教學(xué)。老師通過根據(jù)自己的能力教給學(xué)生，他們可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。運用快樂的教學(xué)模式能夠改變以往的教學(xué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會感受到無聊。

2 快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建的阻礙因素

2.1 教師缺乏快樂體育意識

受高校健美操傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，部分體育教師認(rèn)為高校健美操注重塑造學(xué)生的身體素質(zhì)，開展相關(guān)的教育活動。但是，快樂教學(xué)與以往教學(xué)模式不同?；诖藰?gòu)建教學(xué)模式是不可能的?？鞓方∶啦俳虒W(xué)模式的發(fā)展相對滯后，影響了高?？鞓方∶啦俳虒W(xué)的效果。

2.2 快樂體育模式的構(gòu)建機(jī)制有待完善

快樂教育的主體是學(xué)生，教學(xué)的基礎(chǔ)在于健美操課程，快樂教學(xué)建設(shè)的核心是新課程標(biāo)準(zhǔn)?？鞓敷w育教學(xué)模式的構(gòu)建必須建立在快樂體育教學(xué)過程之上。降低高校體育教學(xué)質(zhì)量。因此，有必要不斷完善健美操教學(xué)模式的構(gòu)建機(jī)制，為健美操快樂體育教學(xué)資源的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

2.3 高校不重視發(fā)展快樂體育

在“雙創(chuàng)”理念的支撐下，高校把培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型人才作為教育發(fā)展的重中之重。在雙創(chuàng)理念下，體育教學(xué)模式的構(gòu)建阻礙受到了阻礙。因此，大部分高校對于發(fā)展快樂體育教學(xué)模式并不重視。

3 快樂體育中健美操教學(xué)應(yīng)注意的問題

快樂體育教學(xué)模式的重點不應(yīng)含糊。許多體育老師對于快樂教學(xué)模式的概念存在一定的誤差。他們往往把重點放在是否能按照特定的時間將教學(xué)內(nèi)容完成。對于快樂體育教學(xué)模式，更多的關(guān)注點放在了快樂上。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到動作不理解的情況，不能應(yīng)對。在遇到困難時退縮，養(yǎng)成順從的思維方式。這種想法是極其錯誤的?？鞓敷w育是使學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育素質(zhì)，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，實施教育教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的能力來教他們。如果這種思維被扭曲或誤解，會給學(xué)生帶來許多不利影響。比如，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，形成厭學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，造成學(xué)習(xí)壓力。目標(biāo)不明確，沒有科學(xué)的訓(xùn)練方法來完成相關(guān)訓(xùn)練。因此，建立科學(xué)的評價體系，對學(xué)生進(jìn)行不同層次的評價，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和動作的完成程度，傳授學(xué)習(xí)健美操的技巧。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操中感受到快樂。

4 快樂體育的建設(shè)措施高校健美操教學(xué)中的教學(xué)模式

4.1 建立以學(xué)生為主體的和諧師生關(guān)系

健美操運動具有非常明顯的雙向性和復(fù)雜性。教師需要與學(xué)生一起完成有氧運動的理論知識和鍛煉實踐，并最終完成完整的有氧運動。為了使學(xué)生更好地接受有氧運動理論和技能的學(xué)習(xí)，教師需要在實踐中與學(xué)生反復(fù)交流以討論問題和解決方案。建立和諧的師生關(guān)系非常重要。此外，健美操教學(xué)是師生之間的面對面教學(xué)。教師可以直接感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，學(xué)生也可以直接根據(jù)老師的教學(xué)行為和教學(xué)語言，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師需要以學(xué)生為主體，營造輕松的課堂氛圍。在教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的單向教學(xué)法，以參與者和學(xué)生為自己選擇和設(shè)計健美操的內(nèi)容和安排，并將健美操與舞蹈等學(xué)生感興趣的內(nèi)容結(jié)合起來，使健美操的內(nèi)容豐富多彩。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師需要使用適合學(xué)生年齡特點的幽默語言來吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。同時，使用科學(xué)的教學(xué)方法可以使學(xué)生感到同情和認(rèn)同，并認(rèn)識到有氧運動的概念及其對自己的積極影響。

4.2 選擇適合大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

高校健美操教學(xué)中構(gòu)建快樂體育教學(xué)模型的關(guān)鍵是合理選擇教學(xué)內(nèi)容。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及信息渠道和媒體的增加，大學(xué)生的思想和精神經(jīng)常開放和獨立，他們追求自由而不是與無聊的教學(xué)聯(lián)系在一起。同時，由于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，當(dāng)代大學(xué)生的審美能力和水平得到了極大的提高。因此，在進(jìn)行健美操教學(xué)之前，教師需要充分理解和考慮學(xué)生的個性特點和興趣需求，結(jié)合街舞和現(xiàn)代舞等適當(dāng)?shù)馁Y源要素，創(chuàng)造出能有效展現(xiàn)健美操年輕活力的健美操教學(xué)內(nèi)容。同時，它滿足了大學(xué)生的審美需求，從而迅速吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加積極地參與教學(xué)。

4.3 分層次制定教學(xué)目標(biāo)，實施“因材施教”

為了使學(xué)生在健美操課上獲得更多的情感體驗，健美操老師需要對班級學(xué)生進(jìn)行全面剖析。通過學(xué)習(xí)健美操的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生劃分為不同的類別。并根據(jù)不同類別的學(xué)生設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，使各級學(xué)生在課堂上保持極大的積極性和動力。例如，針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，老師可以為這類學(xué)生設(shè)定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并尋找適合這類學(xué)生的健美操教程。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們應(yīng)該開始練習(xí)基本動作。這類學(xué)生通過對基礎(chǔ)動作的掌握。能使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)健美操的信心和勇氣。

4.4 減少教師在教學(xué)過程中的領(lǐng)導(dǎo)作用

部分健美操老師過分強(qiáng)調(diào)健美操課程的重要性。要求學(xué)生按照教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實施快樂體育的過程中，必須把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。教師要逐步把課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生。這種方法使學(xué)生更加尊重和熱愛教師，更容易專注于學(xué)習(xí)過程，并用他們來實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

5 結(jié)語

綜上所述，為了能夠提高健美操課程的教學(xué)質(zhì)量，健美操老師需要將快樂體育教學(xué)模式運用到健美操課程當(dāng)中。除此之外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的教學(xué)觀念十分重要。同時，高校要重視快樂體育的發(fā)展，使快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建更加有效，提高健美操教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心體育素質(zhì)。

（作者單位：四川大學(xué)體育學(xué)院）