構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)策略

楊詠梅

摘要：處于小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)綜合素質(zhì)的重要階段。不僅如此，由于處于小學(xué)階段的學(xué)生正處在發(fā)展的初級(jí)階段，而小學(xué)英語(yǔ)具備抽象性以及邏輯性特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這種情況下能夠充分證明小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的重要性。因此，教師應(yīng)注重針對(duì)小英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建教學(xué)策略進(jìn)行分析，進(jìn)而有效提英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)?；诖?，本篇文章對(duì)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)現(xiàn)狀;構(gòu)建策略 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-143

引言

小學(xué)英語(yǔ)是素質(zhì)教育落實(shí)的重要課程，新時(shí)期對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，小學(xué)英語(yǔ)教師要針對(duì)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方法、內(nèi)容等進(jìn)行改革創(chuàng)新，構(gòu)建起小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂?；诖耍瑢?duì)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂實(shí)施現(xiàn)狀與改進(jìn)策略進(jìn)行探析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、重要性

在構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂中，會(huì)在一定程度上積極統(tǒng)籌課堂教育資源、課外教育教學(xué)資源以及家庭教育教學(xué)資源等各類教育教學(xué)資源，利用最科學(xué)的教學(xué)方式實(shí)施相關(guān)教育教學(xué)，將資源利用盡可能最大化。在構(gòu)建小學(xué)生高效課堂中，還會(huì)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)生的生理和年齡特點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)策略，最大程度在有限的教育資源，有限的課時(shí)提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等各種能力，從而讓小學(xué)生從小就能樹(shù)立高效的英語(yǔ)世界觀和語(yǔ)言觀念，養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的實(shí)施期間，其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。第一，高效課堂的構(gòu)建理念滯后。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐期間，應(yīng)該明確學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，引導(dǎo)者是教師，但是長(zhǎng)期以來(lái)小學(xué)英語(yǔ)教師并未形成科學(xué)的、系統(tǒng)的高效課堂構(gòu)建理念，這就無(wú)法對(duì)高效課堂的實(shí)施提供有價(jià)值的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分教師存在形式化主義，從而無(wú)法發(fā)揮高效課堂的作用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了不利影響。第二，存在同質(zhì)化問(wèn)題。在高效課堂的實(shí)施期間，部分教師借著借鑒網(wǎng)上資源的幌子，直接套用其他人的成果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改動(dòng)并不大，使得高效課堂千篇一律，不僅難以體現(xiàn)學(xué)校與教師的特色，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極造成不良影響，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、教學(xué)策略

（一）、創(chuàng)新課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從小學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)看，想要讓他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，就必須要做好對(duì)他們的認(rèn)知興趣啟發(fā)，因?yàn)榕d趣是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源，尤其是對(duì)非母語(yǔ)的英語(yǔ)知識(shí)而言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更是重中之重。從英語(yǔ)課堂教學(xué)流程角度來(lái)看，課前導(dǎo)入作為教學(xué)起始階段，可以通過(guò)多樣化的表現(xiàn)形式來(lái)完成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，這要求教師必須做好課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)感受。例如，在進(jìn)行At the zoo一課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我在綜合分析學(xué)生認(rèn)知興趣的基礎(chǔ)上，選擇在課堂導(dǎo)入階段運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了動(dòng)物園的視頻資料。在視頻當(dāng)中，學(xué)生可以在電子導(dǎo)游的帶領(lǐng)下進(jìn)行動(dòng)物園的參觀，觀看到各種各樣的動(dòng)物。在這種課前導(dǎo)入模式下，學(xué)生仿佛身臨其境，他們不僅可以看到自己喜歡的小動(dòng)物，同時(shí)還能夠獲得良好的情感體驗(yàn)，這對(duì)于調(diào)動(dòng)他們的情感狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情起到了重要作用，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境由此得以形成，構(gòu)建高效課堂的教育目標(biāo)也因此更進(jìn)一步。

（二）設(shè)計(jì)趣味訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)記憶

為了改變課堂訓(xùn)練現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶效果，通常會(huì)選擇在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中融入趣味元素，讓學(xué)生可以受到吸引，并能夠產(chǎn)生參與課堂訓(xùn)練的主動(dòng)力。例如，在完成Weather一課的教學(xué)后，我就將學(xué)生分成了多個(gè)小組，并為他們?cè)O(shè)計(jì)了“播報(bào)天氣”的訓(xùn)練游戲。在游戲中，每個(gè)小組為2人，他們需要通過(guò)抽簽來(lái)確定自己播報(bào)天氣的內(nèi)容，每個(gè)小組有3分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。為了增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我會(huì)為他們盡量進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)節(jié)目情境的構(gòu)建，用白板制作天氣預(yù)報(bào)圖，由此做到讓他們可以在游戲的同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建帶來(lái)良好的支持。

（三）注重提出合理課堂提問(wèn)，師生互動(dòng)營(yíng)造和諧課堂

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位不僅能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠促使教師以及學(xué)生之間的配合更加和諧融洽，這種情況下能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)還能夠促使課堂教學(xué)氣氛更加活躍，使得學(xué)生的主體地位得以充分呈現(xiàn)，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)能夠構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)提出合理課堂提問(wèn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，而為了使得提問(wèn)能夠充分發(fā)揮作用價(jià)值，教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)的過(guò)程中一定要注重運(yùn)用開(kāi)放性問(wèn)題。在以往小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師都會(huì)運(yùn)用提問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)，但是卻并沒(méi)有真正達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生與教師之間互動(dòng)的效果，其主要原因是因?yàn)榻處熕岢龅膯?wèn)題是閉合性問(wèn)題，所謂的閉合性問(wèn)題就是指這些問(wèn)題只有一個(gè)固定的正確答案。而開(kāi)放性問(wèn)題是指這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有固定正確的答案，很多答案都是正確的。所以開(kāi)放性問(wèn)題更有利于加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。因此，教師應(yīng)注重運(yùn)用開(kāi)放性問(wèn)題展開(kāi)課堂提問(wèn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)，教師一定要注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)而讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠充滿活力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生今后進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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