初中地理教學中的德育滲透價值及策略

陳婭

摘要：由于素質(zhì)教育的不斷推廣，在教學當中滲透德育開始變得非常重要。為初中生提供德育教育，變成當前教育界要面臨的關(guān)鍵問題。在初中地理教學過程中，怎樣良好的結(jié)合學科特征，按照新課程標準的德育標準，將德育教育貫徹落實呢？這就變成我們每一名初中地理教師都需要努力進行研究與做好的一個任務(wù)?；诖?，本文章對初中地理教學中的德育滲透價值及策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中地理;德育滲透;價值;策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-152

引言

地理學科作為一個兼具自然科學和社會科學知識的學科，不僅關(guān)注社會生活，也注重培養(yǎng)學生正確的人地觀，與思政內(nèi)容具有天然聯(lián)系。因此本文依據(jù)立德樹人這一根本任務(wù)的需要，確定初中地理課程思政的基本方向，挖掘初中地理教材中的思政要素，并提出初中地理課程思政的實現(xiàn)途徑。

一、初中地理教學中的德育滲透價值及策略

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國家之間的競爭不僅僅是經(jīng)濟和軍事的較量，更多體現(xiàn)在文化軟實力的抗衡。而我國作為最大的發(fā)展中國家，遭受不少西方反華勢力的抵觸，西方反華勢力多次希望通過文化滲透改變我國人民正確的世界觀、人生觀和價值觀。初中生處在價值觀養(yǎng)成的階段，其明辨是非的能力有限，很容易受到不良言論、思想的影響，加上當今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，在市場經(jīng)濟背景下，價值多元化趨向明顯，因此初中生急需通過德育明確正確的發(fā)展方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。如果學生在成長的過程中缺少道德教育，即便擁有較扎實的理論基礎(chǔ)和實踐能力，這些才華不僅不能使其擁有幸福的人生，反而會因為錯誤價值觀的導向給自己、家庭和社會帶來危害。

二、初中地理教學中的德育滲透策略

（一）融合語文元素，美化地理課堂

在語文學科中，最有特點的即為詩詞歌賦的應(yīng)用。將詩歌中所蘊含的地理學知識作為線索，研究古今詩歌在中學地理課堂教學中的價值、方法和技巧等，這些技巧可以極大地提高學生的學習與理解能力。如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”講述了黃河的源頭是在世界最高的高原———青藏高原上的巴顏喀拉山，并最終流入了渤海，詩句讀起來磅礴激昂、蕩氣回腸，令人久久難忘?！扒嫉押雾氃箺盍猴L不度玉門關(guān)”描繪了荒涼寂靜的玉門關(guān)外與關(guān)內(nèi)的景觀差異，引起這種差異的原因是因為降水差異。古詩詞的語言優(yōu)美、意境深遠，配以相應(yīng)情景的圖片和背景音樂，情景交融，令人回味無窮，極大地渲染了課堂氣氛。此情此景，使得學生深深體會到我國幅員之遼闊、山河之壯麗，民族自豪感油然而生。

（二）創(chuàng)設(shè)教學情境，滲透德育教育

初中地理教學過程中教師要重視創(chuàng)設(shè)出有效的教學情境，激起學生的地理學習興趣。這就需要教師在教學當中充分考慮學生的個性愛好，創(chuàng)設(shè)出良好的游戲情境，在初中地理課堂當中靈活利用多種游戲，調(diào)動起學生的學習積極性，帶領(lǐng)學生成為課堂的主人。比如在講解“中國的地形”這部分內(nèi)容時，教師給學生提供一些地形圖片，帶著學生一同做游戲。當教師指出某一個地形圖時，學生根據(jù)地形特點說出地形名稱。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，更好的激起學生的參與熱情，提高學生學習欲望，更加熱愛祖國大好河山。另外，在初中地理教學過程中，為了幫助學生們增強集體意識，教師就需要以學生作為主體，組織學生們進行合作學習，激起學生學習興趣，興趣作為學生學習地理的動力，教師在教學中要吸引學生注意力，充分對學生認知特點進行考慮。

（三）結(jié)合地理學科的區(qū)域地理教育，培養(yǎng)學生的家國情懷

在初中地理教學中，由于學生自身認知水平的有限性，如果教師通過講解大事件和大道理來培養(yǎng)學生的愛國情懷，則與學生的生活經(jīng)驗難以匹配，可能會使學生產(chǎn)生困惑和抵觸心理。裴斯泰洛奇提出的要素教育論認為，首先要培養(yǎng)兒童對母親的愛，再逐漸地擴大到愛家人，再學會愛朋友，最后愛世界上所有的人。借鑒要素教育論的尺度擴展，可在初中地理教學中，將部分大事件和大尺度縮小至學生生活的區(qū)域尺度，即家鄉(xiāng)，以培養(yǎng)學生的家國情懷。八年級地理主要為中國區(qū)域地理，教師可以引導學生在假期對家鄉(xiāng)進行社會調(diào)查，了解家鄉(xiāng)地區(qū)的自然環(huán)境條件和經(jīng)濟發(fā)展的變遷歷程，培養(yǎng)對于家鄉(xiāng)的認同和自豪感，做到“知鄉(xiāng)”和“愛鄉(xiāng)”，使得家國情懷的培養(yǎng)有了堅實的基礎(chǔ)。

（四）舉辦教學活動，營造地理德育氛圍

教師可以定期在班級舉辦一些教學活動，將德育與地理知識緊密融合在一起，營造地理教學氛圍。例如，在每年的3月22日這一天，在班級舉辦節(jié)約用水手抄報比賽。從1993年開始，3月22日就確定為“世界水日”，但在實際生活中其實鮮有人知道這一天，教師可以組織手抄報比賽，讓學生自行搜索查閱水資源的相關(guān)資訊。手抄報不僅包含了日常節(jié)約用水的小妙招，還可以為大家介紹目前世界上水資源稀缺地區(qū)人們艱難的生活狀況。在這樣的氛圍中，學生能夠深刻體會水資源的來之不易，懂得加倍珍惜水資源的重要性。

結(jié)束語

理是初中階段的重要教學內(nèi)容，是一門具有濃厚人文屬性的學科。在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)地理知識的同時，教師要開展德育滲透，通過優(yōu)化教學內(nèi)容、開展課后實踐探究、引導學生合作交流以及創(chuàng)設(shè)教學情境的方式，實施愛國主義、環(huán)境保護以及鄉(xiāng)土地理等方面的德育，促進學生地理知識與綜合素養(yǎng)的同步提升，從而成長為對國家建設(shè)、社會發(fā)展有用的人才。

參考文獻

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