鄉(xiāng)村中學(xué)國(guó)畫造型能力提升與研究

伍玲

摘要：成長(zhǎng)路上每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)。鄉(xiāng)土是藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)造的土壤，原生藝術(shù)形式尤為珍貴。成長(zhǎng)于田野中的鄉(xiāng)村的學(xué)生們擁有著"得天獨(dú)厚"的條件，以及強(qiáng)大的原生藝術(shù)創(chuàng)作力，他們的想象力和創(chuàng)造力令人驚嘆。但令人遺憾的是，鄉(xiāng)村小學(xué)的美術(shù)開(kāi)課率卻不高，很多孩子局限于不能進(jìn)行自由的藝術(shù)表達(dá)。因?yàn)槲镔|(zhì)貧瘠和美育資源失衡，我們時(shí)常忽略了美育對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要性。本文將就關(guān)于目前鄉(xiāng)村國(guó)畫教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合平時(shí)授課經(jīng)驗(yàn)針對(duì)于提升鄉(xiāng)村中學(xué)國(guó)畫造型能力給出一些自己的策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村中學(xué);國(guó)畫造型;提升能力;分析 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-284

引言

德智體美勞"五育并舉"，智力發(fā)展重要，而美育也不可或缺。美育修養(yǎng)是廣泛指旨在培養(yǎng)廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的綜合能力的藝術(shù)教育，也可以稱學(xué)生美感修養(yǎng)教育或?qū)W生審美修養(yǎng)教育，是全面發(fā)展現(xiàn)代教育體系不可或或缺少的組成部分。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，促使廣大學(xué)生在充分繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育基礎(chǔ)上，在寬松的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)造和寫出生動(dòng)的、藝術(shù)的、合乎社會(huì)規(guī)律性和有表現(xiàn)藝術(shù)技巧的文學(xué)作品，提高鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生中國(guó)畫的造型能力和學(xué)習(xí)國(guó)畫的興趣。

一、鄉(xiāng)村中學(xué)國(guó)畫教育現(xiàn)狀

1.1學(xué)校因素

傳統(tǒng)思想下的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層不是很重視關(guān)于“副科”的教育，很多學(xué)校知識(shí)片面的追求文化課的安排，而忽略了美學(xué)教育，特別是鄉(xiāng)村中學(xué)這種傾向就更加嚴(yán)重了。甚至?xí)霈F(xiàn)高頻次美術(shù)課被語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主科占課的惡劣現(xiàn)象，學(xué)校的這種做法一定程度也影響了學(xué)生對(duì)國(guó)畫的重視性。這樣子，國(guó)畫老師在教學(xué)時(shí)就會(huì)更加艱難一些，同時(shí)學(xué)生也比較難系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)到整個(gè)美學(xué)國(guó)畫的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，這也就更沒(méi)有辦法通過(guò)國(guó)畫教學(xué)提升中學(xué)生對(duì)美的感知力，培養(yǎng)他們課外活動(dòng)興趣。

1.2應(yīng)試教育思想，"美術(shù)國(guó)畫"可有可無(wú)

“國(guó)畫”地位受到輕視，主要源自于多年來(lái)應(yīng)試教育能力在農(nóng)村教育中的主導(dǎo)地位，盡管新課改中已經(jīng)明確要求了各個(gè)學(xué)校需要進(jìn)行五育教育，但還是有很多學(xué)校特別是鄉(xiāng)村中學(xué)為了達(dá)到升學(xué)率等教學(xué)目標(biāo)，而忽略美術(shù)美學(xué)教育。

1.3教師自身能力不足

教師資源分配不均，一般水平高一些的老師不愿意去鄉(xiāng)村教學(xué)，這也就導(dǎo)致了鄉(xiāng)村中學(xué)國(guó)畫老師師資力量跟不上，老師本身水平有限，難以給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法來(lái)快速掌握提升國(guó)畫造型能力。

二、提升鄉(xiāng)村中學(xué)國(guó)畫造型能力對(duì)策分析

2.1嘗試探索改變教育模式，如把傳統(tǒng)音樂(lè)教育引入國(guó)畫課堂，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)的陶冶下對(duì)構(gòu)圖進(jìn)行思考，欣賞需要?jiǎng)?chuàng)造的實(shí)物景象，消除單一國(guó)畫筆墨的枯燥感，同時(shí)在欣賞音樂(lè)引入情景時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作靈感的一種激發(fā)，可以充分激發(fā)他們的美學(xué)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力，使中學(xué)生自己學(xué)習(xí)畫的興趣再一次得到提高。對(duì)美術(shù)專業(yè)課來(lái)說(shuō)要有興趣學(xué)習(xí)是激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的最好的源動(dòng)力。但數(shù)學(xué)興趣并不是自然自發(fā)形成的，對(duì)于大多數(shù)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的自然形成還要靠國(guó)畫教學(xué)老師的不斷正確引導(dǎo)和精心培養(yǎng)。

2.2借用點(diǎn)線面構(gòu)成原理，啟迪筆墨造型。國(guó)畫課程老師將這個(gè)基本概念充分引入美術(shù)課堂中。中國(guó)畫也不例外，它以水墨線條技法作為主要的藝術(shù)造型表現(xiàn)手段，通過(guò)衡量筆墨干濕度的濃淡，用于運(yùn)筆的中、側(cè)鋒和逆鋒，以及豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力元素來(lái)充分表現(xiàn)整個(gè)自然界的形態(tài)、情感、意境。從培養(yǎng)學(xué)生的自身思維角度出發(fā)來(lái)看，結(jié)合點(diǎn)、線、面具體構(gòu)成思維原理，可以有效突破具象的思維束縛，憑借直接用于觀察的無(wú)認(rèn)知、有意識(shí)記，藝術(shù)創(chuàng)作加工等具體創(chuàng)作過(guò)程，用自己內(nèi)心創(chuàng)造的抽象的事物象征性的作為藝術(shù)創(chuàng)作語(yǔ)言，表現(xiàn)自己的主觀創(chuàng)作意愿。

2.3學(xué)習(xí)國(guó)畫，就必須要在了解中國(guó)歷史的前提下，鑒賞國(guó)畫，有助于幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，拓寬學(xué)生的美學(xué)審美，增大歷史視野、提高藝術(shù)修養(yǎng)等大。中國(guó)畫的題材種類繁多，包括各類人物、山水、花鳥，歷史，即刻地概括了人類宇宙和自然人生的三個(gè)主要方面：其中人物畫主要表現(xiàn)世界人類和諧社會(huì)，人和自然之間建立起的和諧關(guān)系。

2.4造型能力的關(guān)鍵在于觀察能力，繪畫的觀察能力在于把對(duì)象平面化，再通過(guò)透視法，構(gòu)成原理進(jìn)行合理安排。而鄉(xiāng)村孩子們恰好具有這種得天獨(dú)厚的自然條件，隨時(shí)可以觀察到山山水水及自然景物，這對(duì)于學(xué)習(xí)國(guó)畫來(lái)說(shuō)是非常好的先天自然條件。

2.5熟能生巧，老師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)士學(xué)習(xí)時(shí)要注意多進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生帶著自己思想的練習(xí)。一個(gè)勁兒盲目地畫也不可取，臨摹也不可能照搬照抄，要加上自己的理解。

2.6運(yùn)用各種色彩表現(xiàn)語(yǔ)言，豐富色彩中國(guó)畫的色彩表現(xiàn)力，隨著人們視覺(jué)和觸感官的不斷發(fā)展，初中部的學(xué)生正由于處在各種色彩的變化敏感期，已經(jīng)對(duì)各種色彩的強(qiáng)烈對(duì)比與和諧以及各種個(gè)性化的色彩語(yǔ)言有了主觀的色彩認(rèn)識(shí)，并且具有自己的獨(dú)特色彩感受，他們特別喜歡用自己特別喜歡的各種色彩語(yǔ)言來(lái)具體表現(xiàn)一個(gè)物體。輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作就要投其所好。

結(jié)束語(yǔ)

綜上分析，鄉(xiāng)村國(guó)畫教育中存在的問(wèn)題大致就是這幾點(diǎn)了，相信通過(guò)學(xué)校和師生們的共同努力，可以克服一些客觀存在的問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生從盲目的筆墨游戲到有目的的造型表現(xiàn)，增強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)國(guó)畫的興趣，潛移默化的提升了國(guó)畫造型能力的同時(shí)，也對(duì)我們的傳統(tǒng)文化更加了解熱愛(ài)。

參考文獻(xiàn)

王省. 有效提高初中生國(guó)畫造型能力的探索[J]. 文化教育， 2021.