提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性的策略探究

周曉密

摘要：閱讀和寫作是當(dāng)前文科類教育當(dāng)中積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)的重要能力，在讀寫結(jié)合的氛圍下更好培養(yǎng)學(xué)生的能力，積極落實(shí)教育和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，能夠保證教學(xué)穩(wěn)定和諧，能夠積極開發(fā)學(xué)生的智慧和吸引學(xué)生的注意，從而產(chǎn)生積極的影響。在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)當(dāng)中，由于受到應(yīng)試教育的束縛，課堂的教學(xué)形式無法和改革形式緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生在創(chuàng)作學(xué)習(xí)的時(shí)候，內(nèi)心深處對(duì)作為的感知程度不斷下降，導(dǎo)致寫作能力提升不明顯。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ); 寫作教學(xué); 有效性; 提高 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-368

寫作教學(xué)在現(xiàn)代教育當(dāng)中是教育者需要深入思考的問題，從本質(zhì)上來講，寫作鍛煉人的意志、反映出學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、邏輯思維習(xí)慣、心理狀態(tài)等等。許多一線教師在組織寫作的時(shí)候往往會(huì)過分強(qiáng)調(diào)得分技巧，忽視了寫作方式的傳授，導(dǎo)致寫作教學(xué)很難順應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要。對(duì)于現(xiàn)代高中學(xué)生而言，合理組織語(yǔ)言和加強(qiáng)層次性、激發(fā)寫作激情更為重要。文中結(jié)合當(dāng)前高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)生寫作當(dāng)中面臨的問題，進(jìn)行積極探索。

一、寫作教學(xué)的重要性

書面表達(dá)從淺處認(rèn)識(shí)來看，書面表達(dá)在文科類教學(xué)當(dāng)中占據(jù)了很大比例，書面表達(dá)在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中是很重要的一部分，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育質(zhì)量需求不斷提升，對(duì)學(xué)生的考核要求也不斷提高，在“普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”當(dāng)中，對(duì)語(yǔ)言技能方面提出了相關(guān)要求，包括了英語(yǔ)寫作的要求，比如“根據(jù)閱讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述、寫出摘要”“用文字和圖表提供的信息寫短文或者是報(bào)告”等，要求在轉(zhuǎn)述和寫作的過程中，要求語(yǔ)意連貫、結(jié)構(gòu)完整，能表達(dá)出觀點(diǎn)和有態(tài)度、在寫作的過程中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順等。這是對(duì)教學(xué)的要求，換而言之，也就是對(duì)教師教育結(jié)果提出的相關(guān)要求。但是針對(duì)目前的教學(xué)而言，普遍存在高耗低效的現(xiàn)象。

二、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）寫作教學(xué)的認(rèn)識(shí)并不充分

在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，部分英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)寫作的教學(xué)存在偏頗，比如寫作是為了得到更好的考試成績(jī)，那么在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)強(qiáng)調(diào)記憶和背誦的作用，出于這種目的進(jìn)行背誦和記憶短文的方式過于片面。部分教師會(huì)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)和詞匯教學(xué)，因?yàn)樵趯W(xué)生整體素質(zhì)不齊的情況下，教師也許認(rèn)為學(xué)生在寫作過程當(dāng)中運(yùn)用語(yǔ)法和詞匯就能拼湊出作文。這種拼湊出的框架無法讓學(xué)生得到真正的學(xué)習(xí)，學(xué)生不能掌握學(xué)習(xí)技能，反而在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)對(duì)諸多問題。這部分教師缺乏對(duì)英語(yǔ)寫作功能上的全部認(rèn)識(shí)，認(rèn)為憑借這些方式就能提高學(xué)生的寫作能力，實(shí)際上沒有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)的重要性。

（二）教學(xué)方式單一和機(jī)械

由于教師在教學(xué)的過程中，不能正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫作的教學(xué)，因此部分教師將教學(xué)重點(diǎn)放在技巧的傳授上，簡(jiǎn)單傳輸技巧，但是學(xué)生是否能夠活學(xué)活用、舉一反三非常重要。教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，也沒有從學(xué)生的基本水平整體上出發(fā)，采取具體精細(xì)的教學(xué)方式。寫作教材往往是試卷要求、臨堂測(cè)試、看圖寫作等。在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的背景下，這種方式很容易遏制學(xué)生寫作思維，反映出來的成果收效甚微，寫作效果很低。這種單一和機(jī)械的教學(xué)方式限制了學(xué)生的英語(yǔ)思維發(fā)展。

三、提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

人們一直說興趣是最好的老師，但是高中教師對(duì)這個(gè)方面的重視程度還需要加強(qiáng)。將課堂還給學(xué)生的同時(shí)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為前提。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己能寫出好的文章;其次讓學(xué)生感覺到教師從心里肯定學(xué)生的寫作，因此合理的評(píng)價(jià)非常重要，找到優(yōu)點(diǎn)給予肯定，能夠讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn);同時(shí)還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)前在中學(xué)生領(lǐng)域內(nèi)推廣和比較受歡迎的文章可以推薦給學(xué)生，或者是相關(guān)著作都可以。在課堂上，教師還可以推選出優(yōu)秀作文進(jìn)行賞析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫作就不再困難。仍舊以追星的文章為主題，比如班級(jí)的學(xué)生寫了題目為“Leonardo DiCaprio”的文章，那么教師可以推薦與Leonardo DiCaprio相關(guān)的電影和文章給這名同學(xué)觀看，對(duì)其作文當(dāng)中的相關(guān)問題進(jìn)行積極的引導(dǎo)等。這里要求教師無差別對(duì)待。

（二）強(qiáng)化寫作基本功的訓(xùn)練

千里之行始于足下，英語(yǔ)寫作能力的形成不是在短期內(nèi)培養(yǎng)，英語(yǔ)教師在高一開始就應(yīng)該進(jìn)行摸底調(diào)查，之后在后期的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，分階段按照學(xué)期制定出寫作培養(yǎng)計(jì)劃，當(dāng)然在學(xué)校有條件的基礎(chǔ)上，可以開展相關(guān)的培訓(xùn)班、或者是興趣活動(dòng)社團(tuán)、刊印同學(xué)優(yōu)秀的文章進(jìn)行宣傳等。在基本功的訓(xùn)練當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)詞匯的積累和語(yǔ)法的活用，在掌握基本詞匯的基礎(chǔ)上及時(shí)補(bǔ)充課外詞匯，讓學(xué)生在手機(jī)上和電腦上汲取精彩句段和重要章節(jié)等。另外還需要加強(qiáng)對(duì)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)，針對(duì)句型的結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行擴(kuò)展。在一開始的寫作訓(xùn)練過程當(dāng)中，要求學(xué)生在動(dòng)筆的時(shí)候，就應(yīng)該考慮時(shí)態(tài)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可以過分尋求速度。對(duì)于高中教師而言，探索最佳的寫作訓(xùn)練方式，對(duì)于高中學(xué)生的教學(xué)，能起到直接的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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