失敗與抗挫并行耐挫與成長(zhǎng)相映

丁云輝

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-357

挫折教育是指?jìng)€(gè)體在生活中經(jīng)歷某些事件時(shí)，遇到困難遭受挫折的情緒體驗(yàn)，從而激發(fā)個(gè)體潛能，以達(dá)到個(gè)體掌握一定的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)并增強(qiáng)抗挫折能力的目的?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，如何面對(duì)困難和挫折已成了一個(gè)很大的問題，沒有抗挫能力，在將來的人生道路上，將會(huì)無所適從。挫折教育不是單純的說教，能在所體驗(yàn)的事件中引導(dǎo)最好。學(xué)會(huì)在生活中抓住一切時(shí)機(jī)進(jìn)行挫折教育，從失敗事件中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)方法，培養(yǎng)孩子的抗挫能力，能讓孩子的的內(nèi)心成長(zhǎng)，并很好的面對(duì)生活。

一、善用生活中失敗的情景進(jìn)行抗挫折教育。

教育體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中，生活中蘊(yùn)藏著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育契機(jī)。一次我班學(xué)生在學(xué)校冬運(yùn)會(huì)的拔河比賽上，第一局我班贏了，第二局對(duì)方贏了，勝負(fù)就看最后一局了。經(jīng)過生死懸殊的拉鋸站，最后還是對(duì)方贏了。我班學(xué)生的自尊心一向很強(qiáng)，接受不了這個(gè)失敗，于是乎男生摔繩子，女生哭鼻子。我抓住這一機(jī)會(huì)對(duì)孩子們說：“你們有集體觀念、有團(tuán)體精神是件多么好的事啊！可是僅因?yàn)檫@樣一次小小的失敗就這樣，說明我們心理太脆弱，經(jīng)不起失敗呢！那如果以后生活中，我們遇到更大的失敗呢？我們又會(huì)怎樣？是不是怨天尤人？人生的路很長(zhǎng)，失敗乃兵家常事，我們以后還會(huì)遇到很多很多不同的失敗，能夠接受失敗的人是勇士，只有從失敗中站起來的人才能走向成功?！?/p>

二、增強(qiáng)孩子對(duì)失敗的承受力。

失敗是一種令人不愉快的體驗(yàn)。經(jīng)歷失敗的體驗(yàn)后，不想再次嘗試對(duì)孩子來說是很正常的事。往往我們的孩子在這個(gè)過程中不能堅(jiān)持是因?yàn)榈貌坏郊皶r(shí)的鼓勵(lì)和肯定。周而復(fù)始幾次后，失敗讓孩子受到傷害，怕受傷害便不敢去體驗(yàn)它，那么就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)如何對(duì)待它。

我班劉某，算是一個(gè)愛閱讀的孩子，作文也寫得好，課堂上我會(huì)不時(shí)拿她的作文作為范文講析。也常參加學(xué)校的作文競(jìng)賽并得過獎(jiǎng)，后來兩次參與“中國(guó)夢(mèng)”、“森林防火”的作文競(jìng)賽沒有得獎(jiǎng)，緊接著學(xué)校又組織關(guān)于“安全演練逃生體驗(yàn)”的作文競(jìng)賽。那天我布置她寫作參與競(jìng)賽時(shí)，她卻說不寫了，問她為什么？她就是不說。驟然間，我明白了：“是不是因?yàn)樯蟽纱味紱]有獲獎(jiǎng)，害怕這次寫作又拿不到獎(jiǎng)狀？”她咬著嘴唇點(diǎn)了點(diǎn)頭。很明顯，失敗所帶來的傷害讓孩子不敢面對(duì)，只好選擇逃避了，這也是出于本能的自我保護(hù)。想到此，我對(duì)她說：“你有這樣的想法很正常。不過你是班上同學(xué)們公認(rèn)的‘小作家’，還記得我們學(xué)過的課文《小草和大樹》中的夏洛蒂嗎？她被退稿多少次，她放棄過嗎？她是怎么成功的？哪有次次習(xí)作都成功的？如果你用逃避的方式去面對(duì)失敗，那以后你長(zhǎng)大了，再遇到其它困難，是不是也選擇逃避的方式呢？還是像夏洛蒂一樣選擇堅(jiān)持呢？”接著我又鼓勵(lì)她：“你還這么小就能寫得這么好，已經(jīng)很棒了，如果能堅(jiān)持，等你長(zhǎng)大了，你就會(huì)成為一名真正的作家。其實(shí)，能獲獎(jiǎng)固然是好，但沒有獲獎(jiǎng)也不是壞事啊，關(guān)鍵是你從中鍛煉并提高了你的寫作能力，如果你選擇堅(jiān)持，不僅能把這次參賽作為自己習(xí)作的一次練習(xí)，而且磨煉了你的意志品質(zhì)，還讓你學(xué)會(huì)從失敗中站起來，培養(yǎng)了你的抗挫折能力。要相信自己！等你寫好了帶來給老師再幫你好好看看，好嗎？如果你愿意，老師等著你。”第二天她把作文稿交來了，她獲得了一等獎(jiǎng)。

失敗曾使她沮喪，然而通過這件事，她的作文不僅有所提高，同時(shí)也增強(qiáng)了她對(duì)失敗的承受力，并學(xué)會(huì)了如何面對(duì)失敗。

三、善于利用課堂進(jìn)行抗挫折教育。

語文教材中有許多富有人生哲理的點(diǎn)睛之筆，是課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育難得的素材。如教材中的《海倫·凱勒》以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悺P勒。海倫一歲半的時(shí)候遭遇了雙目失明、兩耳失聰，面對(duì)這樣的打擊，在沙利文老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦學(xué)習(xí)，練習(xí)寫作，一生以自己對(duì)生活的熱愛寫了14部著作，被美國(guó)，《時(shí)代周刊》評(píng)為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。通過本文學(xué)習(xí)，了解了海倫·凱勒經(jīng)歷的挫折，從而讓學(xué)生感悟，像海倫·凱勒那樣具備頑強(qiáng)意志和不屈抗?fàn)幘竦娜耍趴赡軗碛芯实娜松?/p>

小學(xué)語文課文有很多這樣一個(gè)又一個(gè)鮮活的榜樣。榜樣的力量是無窮的。心理學(xué)研究表明，榜樣對(duì)兒童行為的形成和改變有顯著的影響。作為教師可以充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的品質(zhì)，進(jìn)行抗挫折教育滲透。類似的課文還有像《輪椅上的霍金》、《魯濱遜漂流記》、《諾貝爾》等等，我們可以讓學(xué)生通過這些課文的學(xué)習(xí)從中體會(huì)，在追求成功的過程中或生命遭遇挫折時(shí)，無論歷經(jīng)什么樣的失敗、痛苦，挫折，要學(xué)會(huì)毫不氣餒，勇敢頑強(qiáng)的追求，直至成功的鍥而不舍的精神以及面對(duì)生活積極樂觀的生活態(tài)度。

四、從失敗中找尋經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，變失敗為成功。

我們生活在一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，無論是在學(xué)校還是在日常生活交往中，孩子們都能夠感覺到競(jìng)爭(zhēng)的存在。在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界中生存的人，會(huì)不斷體驗(yàn)到成功與失敗。

我女兒在四中讀初一，成績(jī)中等。然而就在這學(xué)期期中考，迅速下滑一百多名，開家長(zhǎng)會(huì)拿到成績(jī)時(shí)，心里是五味雜陳，回到家時(shí)我已整理好自己的情緒?？膳畠簠s不愿面對(duì)自己的成績(jī)，跑到自己房間躲起來，孩子會(huì)知道難過、羞愧，這就是契機(jī)，我沒有責(zé)罵她，把她叫出來后，她已淚流滿面……“媽媽知道你很難過，很受挫，是吧”我先接納她的情緒。她抽泣著說：“這是我沒料想到的成績(jī)，因此我無法承受，所以才不敢面對(duì)?！?“現(xiàn)在，我們來分析導(dǎo)致成績(jī)下滑的原因好嗎？”于是，她看著成績(jī)單開始張口了：“數(shù)學(xué)最差，是因?yàn)樯险n想睡覺，不聽老師講，政治、歷史沒考好是因?yàn)闆]背書，地理……” “針對(duì)這些問題，我上課要專心，回來后要……” 她已開始細(xì)細(xì)分析。接下來我鼓勵(lì)她：“沒關(guān)系，還有期末的，只要你肯努力，你一定會(huì)提高名次的，媽媽相信你！”她使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭?？吹剿臎Q心我趁機(jī)接話：“那你給自己定個(gè)目標(biāo)吧，打算上升幾名？根據(jù)自己的能力而定，也不要給自己太大的壓力”此時(shí)她情緒已平復(fù)下來?！爸辽僖氐皆瓉淼拿?。”期末考時(shí)，她果然提高了一百多名，比原來還上升了五名。事后我問女兒：“上次期中考試名次下滑這件事中你收獲了什么？”她想了想說道：“生活中總是會(huì)有受挫折的時(shí)候，但不要?dú)怵H，要相信自己，只要努力，總是會(huì)克服的，必竟失敗是成功的必經(jīng)之路嘛?！薄安贿^，也要謝謝你沒有罵我和對(duì)我的鼓勵(lì)?！?/p>

生活中當(dāng)事情發(fā)生時(shí)，我們要做的不是去抱怨、責(zé)備、甚至打罵以發(fā)泄心中憤怒的情緒，而是要善于從失敗的事件中找尋經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只有這樣，孩子才能在生活的道路上養(yǎng)成勇于克服困難，勇于經(jīng)受挫折的習(xí)慣，從而形成對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)挫折的承受能力，變失敗為成功。