如何在中職化學教學中滲透環(huán)保教育

邵海寧

摘要：隨著現(xiàn)代社會經濟的發(fā)展，人類的生存環(huán)境面臨了更大的問題，所以必須重視環(huán)保問題，引起更多群眾的關注。在當前的中等職業(yè)院校化學學科教學中，有必要讓學生從基礎知識開始培養(yǎng)環(huán)保意識，有效改善目前生態(tài)環(huán)境遭到的破壞，不斷提高學生的環(huán)保意識，讓學生在將來的職業(yè)發(fā)展中也能夠感受到環(huán)境保護的重要性。

關鍵詞：中職化學;教學滲透;環(huán)保教育 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-410

引言

目前沙塵暴、城市酸雨、白色污染、城市沙漠化等環(huán)境問題的出現(xiàn)頻率逐漸增加，環(huán)境保護問題成了世界各國的重點關注問題，而化學作為自然學科，它與環(huán)境之間的聯(lián)系是非常密切的，通過相關化學技術可以有效緩解一些環(huán)境問題的惡化，因此在中職化學教學中融入環(huán)保教育也成了教育改革工作的重點內容，在此項工作開展過程中，教師不僅要制訂出科學合理的教學計劃，還要結合實際情況對教學計劃進行優(yōu)化，保證此項工作的長久發(fā)展。

一、結合學生實際情況對其做出環(huán)保引導

人在日常生活中的表現(xiàn)可以反映自己的思想觀念，教師可以通過觀察他們的學習行為去判斷中職生是否存在環(huán)保意識。在實際教學當中，教師一定要注意不要空談理想，要結合學生實際情況制訂相應教學計劃，開展教學活動，要做到因材施教，以此來保證環(huán)保教育的教學質量與教學效率。在開展教學工作時，教師要對學生的學習狀態(tài)進行初步了解，然后在引入環(huán)保思想，幫助學生掌握更多的大自然中不存在的發(fā)展規(guī)律，定期組織反思活動，讓他們對自身進行查漏補缺，以便于教師可以對自己的教學計劃進行進一步優(yōu)化。

二、環(huán)保教育在化學課堂教學中的合理滲透

在職業(yè)教育的化學教學中，不僅會涉及許多專業(yè)的學科知識，可能還會面臨很多環(huán)保的知識。比如在硫酸的制備過程中，或者是高分子合成材料的制備過程中，都會涉及環(huán)保的話題。因此有必要在實際教學過程中，讓中等職業(yè)院校的化學教師借助課前的時間為學生準備好科普小論文的課題，學生做好調查或者是圖片的收集，并且結合下一節(jié)化學課的主要內容，讓學生提前做好環(huán)境污染的相關知識收集。利用這樣的方式，學生可以在課堂開始以前展開深入的研究，并且能夠明白環(huán)境保護的重要性，在今后的學習過程中學生也可以找到環(huán)境保護的主要方法，為今后的專業(yè)學習奠定良好的基礎。比如在為中等職業(yè)學校學生講解合成高分子材料時，化學教師可以引用一定的白色污染介紹案例，讓學生可以受到環(huán)保教育的影響。通過一些多媒體幻燈片的展示，讓學生看到白色污染的嚴重后果，通過視頻的形式讓學生看到白色污染的具體危害，從而可以幫助學生合理地進行環(huán)保教育。

三、在化學實驗教學中滲透

化學實驗內容能夠比較直觀地體現(xiàn)綠色化學思想，尤其是在進行化學實驗時要求操作規(guī)范化?；瘜W實驗操作流程需要按照一定的標準進行，如廢水、廢棄物的處理，藥品的稱量等，都需要遵循相應的操作標準，否則就會導致資源的浪費，還有可能會造成實驗事故，危害人身安全，可以通過演示和操作的流程培養(yǎng)學生相關的綠色化學和安全觀念。其次，在微型化實驗中滲透綠色化學思想，微型化實驗指的是使用比較小的實驗設備和試劑進行實驗。一般來講，微型化實驗過程中各種化學材料的用量比常規(guī)實驗用量要小幾十倍，這種實驗方式也能降低對周邊環(huán)境的影響，也能極大地減少實驗產生的有害物質。通過微型化實驗，教師也能引導學生在踐行實驗過程中感受綠色化學理念。最后，用計算機模擬實驗。一般要使用計算機模擬的實驗涉及了有害物質和高危實驗，所以，利用計算機進行模擬是必要的。教師在實驗課中展示用計算機模擬實驗，并引導學生進行仿真操作，能讓學生真實地感受到化學實驗產生的有害物質對環(huán)境的危害，有利于培養(yǎng)學生的綠色化學理念。

四、以活動為載體的學生環(huán)保

意識的培養(yǎng)和建設眾所周知，中職院校學生大多處于剛成年階段，不愛聽人說教，有一定逆反心理，但是熱衷于參加各種活動，對各類活動表現(xiàn)出高漲的熱情。因此，在教學中，教師可以將教學活動化，不時發(fā)布一些環(huán)保任務，如校園污染源的調查、校園水環(huán)境監(jiān)測、校園噪音的監(jiān)測等，然后以小組為單位出去搜集資料，進行檢測、再展開討論，這種讓學生實際參與其中的活動，不僅可以鍛煉他們的環(huán)保監(jiān)測和監(jiān)測的能力，還可以提高他們的環(huán)保意識、方法和手段。此外，教師可以帶領學生參觀污水廠、固廢處理廠、環(huán)保監(jiān)測站等，并請相關專家做講座，從實際問題出發(fā)，層層滲透，環(huán)環(huán)相扣的普及環(huán)境知識。最后，教師應利用教學環(huán)境、教學資源和綠色化學實驗的展示，鼓勵學生自行開展綠色化學實驗，應用所學的化學知識通過精巧的實驗設計解決實際中的環(huán)境問題;與此同時，教師也可以設計一些競爭類的項目檢驗學生的綠色化學實驗設計能力，比如開展競賽項目讓學生設計實驗如何減少廢棄物的產生，或者讓學生對已產生的廢棄溶液進行回收、處理和利用，增加學生接觸“綠色”化學的機會，培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。只有當學生的環(huán)保意識被逐步培養(yǎng)起來并建成堅固的堡壘的時候，才能從根本意義上實現(xiàn)高?！熬G色”化學的建設。

結束語

隨著社會的不斷發(fā)展，提高學生環(huán)保意識是非常重要的，通過環(huán)保教育，教師不僅可以幫助學生明白環(huán)保的重要性，還可以促進環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。同時在教學過程中，教師還可以提高學生的綜合素質，提高他們實踐能力，為他們成為社會需要的實干型人才打下良好的基礎。

參考文獻

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