做好班級管理，提高小學階段學生成長質量

黃艷星

摘要：班主任是學生發(fā)展過程中的一盞指路明燈，班主任每日都需要解決班級里產(chǎn)生的一些問題不大但又零碎的日常事務，并且最重要的是在班級管理中滲透文化與德育的教育理念，使學生能夠在班級成長中得到長足進步，肩負著讓學生具備崇高的品行的嚴峻教育引導任務。班主任工作責任心的優(yōu)劣都是會明顯影響小學階段學生品性的具體效果的，同時對小學生的世界觀、人生觀，價值觀的成長發(fā)揮著關鍵的功效。文章主要探究小學班主任如何做好小學班級管理工作，為小學階段學生的成長質量提升提供保障。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;學生成長 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-259

班主任工作中的高效率反映在班級的管理方法上，班主任工作中效率的不同也影響著一個班級的穩(wěn)定發(fā)展與提升趨勢。小學班主任是小學生最親近的領路人，班主任的一言一行都能夠對學生造成深入的影響。小學班主任假如要想帶出一個出色的班級，最先必須做的便是班主任要在集體中成為學生模仿的良好楷模，要做好言傳身教的教育引導工作，將班級管理落到實處。小學班主任在班級管理中運用科學管理方法完成各項工作，能夠對學生的健康成長發(fā)揮重要作用。所以說，班主任的工作雖然零碎但是很重要的，關系學生的成長質量。

一、關愛班級學生，積極引導學生思想

教育學家曾說過，教育工作者的愛一旦走入小學階段學生的內(nèi)心，則會產(chǎn)生巨大的教育力量，既可以使學生們的內(nèi)心生出心地善良高尚的感情，另外也可以能引燃聰慧的火苗。引導學生的綜合進步。對小學階段班主任來講，必須從心靈深處熱愛班主任這份工作，認識到關愛學生成長的重要性。僅有那樣，小學班主任才可以促使自身竭盡全力地積極主動投入到各項任務中，同時這也是做好一名達標班級負責人務必具有的基本標準。在這種班級管理方法下，班主任用愛感染學生，使學生受到積極引導，對學生的思想產(chǎn)生積極作用。

因此，小學階段班主任要十分喜愛本班的學生，真心實意地喜愛每一位學生，這也是班主任管理好班級的必要條件。關懷學生是班主任一項崇高的部分，不求回報地愛每一位學生則是一名達標的小學班主任的必不可少素質。班主任體貼入微地關懷每一位學生的發(fā)展，學生也會回報班主任以熱情的愛。所以說，要想管理方法好班級，獲得學生們的擁戴，班主任最先要對學生付以真心實意的愛。

二、公平看待班級學生，認真引導學生習慣

班主任是小學生學習中一個十分重要的人，另外也是最非常容易與學生靠近的人。班主任在教育學生層面擁有得天獨厚的優(yōu)越優(yōu)勢，伴隨著和學生交往時間的持續(xù)提升，班主任也會愈來愈喜愛自身的學生。學生也是可以接納的，關鍵是必須班主任掌握好一個度。班主任在鐘愛學生的過程中，既要教給知識，另外也必須用德育教育對學生開展教育。在日常生活之中引導學生各項習慣的養(yǎng)成，也要善于剪去斜出的樹莖，讓每一棵小樹都可以健康成長，讓每一個學生都可以在班主任善心的灌溉下快樂成長。

新一輪的課堂教學改革，對班主任的工作中也明確提出了一些新的規(guī)定，作為班主任，必須班跟課改發(fā)展趨勢的腳步，變化老舊的意識，用新的邏輯思維、新的核心理念去營造新形勢下學生們喜歡與愛戴的班主任，關注每一位學生，用自身崇高的品性、思想境界去感柒每一位學生，讓學生都可以在班主任愛的愛下耳濡目染地受到影響，公平對待學生，不因為學生的學習成績等表現(xiàn)而對學生采用不同的對待方式，積極引導學生并培養(yǎng)學生各項成長習慣。

三、重視后進群體，提高班級整體質量

許多后進生的一般主要表現(xiàn)為道德品質欠佳，個人感覺不自信厭學心理，智力提高較為緩慢，欠缺應該有的信心，有著很嚴重的叛逆心理狀態(tài)，組織紀律性較為松散。每一個小學班級里都存在一些后進生。他們的存有會對班級整個集體的發(fā)展效率產(chǎn)生非常大的工作壓力，常常影響班主任的教育科研工作中和班級日常事務管理工作中的一切正常開展。班主任假如對這種后進生沒有開展文化教育和身心健康的正確引導，任其隨意發(fā)展，不僅班級組織紀律性無法正常保持，也會對班級內(nèi)部的其他學生產(chǎn)生消極影響，使得班級整個集體都受到消極影響。在這種情況下，整個班級的總體發(fā)展都沒有更多的進步空間。因此，班主任做好后進生的轉換工作中是必須完成的一項工作任務，在改善班級整體氛圍，帶動學生積極成長方面發(fā)揮作用。

班主任能否做好后進生轉換的教育與轉化工作，不僅是事關到學生日后的發(fā)展前途，還聯(lián)系一個班級的團體榮譽、關聯(lián)到一個家中的幸?？鞓泛湍馈？梢院翢o疑問地講，班主任的職責重特大。作為班主任教師務必嚴格管理自身，從自己做起，做好關愛后進生群體的模范，投入到勤奮做好后進生的轉換工作中，積極主動應對一切艱難，決不會逃離需承擔的義務。小學階段班主任轉換后進生并不是一個非常順利的過程，而是一項系統(tǒng)而全方位的工程項目，需要小學班主任教師投入許多的勤奮與汗水，寬容與細心。班主任一定要自始至終確信一分耕耘后，終將有一分收獲，逐漸提升班級整體發(fā)展質量。

四、結語

“在大家教師的眼里，是沒有壞小孩的，有的僅僅頑皮的學 生?！笔堑?，作為老師的大家，在立德樹人的情況下，應自始至終用發(fā)展趨勢的目光去對待每名學生的發(fā)展與倒退，必不可少充足掌握寬容學生們調(diào) 皮的文化教育意識。但包容的另外，并不是一味地放任聽之任之，學生們并不是欠缺必需的職責和正確引導。

參考文獻

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