傳統(tǒng)文化在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透與傳承

余悅

摘要：中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化具有悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。因此，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化的精髓，將其與美術(shù)教學(xué)巧妙融合，以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)其民族意識(shí)?；诖耍P者結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例探究。如何有效地將中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化融入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)于我國民族文化的了解，并有效深化中小學(xué)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;中小學(xué)美術(shù)教學(xué);滲透與傳承 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-420

引言

中國改革開放以來，中小學(xué)美術(shù)教育工作迎來了新的階段，在教育領(lǐng)域中各種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)思想不斷地涌現(xiàn)，教學(xué)觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等也與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，中小學(xué)美術(shù)教育取得了令人欣喜的教育教學(xué)成果。但是中小學(xué)美術(shù)教育仍然存在一些問題。現(xiàn)階段最大的問題就是忽視了中國傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的作用，只重視美術(shù)作品的研究，忽視中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的深層次影響，沒有重視中國幾千年傳統(tǒng)文化和藝術(shù)積淀的繼承與發(fā)展，所以不利于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。我校發(fā)現(xiàn)問題并開展相關(guān)課程。

一、營造傳統(tǒng)藝術(shù)文化氛圍

為進(jìn)一步做好中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與弘揚(yáng)工作，在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化的氛圍，通過在教學(xué)過程中滲透民間傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作技巧和理論的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民間傳統(tǒng)藝術(shù)的特點(diǎn)。與此同時(shí)，在推進(jìn)中小學(xué)美術(shù)特色教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極打造文化內(nèi)涵與藝術(shù)審美兼具的環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟認(rèn)識(shí)并重新解讀民間傳統(tǒng)藝術(shù)作品，從而有效開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)和理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極借助多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)美術(shù)特色教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的生活化和社會(huì)化，從而在生活實(shí)際中做好民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承與弘揚(yáng)工作。

二、根據(jù)古今對(duì)比，引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

現(xiàn)代的文化與傳統(tǒng)的文化有著密不可分的關(guān)系，教師在教學(xué)時(shí)，可以抓住這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化進(jìn)行比較，例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國民間玩具》時(shí)，可以先向?qū)W生提問：“最喜歡什么玩具？”并在學(xué)生回答后繼續(xù)提問：“有什么玩具是我國傳統(tǒng)的玩具？”同時(shí)，在學(xué)生思考時(shí)，運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示紙鳶、九連環(huán)、紙拉花、布老虎等等。接著，教師可以向?qū)W生提問：“什么是紙鳶？玩過我國的哪些傳統(tǒng)玩具？”并讓學(xué)生思考后回答。在學(xué)生回答后，教師可以在多媒體上展示現(xiàn)代的風(fēng)箏和古代的風(fēng)箏，并讓學(xué)生在觀察后講述這兩種風(fēng)箏的不同之處和相同之處。之后，教師可以向?qū)W生展示布老虎和現(xiàn)代的毛絨玩偶，并讓學(xué)生在觀察后講述這兩種玩具的不同之處和相同之處。最后，教師可以向?qū)W生講述：“我國傳統(tǒng)的玩具都是由人手工制作完成的，因此，每一個(gè)玩具都是獨(dú)一無二的，而現(xiàn)代的玩具大多是由機(jī)器制成?！苯處熓褂眠@樣的方式開展教學(xué)，不但可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)玩具與現(xiàn)代玩具的不同，還可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)玩具和現(xiàn)代玩具的關(guān)聯(lián)之處，從而可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的區(qū)別和關(guān)聯(lián)，最終可以達(dá)到引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化興趣的目的。

三、運(yùn)用傳統(tǒng)文化提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

豐富多彩的中國傳統(tǒng)文化具有多元化特點(diǎn)，為美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材。首先，中國傳統(tǒng)文化是中華民族在漫長的歷史長河中不斷收集、總結(jié)、沉淀、發(fā)展而來的寶藏文化，它不僅展示了不同時(shí)期的歷史背景和社會(huì)人文，也是優(yōu)秀中華兒女智慧的結(jié)晶。教師在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)充分運(yùn)用傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。其次，中國傳統(tǒng)文化流傳下來大量的文化藝術(shù)作品，如雕像、詩詞、字畫、瓷器、建筑等，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極向?qū)W生展示這些文化藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力、鑒賞能力、想象力、創(chuàng)造力等，使學(xué)生深刻體會(huì)文化藝術(shù)的魅力，并積極投身于美術(shù)創(chuàng)作。最后，中國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著精湛的藝術(shù)技巧，教師除了要教授學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞外，還應(yīng)當(dāng)通過對(duì)傳統(tǒng)文化作品中繪畫、雕刻、陶藝等各類技巧的深入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握各種精湛的技術(shù)技巧，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力及技能。

四、開展傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)，深化中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化教學(xué)

教師在教學(xué)過程中需要積極和學(xué)生溝通和交流，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的思考和討論。教師和學(xué)生充分交流，可以使課堂氛圍變得輕松、和諧，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)思考。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些和民間美術(shù)相關(guān)的知識(shí)問答環(huán)節(jié)，以及對(duì)某項(xiàng)民間美術(shù)的了解內(nèi)容多少的比拼環(huán)節(jié)。這樣，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以讓學(xué)生在課下主動(dòng)收集資料和學(xué)習(xí)。在有條件的情況下，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到美術(shù)館或者有民間文化藝術(shù)設(shè)施的場所進(jìn)行實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過近距離學(xué)習(xí)和參觀加深對(duì)民間藝術(shù)的了解和熱愛。例如，我校開展了傳統(tǒng)紙藝特色課程——紙舞飛揚(yáng)。在教學(xué)過程中，教師可以通過對(duì)比精美的剪紙藝術(shù)，使學(xué)生了解我國剪紙藝術(shù)的發(fā)展歷程。此外，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，生動(dòng)展示剪紙藝術(shù)蘊(yùn)含的形式美和人文美，讓學(xué)生真切感知剪紙藝術(shù)表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的裝飾意味和傳達(dá)的美好寓意。同時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使學(xué)生形成想象與創(chuàng)新的美術(shù)創(chuàng)作意識(shí)，讓學(xué)生在解讀民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化韻味的基礎(chǔ)上提升自身的藝術(shù)審美素養(yǎng)。

結(jié)束語

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化的滲透，并采用相關(guān)的教學(xué)模式使中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化與美術(shù)教學(xué)有機(jī)融合。教師應(yīng)當(dāng)把握一切教學(xué)契機(jī)，選用多種教學(xué)方式開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感悟中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化，加深對(duì)中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化的認(rèn)知，使其能夠在中小學(xué)階段形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，身體力行地對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)加以傳承和弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

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