幼兒園學(xué)前教育安全問題分析

孫曉艷 王寶琴

摘要：對(duì)學(xué)生的安全培訓(xùn)是當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)。教師需要從小就開始，并通過實(shí)際的安全培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)兒童的健康成長。在幼兒教育的過程中，通常會(huì)組織兒童進(jìn)行安全活動(dòng)，而活動(dòng)空間和兒童習(xí)慣等因素也不能忽視。因此，幼兒園需要在日常工作中進(jìn)行安全培訓(xùn)，以提高孩子的安全意識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;安全問題分析 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-268

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，中國各個(gè)地區(qū)的幼兒園教學(xué)設(shè)備都在不斷完善。在這種背景下，許多地區(qū)的學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)環(huán)境得到了很大改善，教學(xué)的總體影響也在穩(wěn)步提高，但是根據(jù)教師到目前為止收集到的數(shù)據(jù)，許多地區(qū)的幼兒園仍然面臨著各種安全隱患。在幼兒的日常教育活動(dòng)中，仍然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。

一、學(xué)前教育的安全性分析

1.食品安全性

目前，中國大多數(shù)幼兒園都采用全日照看法，規(guī)定幼兒園的孩子每天必須吃三頓飯。托兒所的食品衛(wèi)生將對(duì)孩子的健康產(chǎn)生影響，仍然有許多托兒所沒有充分注意食品衛(wèi)生，這導(dǎo)致食堂衛(wèi)生差，用餐區(qū)亂扔垃圾和消毒不徹底。此外，年幼的孩子年齡較小，對(duì)食品安全性的了解較弱，這很容易損害孩子的健康。

2.建設(shè)相對(duì)落后

近年來，隨著幼兒教育的迅速發(fā)展，幼兒園也有所增加，但學(xué)前班隊(duì)伍的建設(shè)相對(duì)落后，綜合教師的能力低下通常會(huì)導(dǎo)致安全問題。另外，一些幼兒園的教育者還沒有學(xué)習(xí)有效的教學(xué)方法。當(dāng)孩子表現(xiàn)出破壞性行為時(shí)，教師會(huì)進(jìn)行身體上的懲罰，這會(huì)對(duì)孩子的身心成長產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.安全措施不夠全面

由于幼兒尚未形成強(qiáng)烈的安全感，因此充分保護(hù)已成為確保幼兒園幼兒安全的關(guān)鍵條件。但是，許多幼兒園的安全措施還不夠全面。例如，將插座安裝在兒童可以觸及的地方，在玩耍時(shí)很容易引起觸電。此外，孩子們的活動(dòng)區(qū)域有限，有些桌子角落、櫥柜門等等沒有保護(hù)措施，很容易導(dǎo)致兒童出現(xiàn)碰撞而受傷。

二、幼兒園學(xué)前教育的安全措施

1.模擬事件的情境

通過情境建模來重現(xiàn)游戲的開始、發(fā)展和結(jié)束，以便兒童可以“體驗(yàn)”已發(fā)生的“危險(xiǎn)”，減少實(shí)際危險(xiǎn)造成的傷害，并讓兒童感受到生活在安全的環(huán)境中，減少威脅安全的行為事件。例如，在“安全逃生方式”課程中，以“地震逃生”為例：教師可以首先組織孩子們觀看地震視頻和照片，以便孩子們首先意識(shí)到危險(xiǎn)，了解地震預(yù)警平臺(tái)，以教給孩子基本的自我保護(hù)和逃生知識(shí);最后，通過事件模擬，進(jìn)行地震逃生演習(xí)：第一次發(fā)出警告鈴聲，并應(yīng)避免最近的減震器，例如躲在桌子，拐角處和其他安全的地方，整齊地撤離到安全的逃生地點(diǎn)。在此過程中，教師可以鼓勵(lì)孩子們了解如何找到逃生路線，并了解安全的自我救助意識(shí)。知道幼兒在處于危險(xiǎn)中時(shí)不應(yīng)驚慌并保持鎮(zhèn)靜，并找到確保自己安全的方法，然后嘗試適當(dāng)?shù)姆椒▉肀Ｗo(hù)自己。

2.加強(qiáng)安全學(xué)習(xí)和安全素養(yǎng)

學(xué)前教育非常復(fù)雜，兒童容易發(fā)生事故，因此教師需要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和安全感，要及時(shí)消除一些安全隱患，并有效地預(yù)防事故發(fā)生。例如，舞蹈教學(xué)時(shí)需要考慮哪些安全隱患，應(yīng)采取什么措施避免這些危險(xiǎn)，以及需要考慮哪些安全隱患。手工課需要采取什么措施，在藝術(shù)教室中需要考慮的隱性安全隱患以及為避免這些隱患需要采取的措施，有效提高學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)基于相關(guān)專業(yè)技能的培訓(xùn)，并有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、需要所有教職員工都參與其中

在模擬練習(xí)時(shí)，教師和工作人員應(yīng)準(zhǔn)備好提前等待疏散并保持秩序。有關(guān)托兒所安全疏散工作開始的信號(hào)應(yīng)在兩個(gè)單獨(dú)的時(shí)段中發(fā)送。首次向教師和工作人員發(fā)出信號(hào)，要求幼兒到達(dá)指定的疏散演習(xí)現(xiàn)場。第二次發(fā)出信號(hào)，教師指導(dǎo)兒童迅速有序地撤離，鼓勵(lì)幼兒遵守規(guī)則，不要推擠，要特別注意和幫助情緒不穩(wěn)定的兒童。教師組織疏散教室中的孩子時(shí)指示需要清晰、簡潔。重點(diǎn)是穩(wěn)定孩子的情緒，在緊急情況下保持鎮(zhèn)靜，并嚴(yán)格遵守疏散規(guī)則，然后，撤離至安全區(qū)域，計(jì)算人數(shù)并檢查安全性。將孩子疏散到安全區(qū)域時(shí)，每個(gè)班級(jí)的教師要做的第一件事是立即清算人數(shù)，以確認(rèn)現(xiàn)在的人數(shù)與上幼兒園的人數(shù)相同。

四、家園通識(shí)教育

家庭教育是一種新型的兒童教育模式，在兒童教育領(lǐng)域受到了廣泛的關(guān)注。因?yàn)殡S著孩子的成長，環(huán)境對(duì)幼兒的影響在很大程度上反映在幼兒園和家庭的兩個(gè)部分。如果教師僅依靠幼兒園進(jìn)行安全教育，這還不完整。為了促進(jìn)安全，幼兒園和家庭環(huán)境必須共同努力，為兒童安全生活和成長創(chuàng)造最佳環(huán)境。當(dāng)涉及到有關(guān)在家中一般教育安全性的學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師，需要與孩子的父母進(jìn)行溝通和互動(dòng)，并就安全教育的概念達(dá)成共識(shí)。一種更可行的方法是使用微信小組與父母聯(lián)系，共享安全培訓(xùn)信息并尋求父母共識(shí)。然后，教師向父母提供安全培訓(xùn)建議，以發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境中隱藏的安全隱患，從而使孩子的父母保持警惕。在這種情況下，家庭和幼兒園共同努力以維持兒童成長的環(huán)境。在真實(shí)的家庭環(huán)境中，還將對(duì)兒童安全進(jìn)行充分說明，從而可以積極避免安全隱患。

結(jié)束語

總之，為了確保兒童在教育和練習(xí)期間的安全，教師需要從日常生活開始，模擬真實(shí)情況并組織安全練習(xí)。教師不僅需要意識(shí)到安全問題，而且還應(yīng)該在教學(xué)和活動(dòng)期間制定教學(xué)和活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)孩子的健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]陳運(yùn)奇.新時(shí)期幼兒園學(xué)前教育安全問題探索[J].教育界，2020（32）：8-9.

[2]左銀梅.新時(shí)期幼兒園學(xué)前教育安全問題探討[J].中國農(nóng)村教育，2019（36）：59.