試探信息技術(shù)在小學英語教學中的有效運用

徐丹丹

摘要：伴隨著時代的不斷進步，信息技術(shù)的發(fā)展正在穩(wěn)步前進，對現(xiàn)階段的小學英語課堂具有重要的幫助作用。因此，為進一步提高小學英語課堂的教學效率，加強學生的英語思維，實現(xiàn)高效的教學質(zhì)量，教師需靈活運用信息技術(shù)帶領學生進行學習，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的英語素質(zhì)。

關鍵詞：信息技術(shù);小學英語;教學策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-087

新時代信息技術(shù)在課堂內(nèi)的教學方法是借助多樣化工具引領學生掌握知識點，促進學生對英語基礎內(nèi)容的理解與運用。為此，教師要借助豐富的教學資源，拓展教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學理念，改變原有的教學模式，以生動形象的畫面展示課本知識點，從而實現(xiàn)信息技術(shù)在小學英語課堂的實施。

1.借助信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

由于英語科目與其他科目不同，對于當前的學生具有抽象性，使得學生無法完全理解英語內(nèi)容，不利于促進學生熟練運用。因而，教師需借助信息技術(shù)在有限的時間發(fā)揮英語科目的作用，根據(jù)所要講的知識點內(nèi)容創(chuàng)設情境，吸引學生目光，引領學生走進英語世界，激發(fā)學生的學習興趣。而后，教師可根據(jù)學生的性格特點帶領學生掌握基本問題形式，并熟悉回答內(nèi)容，繼而形成高質(zhì)量的教學效果。

2.借助信息技術(shù)，引導學生多講多練

2.1指導學生的發(fā)音練習

因為小學階段是學生的啟蒙時期，可樹立學生正確的價值觀念，幫助學生掌握正確的學習方法。因而，教師可在課前設計相應的教學環(huán)節(jié)，借助信息技術(shù)帶領學生學習單詞的發(fā)音內(nèi)容，使學生聆聽每個詞匯的口語，并讓學生進行模仿。同時，教師要糾正學生發(fā)音存在的問題，改變教學氛圍，使學生在互相的幫助下認識自身的錯誤，以此不斷推動信息技術(shù)在小學英語課堂的作用。

例如在學習《In China》時，教師就要明確本單元的英語詞匯，帶領學生通過信息技術(shù)掌握音標的讀法，提高學生對east、west、south、north詞匯的運用。首先，教師可在班級內(nèi)播放單詞的發(fā)音，如Famous，并標注音標內(nèi)容：[‘feimes]，以此促進學生對音標的掌握，并在課件中拓展Fame的內(nèi)容，豐富學生的知識含量。其次，教師可借助一段話：消息（NEWS）來自四面八方，增強學生的記憶能力，以N+E+W+S為核心促進學生對東南西北四個方向的掌握，以此為學生以后的學習生活奠定基礎，加強學生的單詞能力。

2.2靈活的人機對話

為逐步提高學生的綜合能力，全面發(fā)展學生的英語素質(zhì)。教師可利用信息技術(shù)引導學生與機器進行對話，讓學生自主選擇對話主題，培養(yǎng)學生主觀學習意識，進而鍛煉學生的口語表達能力，調(diào)動學生的積極性。而后，教師可在多媒體中制作不同的課件與視頻內(nèi)容，并向?qū)W生提出相應問題，從而檢測學生的學習情況，通過靈活的人機訓練，能夠使學生逐步領會英語思維，推動學生的學習效率。

例如在學習《Summer Vacation》時，教師就可在課前制作的視頻內(nèi)容，并將學生在假期所要面臨的問題進行展示，以此發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的口語表達能力。在教學過程中，教師可讓學生自主選擇主題模式，并進行回答，比如，詢問“What do you want to do during your vacation？”，繼而糾正學生對名詞復數(shù)的運用，若學生回答“I want to play basketball on vacation”時，教師就需要強調(diào)學生對play的用法?；蚴菍W生選擇圖片內(nèi)容進行回答時，教師就可讓學生描述其中的現(xiàn)象，如“I saw the Great Wall， but only in pictures. I wanted to really touch it， feel its grandeur， and enjoy the great rivers and mountains of our motherland”，進而通過人機訓練模式，發(fā)揮信息技術(shù)作用，不斷強化學生對英語的學習能力。

2.3創(chuàng)設英語情境

小學英語課堂的重要性在于拓展學生的視野，引領學生掌握多樣化基礎內(nèi)容。為此，教師可根據(jù)教材知識點創(chuàng)設情境，以生動的語言發(fā)揮學生的想象力，讓學生根據(jù)自己的思維構(gòu)建美輪美奐的場景，以此提升學生的創(chuàng)新能力。此外，教師需要引導學生自主設計主題內(nèi)容，并在講臺前進行展示，從而把握學生對事物的創(chuàng)造能力，實現(xiàn)飽滿的英語課堂，讓學生認識到自己是課堂的主人。

例如在學習《Nature and Culture》時，教師就需要利用信息技術(shù)展現(xiàn)節(jié)日的氛圍，引導學生通過技術(shù)的描述語言進行想象，從而激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師可慢速播放聲音，讓學生在理解的基礎上感受節(jié)日環(huán)境。如“It's the end of the year again. Every family is preparing for the Spring Festival. Children and their parents go to the shopping mall to buy clothes for the New Year. On the day of the New Year， everyone's face was filled with a cheerful mood， the children were very happy， and spent the night in a family of laughter.”以此抒發(fā)學生對美好生活的向往。其次，教師可在課件中展示春節(jié)主題，給予學生時間進行創(chuàng)作，進而鍛煉學生的英語創(chuàng)新能力，不斷加強學生對節(jié)日特征的認識，促進學習質(zhì)量。

3.借助信息技術(shù)，搭建教學平臺

3.1欣賞英語錄像與英語短劇

為增強學生對英語的感知力，提升小學英語課堂的教學質(zhì)量，教師可借助信息技術(shù)創(chuàng)造學習空間，引領學生共同欣賞英語短劇，并帶領學生逐一翻譯內(nèi)容，繼而以簡短易解的英語影片集中學生注意力，拓展學生眼界，提高學生對英語的學習效率。

3.2構(gòu)建英語教學網(wǎng)站，開設網(wǎng)絡課程

隨著信息技術(shù)在各個領域內(nèi)的快速發(fā)展，教育網(wǎng)站也隨之產(chǎn)生。因此，教師可在網(wǎng)絡上制作英語網(wǎng)頁，并將網(wǎng)址告訴學生，讓學生在家庭中也能聆聽教師的講解，繼而有效提高學生的學習質(zhì)量。同時，教師可在網(wǎng)站上及時幫助學生解答問題，引導學生在網(wǎng)上交流討論，互幫互助，不斷發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)與小學英語課堂的結(jié)合具有巨大的潛力，教師要靈活運用信息技術(shù)帶領學生掌握基礎內(nèi)容，構(gòu)建情境激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生掌握基礎單詞的發(fā)音情況，并實時進行糾正，以此全面提高學生的綜合素質(zhì)，推動信息技術(shù)在英語課堂的使用效率，增強學生的英語思維。

參考文獻

[1] 李偉. 信息技術(shù)在小學英語課堂教學中的運用[J]. 魅力中國，2021（6）：253.

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