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    特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化措施

    2021-09-10 16:12:12黃佳琳
    小作家報·教研博覽 2021年23期
    關(guān)鍵詞:統(tǒng)計圖師生兒童

    黃佳琳

    摘要:特殊教育學(xué)校的學(xué)生由于存在身心方面的缺陷,經(jīng)常表現(xiàn)出自卑心理,不愿意與正常人溝通、交流,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到疑惑時,他們也很少主動咨詢教師,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。教師應(yīng)在教學(xué)中付出更多的愛心與耐心,并時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度,對他們進(jìn)行思維訓(xùn)練,以促使他們從數(shù)學(xué)的角度入手思考問題,進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

    關(guān)鍵詞:特殊教育;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);優(yōu)化措施 中圖分類號:A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:(2021)-23-132

    引言

    近年來,隨著教學(xué)改革的不斷深入,提升教學(xué)有效性成為特殊教育的重要課題。只有提高特殊教育的質(zhì)量,才能讓其更好地融入大的教學(xué)體系中,為特殊教育下的學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為特殊教育的重要科目,要緊跟時代步伐,抓住改革機(jī)遇,以新的教學(xué)思想為指導(dǎo),不斷探索新的教育模式和方法,以此來促進(jìn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要結(jié)合特殊教育中學(xué)生的特點(diǎn)開展有針對性的教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生主動性,幫助他們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力,提高特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

    一、增強(qiáng)師生互動,提高學(xué)生參與

    有效的課堂教學(xué)離不開師生之間的良好互動。在特殊教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要增強(qiáng)和學(xué)生的課堂互動,通過良好互動來提高學(xué)生的課堂參與程度,使學(xué)生在課堂上更好地集中注意力。通過加強(qiáng)師生互動,學(xué)生的思維能夠得到很好啟發(fā),從而養(yǎng)成主動探討、相互交流的好習(xí)慣,讓學(xué)生在積極的課堂互動中更好地體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力,在活躍課堂氛圍的同時有效提高教學(xué)質(zhì)量。同時,課堂互動還是一種有效的溝通方式,教師通過互動能夠加深對學(xué)生內(nèi)心想法的了解,增強(qiáng)師生默契,拉近師生距離,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升教學(xué)有效性。建立和諧融洽的師生關(guān)系是保障師生互動順利開展的重要條件,也是情感教育的核心要求。增強(qiáng)師生互動能讓學(xué)生在課堂上更加放松,更有安全感,使學(xué)生對教師更加信任,從而有效構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,有效提升教學(xué)效果。

    二、心理誘導(dǎo)

    在特殊教育過程中,培養(yǎng)學(xué)生的健康心理極其重要,教師要在課堂中植入合理有效的心理教學(xué)工作,清除學(xué)生的自卑感,為學(xué)生構(gòu)建一個自信堅韌的內(nèi)心世界。例如在學(xué)習(xí)《位置與方向部分》內(nèi)容時,特殊學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的方向感都較差,甚至很多學(xué)生對太陽東升西落的常識也不清楚。這樣教師在教學(xué)的過程中,就可借助心理誘導(dǎo),以在循循善誘下,促使小學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識。即當(dāng)我們面向北極星時,我們的前面是哪個方向呢?很多學(xué)生并沒有北極星在北面的概念,他們在嘗試回答時,會給出錯誤的答案,此時教師要以暗示性的眼神和引導(dǎo)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生探究正確答案。而當(dāng)黑板在教室的西面,教師背對黑板講課時,此時教師面向哪個方向呢?簡言之,也就是和西相對的方向是哪個?這樣教師在教學(xué)中可先引導(dǎo)學(xué)生意識到左和右是相對的,然后再慢慢引入南與北、東與西等相對的概念,以在心理誘導(dǎo)下,促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步。

    三、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

    數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的邏輯性,特殊學(xué)校學(xué)生由于智力發(fā)育遲緩,在理解時具有一定的難度,所以特殊教育教師應(yīng)利用現(xiàn)代技術(shù)授課,給予特殊學(xué)生多方面的感官刺激,讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)知識之點(diǎn)間的不同之處。如特殊教育教師在帶領(lǐng)特殊學(xué)生辨析不同統(tǒng)計圖的時候,可以制作電子課件,展示條形統(tǒng)計圖的形狀及折線統(tǒng)計圖的外形特點(diǎn),讓學(xué)生在課堂上區(qū)分兩者。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,通過兩種統(tǒng)計圖對比了解兩者之間的差別,激勵了學(xué)生盡可能運(yùn)用自己的語言描述觀察到的信息。教師還可以利用微課視頻的方式總結(jié)數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生一同復(fù)習(xí),以便學(xué)生理解掌握該堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    四、合作共學(xué),配備學(xué)習(xí)幫手

    在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,為了幫助特殊兒童學(xué)習(xí),筆者發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生參與到互助中,把特殊兒童與優(yōu)秀學(xué)生結(jié)成合作小組,請一些優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)“小老師”,為特殊兒童配上友好的學(xué)習(xí)幫手,開展合作共學(xué),發(fā)揮團(tuán)隊精神,共同實現(xiàn)進(jìn)步。例如,在教學(xué)“簡單的周期”一課時,筆者考慮到彩燈的排列規(guī)律是教學(xué)重點(diǎn),同時又是特殊兒童的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此,筆者安排特殊兒童小陶與同桌小強(qiáng)合作探究,他們倆既是朋友關(guān)系,又是“師徒”關(guān)系,在小強(qiáng)的幫助下,小陶很快找出了彩燈的排列規(guī)律。合作共學(xué)不僅能讓特殊兒童與普通兒童成為朋友,使特殊兒童融入班集體,讓他們感受到集體的溫暖,而且能發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范帶動作用。普通兒童幫助特殊兒童學(xué)習(xí),讓特殊兒童借力起飛,能達(dá)到合作共贏的效果。

    五、挖掘生活素材,活用教學(xué)方法

    興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力,在教學(xué)過程中,教師要通過多種方式提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在特殊教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師可以選擇和學(xué)生實際生活密切聯(lián)系的、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)切入點(diǎn),以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際意義和價值,培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。將生活中常見的問題引入數(shù)學(xué)教學(xué),可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高教學(xué)效率。

    結(jié)束語

    總而言之,特殊教育教師要投入大量的精力,讓學(xué)生在未來擁有一顆堅強(qiáng)的內(nèi)心和豐富的知識,從而更好地融于社會,享受生活。同時,教師要用特殊的方法讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生信心,使他們?nèi)硇耐度霐?shù)學(xué)學(xué)習(xí),為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn)

    [1]胡嫻.特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].數(shù)學(xué)大世界(上旬),2020(05):55-56.

    [2]楊淑民.淺談小學(xué)特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].中華少年,2020(10):107+109.

    [3]胡艷.小學(xué)特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析[J].知識窗(教師版),2019(08):34.

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