小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新分析

李洪書(shū)

摘要：要想讓小學(xué)語(yǔ)文取得有效的成績(jī)，教師需要采用創(chuàng)新性的教育方式。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，教師們教學(xué)方式的改革和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，吸引學(xué)生們的注意力，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣;讓學(xué)生們?cè)诓灰粯拥慕虒W(xué)環(huán)境下體驗(yàn)到創(chuàng)新性教育給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。教師可以采用有趣、新型的教學(xué)材料，讓學(xué)生們開(kāi)發(fā)自己的大腦，發(fā)揮自己的想象能力;讓學(xué)生們把讀與寫(xiě)結(jié)合到一起，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，在教學(xué)中取得有效的成績(jī)，讓學(xué)生們?cè)谛率降慕虒W(xué)方式下提升自己的寫(xiě)作能力，讓小學(xué)生喜歡上寫(xiě)作，創(chuàng)新性的教學(xué)方式對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)取得效果有很大的幫助。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);方法創(chuàng)新 中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-105

引言

在現(xiàn)代的教學(xué)形式下，創(chuàng)新性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文作文中起到相當(dāng)重要的地位。語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新型的教學(xué)方式，在這種情境下獲得有效的提高;開(kāi)展有趣的、針對(duì)性的教學(xué)模式，學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己想象能力和研究語(yǔ)文作文的時(shí)間，創(chuàng)新性教學(xué)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)到更多的寫(xiě)作內(nèi)容。在單調(diào)、無(wú)趣的課堂教學(xué)氣氛中會(huì)讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的興趣，不如教師多開(kāi)展有意義的、創(chuàng)新性的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富課程材料，實(shí)行創(chuàng)新性的教育方式，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生可以在有趣、新穎、愉快的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的提高語(yǔ)文作文水平。

一、從生活中得到啟發(fā)，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材

對(duì)于大多數(shù)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)缺少寫(xiě)作的內(nèi)容，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)作文上容易產(chǎn)生厭倦心理，語(yǔ)文教師要在課堂上制造一種有趣的、心情愉快的寫(xiě)作環(huán)境，語(yǔ)文教學(xué)不僅是在課堂，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生觀察大自然的花草魚(yú)蟲(chóng)，在生活中的到體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉快的玩耍中積累許多的寫(xiě)作內(nèi)容。例如，學(xué)生在描寫(xiě)春天的景色時(shí)，教師可以帶學(xué)生到郊外，感受一下春天的景色，有綠油油的麥苗、剛剛發(fā)芽的小樹(shù)、藍(lán)藍(lán)的天空、細(xì)細(xì)的微風(fēng)和在農(nóng)作的農(nóng)民伯伯等。運(yùn)用這種方式的作文教學(xué)，同學(xué)可以在大自然中親身體驗(yàn)到春天的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、和風(fēng)細(xì)雨、萬(wàn)物復(fù)蘇的情景，學(xué)生可以把自己所見(jiàn)到的、感受到的寫(xiě)成作文，學(xué)生根據(jù)自己的感受，寫(xiě)出的作文也各有千秋。

二、在閱讀與寫(xiě)作中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多種篩選選出來(lái)的。要想讓小學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提升，教師必須將閱讀與作文結(jié)合到一起，這樣才能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提升。教師在課文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生多積累詞語(yǔ)，把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子畫(huà)出來(lái)進(jìn)行背誦，在以后的寫(xiě)作中將自己所學(xué)的運(yùn)用到其中，提升自己的寫(xiě)作能力，文章更好的展現(xiàn)自己的文采。例如在《雪地里的小畫(huà)家》、《美麗的小興安嶺》等課文教學(xué)后，學(xué)生用心閱讀和思考文章中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，描寫(xiě)了什么樣的景色，運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作手法，學(xué)生可以模仿文章中出現(xiàn)的寫(xiě)作手法;學(xué)生們找出文章的中心思想，根據(jù)自己閱讀后的感受寫(xiě)出自己的觀后感;學(xué)生們摘抄文章中比較生動(dòng)的句子、詞語(yǔ)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師可以讓學(xué)生多用心朗讀文章體會(huì)文章中的感情色彩，結(jié)合文章中出現(xiàn)的手法，發(fā)揮自己的想象寫(xiě)出生活中所見(jiàn)到的景色。

學(xué)生在學(xué)習(xí)每一篇文章時(shí)要先認(rèn)真的閱讀，在每一篇文章中獲得不一樣的體會(huì)，用心欣去賞文章給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，在這種情景下讓自己的表現(xiàn)力也的到提高。運(yùn)用創(chuàng)新教育的方法讓學(xué)生自主的提高閱讀理解的能力，在生活中實(shí)踐中積累寫(xiě)作素材，只有這樣才能讓學(xué)生們?cè)谌蘸蟮膶?xiě)作中得到提升，語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)為學(xué)生做出計(jì)劃性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們更好的累積寫(xiě)作素材，語(yǔ)文教師還可以用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)哪些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，去鼓勵(lì)哪些在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步的學(xué)生，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作。還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，記錄每一篇文章中學(xué)到的詞語(yǔ)、優(yōu)美句子和閱讀后的感想，讓記錄成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行對(duì)事物的觀察，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去有邏輯有順序的去觀察事物。長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到提升，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力和想象能力得到提高。教師可以指導(dǎo)學(xué)生以閱讀為目的的活動(dòng)，讓學(xué)生感受課堂閱讀的氛圍。

三、利用多媒體教學(xué)，激進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力

可以用情景教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)。現(xiàn)階段，課堂教學(xué)和科技技術(shù)的融合，給教師教學(xué)提供了幫助，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式來(lái)為學(xué)生開(kāi)展情景教學(xué)，運(yùn)用這種形式教學(xué)可以讓小學(xué)生更有主動(dòng)性和活躍性的學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作，更好的發(fā)揮自己的想象能力和體驗(yàn)?zāi)芰ΑＶ庇^形式是小學(xué)生思維方式的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的形成邏輯性思維。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情景教育，讓學(xué)生更好的將情景和思考關(guān)聯(lián)起來(lái)，學(xué)生可以以這種形式進(jìn)行創(chuàng)作。寫(xiě)作教育的初期可以利用學(xué)生的好奇心理，把寫(xiě)作內(nèi)容制作成圖片，短視頻的方式，以題目為中心來(lái)模擬情景，讓事物在學(xué)生心中留下深刻的印象，同時(shí)也提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察事物，結(jié)合情境教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維能力，在與生活相結(jié)合，在學(xué)生心中搭建出寫(xiě)作的框架，教師再根據(jù)作文的層次引導(dǎo)學(xué)生的構(gòu)思，學(xué)生可以按照自己的構(gòu)思來(lái)擬定題目，然后根據(jù)作文的主要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生要多運(yùn)用計(jì)算機(jī)，多媒體技術(shù)來(lái)補(bǔ)充和修改自己所寫(xiě)的內(nèi)容，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生，教師還可以運(yùn)用科技技術(shù)來(lái)批閱學(xué)生的作文內(nèi)容，教師可以給學(xué)生展示一些寫(xiě)的比較優(yōu)秀的作文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。運(yùn)用多媒體教學(xué)讓學(xué)生跟教師之間的互動(dòng)增多，促進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這就是多媒體給現(xiàn)在教育帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

綜合上述，創(chuàng)新教育是現(xiàn)在教育的必然性，教師應(yīng)提高自己的教學(xué)素質(zhì)，放棄一些舊的教學(xué)方式，學(xué)生的寫(xiě)作能力在自己的學(xué)習(xí)興趣中得到提升，學(xué)生閱讀一些適合自己年齡特點(diǎn)的作文，運(yùn)用多種方式寫(xiě)出自己對(duì)事物的想象，從而提高自己的寫(xiě)作水平。

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