初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人地觀念的途徑探究

田茂兆

摘要：人地觀念是指對人類與地理環(huán)境之間秉持的正確價值觀。眾所周知，人類社會要想更好發(fā)展，必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系。在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人地觀念，對促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升以及學(xué)以致用能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;人地觀念;途徑探究 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-162

引言

人地關(guān)系即人類社會和自然環(huán)境的關(guān)系，是現(xiàn)代地理學(xué)研究的重要課題，也是當(dāng)今社會發(fā)展必須直面的問題，還是人類認(rèn)識世界的永恒命題。樹立和諧的人地觀念，是地理教學(xué)的一面“旗幟”。通過地理學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解自然界復(fù)雜的內(nèi)在規(guī)律，這些規(guī)律有其特性，并且有些規(guī)律還未被人類認(rèn)識，如果違背自然規(guī)律，就會遭到自然界的“報復(fù)”。在初中地理教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識到處理人地關(guān)系時，人類應(yīng)該謹(jǐn)慎和節(jié)制，學(xué)會和自然和諧相處，互惠互利。

1在課堂鞏固中培養(yǎng)學(xué)生人地觀念

初中地理教學(xué)中，為使學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握所學(xué)知識，教師一般要在下課前的幾分鐘設(shè)計相關(guān)問題，要求學(xué)生思考作答。在該環(huán)節(jié)中應(yīng)注重學(xué)生人地觀念的培養(yǎng)。一方面，從整體把握教學(xué)的重點與難點，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容與人地觀念培養(yǎng)之間的契合點，做好相關(guān)問題的設(shè)計，使學(xué)生通過思考，既能鞏固所學(xué)，又能引其對人類與自然之間的關(guān)系有新的認(rèn)識。另一方面，為提高學(xué)生思考的積極性，教師應(yīng)注重給予學(xué)生針對性的引導(dǎo)，尤其當(dāng)正確地回答出問題后應(yīng)及時提出表揚(yáng)，提高其課堂學(xué)習(xí)體驗。

2利用生活常識引出新知識

在初中地理教學(xué)中，把教材中抽象的地理知識與學(xué)生熟悉的生活結(jié)合起來，給學(xué)生搭建探究新知識的橋梁，可以幫助他們在生活常識的引導(dǎo)下進(jìn)行思考、分析，順利完成新知識的學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的滿足感，提高探究地理知識的興趣。例如，在教學(xué)《世界的氣候》時，教師可以讓學(xué)生說一說自己的家鄉(xiāng)不同的季節(jié)氣候有什么不同，同一季節(jié)不同地區(qū)的氣候又有什么不同。通過學(xué)生熟悉的生活常識，教師順利引入新的教學(xué)內(nèi)容。然后，教師給學(xué)生展示北京春、夏、秋、冬四季的圖片，讓學(xué)生感受同一個地方不同季節(jié)氣候的變化。接下來給學(xué)生展示二月份海南風(fēng)光和二月份大興安嶺的冬景，以及夏季內(nèi)蒙古溫帶草原和塔里木盆地溫帶沙漠的景觀圖片，讓學(xué)生分析：同樣是二月份，為什么海南和大興安嶺的景觀有這么大的差異？同樣是夏季，為什么溫帶草原和溫帶沙漠的景觀差異這么大？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，主動探究世界氣候的地區(qū)差異，了解到世界上不同的地方具有不同的氣候特征，并能夠根據(jù)氣溫和降水資料來分析氣候特征。

3定量研究，提高學(xué)生的地理觀察觀測能力

地理與數(shù)學(xué)等推理型的科目不同，需要研究者進(jìn)行孜孜不倦的實地觀察和觀測。因此，在初中地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的實地觀察和觀測能力成了評價他們是否具備良好的地理實踐能力的一項重要指標(biāo)。例如，由于環(huán)境污染不斷加劇，空氣質(zhì)量隨之降低，于是在學(xué)習(xí)“我們需要潔凈的空氣”這一節(jié)課時，筆者便讓學(xué)生以“污染大氣環(huán)境的主要因素”為調(diào)查主題，進(jìn)行了一次本市范圍內(nèi)的地理調(diào)查。學(xué)生制定的調(diào)查問卷中包括了被訪者對大氣環(huán)境質(zhì)量的評價、空氣污染因素的備選項及補(bǔ)充項等重點內(nèi)容，最后分發(fā)出去的問卷收回率為97%，剔除了無效的問卷以后，學(xué)生對剩余的問卷進(jìn)行了統(tǒng)計，最終根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)造成本市空氣污染的主要原因包括：汽車尾氣、工廠廢氣、日常生活排放等。因此，我們必須教育學(xué)生，要想擁有清新的空氣，就必須在日常生活中盡可能使用公共交通工具，并且減少生活廢氣的排放。同時，在這個過程中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的地理調(diào)查的實踐能力讓教師感到非常滿意。

4國情教育、鄉(xiāng)情教育和家國情懷的培育

國情教育、鄉(xiāng)情教育和家國情懷的培育也是初中地理“課程思政”的主要內(nèi)容。地理是跨自然、人文兩大領(lǐng)域，具有綜合性的學(xué)科，蘊(yùn)含在其中的思政教育因素非常豐富。初中地理教學(xué)要根據(jù)人地觀的基本觀點闡述我國的基本國情，突出與思想情感和道德教育有關(guān)的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行國情教育，還可以通過豐富多彩的實踐性活動，引導(dǎo)學(xué)生收集和分析國家、家鄉(xiāng)各方面的資料，客觀認(rèn)識國家和家鄉(xiāng)，樹立為國為家奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想，這也是國情教育、鄉(xiāng)情教育和家國情懷培育的最終落腳點。

5開展多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)深入

在學(xué)習(xí)初中地理知識時，只靠閱讀和思考無法達(dá)到對知識深刻理解的目的，教材中大量需要記憶的知識點也讓學(xué)生感到枯燥，時間一長，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量就會有一定的難度。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師在地理課堂上要引入多媒體，把豐富的多媒體素材與地理知識結(jié)合起來，使學(xué)生在直觀方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效吸引他們的注意力。利用多媒體展示的內(nèi)容幫助學(xué)生理解抽象的地理知識，能夠使學(xué)生在直觀化的方式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們思維的深入發(fā)展。在多媒體情境下學(xué)習(xí)，學(xué)生在記憶地理教材中的知識點時，可以把抽象的知識與直觀的內(nèi)容結(jié)合起來，從而更加深刻地掌握所學(xué)知識。例如，在教學(xué)《人類的聚居地》時，教師可以用多媒體給學(xué)生展示城市和鄉(xiāng)村的不同景觀，讓他們在直觀情境作用下認(rèn)真觀察和體會，了解在城市聚落的人們主要從事哪些工作，在鄉(xiāng)村聚落的人們主要從事哪些工作，深入了解城市和鄉(xiāng)村的差異。在多媒體情境下，學(xué)生通過分析教材內(nèi)容認(rèn)識到聚落的形成和發(fā)展要與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境相適應(yīng)，不同的環(huán)境下有不同的聚落，并能舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

結(jié)束語

初中地理教學(xué)中應(yīng)與時俱進(jìn)，積極響應(yīng)國家教育部門的工作部署，將核心素培養(yǎng)工作落到實處，尤其應(yīng)積極采取措施將人地觀念培養(yǎng)有效地滲透至地理知識講解中，使學(xué)生學(xué)會地理知識的同時，順利完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，真正做到立德樹人，為我國教育改革的順利落實做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]何繪松.初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人地觀念的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（17）：144.

[2]孫明霞.初中地理“人地觀念”培養(yǎng)的策略研究[J].遼寧教育，2018（17）：27-31.

[3]費宏強(qiáng).如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念[J].科普童話，2017（32）：12.