春雨潤“花”細(xì)無聲

秦明英

摘要：師愛是當(dāng)前教師教育學(xué)生的靈魂，它是當(dāng)前教育教學(xué)的基礎(chǔ)，同時還能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師應(yīng)該有效利用教育的力量，并在教育的過程中信任學(xué)生，學(xué)會懂得理解學(xué)生和寬容學(xué)生。雖然對于學(xué)生的管理應(yīng)該嚴(yán)格，但是嚴(yán)格要有對應(yīng)的規(guī)矩，教師對待每個學(xué)生應(yīng)該平等對待，對于當(dāng)前優(yōu)秀學(xué)生和落后的學(xué)生應(yīng)該一視同仁，不能出現(xiàn)偏愛某個學(xué)生的現(xiàn)象，同時還應(yīng)該對每個學(xué)生給予一定的期待，這樣能夠讓每個學(xué)生在進(jìn)步的同時得到較好的發(fā)展，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師;教育;關(guān)愛 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-293

對于漂亮的孩子每個人都會喜歡，而對于一些不好看的孩子進(jìn)行關(guān)愛，才是對他們真正的愛。每個班級都有學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，同時也有遵守紀(jì)律的懂事孩子和“不懂事”的孩子，對于他們存在的差異性，教師應(yīng)該給予一定的關(guān)愛與尊重，同時還要同等對待每個孩子，教師不能對他們不能嫌棄，同時還要同時對他們的培養(yǎng)與關(guān)愛，這才是對學(xué)生真正的愛的表達(dá)。

一、學(xué)會接近學(xué)生

曾有專業(yè)的教育人員講述“在和學(xué)生相處的過程中，我個人很少在口頭上對學(xué)生的錯誤行為進(jìn)行指責(zé)，而我會想辦法接近那個學(xué)生聽她的講述，通過逐步深入了解她的內(nèi)心，這樣能夠更好的化解存在的問題。在具體的講課過程中我們可以在課堂上來回走動，然后貼近某個學(xué)生時，他不會感到陌生”。如果在具體的教學(xué)過程中能夠達(dá)到這樣的效果，則會讓學(xué)生更好的親近課堂，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變自身的身份，通過以朋友的形式出現(xiàn)在當(dāng)前學(xué)生的設(shè)變，這樣有利于更好的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，再通過正確的引導(dǎo)與幫助，幫助他們減少自己的錯誤形成，這樣也有利于學(xué)生更好的主動參與到學(xué)習(xí)之中，從而構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時教師個人還能及時的接收一些反饋信息，這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)中遇到的問題，以此幫助學(xué)生更好的整合學(xué)習(xí)思路。

五年級的學(xué)生普遍已經(jīng)了一定的自己的想法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，他們會與自己的同學(xué)分享一些喜悅，這也使得他們有些時間會在后排的上課中講話，他們也沒有將精力全部集中在課堂，從而使得他們對于課堂上的知識掌握不夠牢固，同時也沒有按照老師的要求完成作業(yè)。但作為教師的我們發(fā)現(xiàn)他們只會重復(fù)自身的錯誤，教師開始不斷的思考，這不僅僅是當(dāng)前學(xué)生們的問題，還有一部分是因為教師導(dǎo)致的。所以作為教師有些時候需要更換一個角度去思考，每個人坐在后排的情況下教師看不到你的情況下，都會控制不住的融入到其他其中。所以，作為現(xiàn)代教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變方式，更好的走進(jìn)他們的身心，教師在教導(dǎo)的過程中應(yīng)該更多的給予他們一定的關(guān)愛，而不是對于他們的責(zé)備，通過長期的這種形式，會使得他們的交頭接耳次數(shù)逐漸減少。作為現(xiàn)代教師應(yīng)該明確如何更好的接近學(xué)生，了解他們的實質(zhì)情況，并通過多個角度進(jìn)行分析，從而幫助他們解決內(nèi)心的障礙。

二、通過鼓勵，加強對他們充滿愛心

我國教育專家陶行知先生曾表述過“作為一個教育者應(yīng)該愛自己的學(xué)生，這樣才能更好的對他們展開教育”，而且一些國外教育專家也表示“對于孩子們的教育應(yīng)該以朋友一樣志同道合”，通過改善自己的態(tài)度與方式對待他們，他們才能更容易接受。教師也應(yīng)該給予他們發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，這樣才能更好的鼓舞他們，從而讓他們感受到務(wù)必的溫暖與關(guān)懷，從而點燃他們的內(nèi)心，讓他們不斷成長。

教師對學(xué)生的愛護應(yīng)該具有一定的針對性，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況給予不同的愛，特別是對于一些后進(jìn)學(xué)生應(yīng)該給予更多的關(guān)心與愛護。通過愛可以鼓勵學(xué)生不斷前行，讓他們將愛作為基礎(chǔ)并轉(zhuǎn)化為自己的動力。教師應(yīng)該明白過多的指責(zé)和批評只會讓學(xué)生感到煩感，而且會讓他們的內(nèi)心發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而讓他們感覺學(xué)習(xí)對于他們而言是一種痛苦，長期的情況下他們會形成對立的情緒。著名的數(shù)學(xué)教授孫步青層表示“我在小的時候是一個學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生，班級總共40多人的時候經(jīng)常是倒數(shù)第一，而且每個學(xué)科的學(xué)習(xí)成績都不是很好，曾經(jīng)有一次，教師層抓到我抄襲作業(yè)，教師當(dāng)著全班同學(xué)的面對我進(jìn)行諷刺與批評，我感覺我的內(nèi)心受到極大的傷害，在以后上他的課程時，我都會眼神專項其他地方，而且想著一些其他的事情。直到后來換了一個教師，他穿衣簡譜而且言語表達(dá)明確，對于班級中的學(xué)生每個都是平等對待，經(jīng)常鼓勵我們學(xué)習(xí)，還為我們講述一些科學(xué)家的故事，他的出現(xiàn)改變了我們?！边@也說明，在教師的鼓勵和幫助下，能夠改變學(xué)生的一生，通過鼓勵與教育讓他們心靈得到治愈，教師需要將教育融入每個學(xué)生的心中，并用愛來感化學(xué)生，學(xué)生自然就會接受教師的教誨與勸告，從而不斷提高自身的能力，提高整體的學(xué)習(xí)效果。

作為現(xiàn)代教師應(yīng)該明確師愛是十分重要的，教師承載著自己的使命，同時對于學(xué)生的未來以及發(fā)展應(yīng)該給予一定的幫助，同時還師愛是無形的是長期的，它不是意識的熱情，需要對自己的學(xué)生長期保持鼓勵與支撐。另外，在當(dāng)前二胎的政策下，許多家庭都選擇要第二個孩子，第二個孩子的出現(xiàn)使得父母的精力更加重視第二個孩子，在這樣的情況下使得他們對于第一個子女的關(guān)愛確實，從而使得他們的心理感覺到不平衡，針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該善于對他們進(jìn)行引導(dǎo)，同時還要站在他們的角度對他們進(jìn)行開到，這樣不僅能夠達(dá)到教育的目的，還可以治愈他們的心靈，從而促進(jìn)他們不斷成長。在現(xiàn)代教育理念不斷的落實小，教師應(yīng)該明確自身的教育任務(wù)與使命，并結(jié)合良好的教育方式和方法對他們加強引導(dǎo)，從而讓他們了解更多，促進(jìn)他們成長。

參考文獻(xiàn)

劉清強. 教育需愛似春雨，潤物細(xì)無聲[J]. 貴州教育，2018，（19）：45-46.