關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，合作學(xué)習(xí)受到了越來越多的關(guān)注和重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的課堂學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一定的空間去解決問題和疑問，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言交際能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);有效開展

引言

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提倡開展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，并且同時(shí)發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)運(yùn)用。在合作學(xué)習(xí)模式中，教師針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)將學(xué)生分成不同的小組，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。并且在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的綜合能力可以得到發(fā)展，教師也可以提高自身的綜合教育能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組或團(tuán)體的形式共同完成任務(wù)，每人有明確的分工的互助行學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的一門重要學(xué)科，一方面要傳授給學(xué)生書本上的知識(shí)，另一方面還要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維和能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然還有幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)可以改善課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)到和他人溝通交流的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

課堂中，合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成不同的小組，每組不少于兩人并且不超過6人，因?yàn)槿诉^多或著過少都無法達(dá)到最終的效果。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格來進(jìn)行合理的分組。小組合作學(xué)習(xí)一定程度上超越了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在自身已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)，通過思想的交流碰撞，學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終構(gòu)建完整的全新的知識(shí)體系。通過合作學(xué)習(xí)可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高自信心，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、有效開展數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)的策略

（一）建立合理、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)小組

課堂中有效的合作學(xué)習(xí)以小組為單位，并且學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的前提。合理的進(jìn)行小組分配是合作學(xué)習(xí)中最重要的部分，成員的分配要豐富多樣。首先要根據(jù)學(xué)生間不同的程度和性格以及同學(xué)間的關(guān)系進(jìn)行分配，每個(gè)小組都要有一名成績好的學(xué)生，還有幾個(gè)成績中等的，帶著一名后進(jìn)生。不管是什么水平的學(xué)生在小組中都有與之對(duì)應(yīng)的作用，成員之間互相幫助、互相支持、彼此愛護(hù)、共同提高，來營造一種和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)組員各司其職在發(fā)揮自己在小組中的作用，共同發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，從而有效的完成小組任務(wù)。

（二）創(chuàng)造有價(jià)值的合作學(xué)習(xí)

你有一支筆，我有一支筆，我們彼此交換還是各有一支筆。你有一個(gè)想法，我有一個(gè)想法，我們彼此交換就是兩種想法。有一句俗語說的好“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)”。一個(gè)人的能力有限，而群體的力量是不可估量的。教師必須要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過不同手段引導(dǎo)學(xué)生合作，產(chǎn)生合作意識(shí)與團(tuán)體精神。

傾聽是小組合作學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。小學(xué)生自控能力弱，合作學(xué)習(xí)真正的走入課堂中時(shí)，他們會(huì)感到興奮。但是教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，而不是你一句我一句的混亂局面。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要按照秩序發(fā)言，別人發(fā)言的期間，就是傾聽的重要階段。傾聽不僅僅是聽，而且由聽到的東西引發(fā)思考，并做出判斷，提高反思自己的能力。學(xué)會(huì)傾聽，不打斷他人的發(fā)言，這是對(duì)他人的尊重也是對(duì)自己的尊重。在傾聽過程中掌握重點(diǎn)，并對(duì)比和分析。傾聽他人的意見，但不盲目跟從，同時(shí)要對(duì)于自己感到疑惑的地方進(jìn)行提問，質(zhì)疑可以進(jìn)一步的促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)來源于思考，疑問引發(fā)思考。在數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)于一個(gè)問題可能會(huì)有很多種解法，所以在學(xué)生遇到與自己不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生疑問。教師要教會(huì)學(xué)生提出質(zhì)疑，不要一味的聽取他人和老師，要敢于提出問題，尋求解釋。只有提出問題，引發(fā)討論才真正的實(shí)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的目的。一方面培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，另一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知性。

（三）創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉悅的課堂氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且建立和諧良好的師生關(guān)系。在教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要營造一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，幫助學(xué)生消除緊張感，使他們可以積極的參與到合作學(xué)習(xí)中。比如教師用一個(gè)有趣的導(dǎo)入，小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，通過導(dǎo)入可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，消除對(duì)教師的恐懼和打開自己的內(nèi)心，在小組學(xué)習(xí)中踴躍發(fā)言，發(fā)表意見。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生主動(dòng)加入課堂，自主的探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的規(guī)律，全身心的投入到小組合作學(xué)習(xí)。

（四）多元化的客觀合作評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)包括老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還有學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)也是教學(xué)過程中的重點(diǎn)。當(dāng)然在評(píng)價(jià)過程中存在一定的問題，其中最大的問題是有些學(xué)生不能接受他人的意見。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要教授學(xué)生學(xué)會(huì)接受他人的評(píng)價(jià)。教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以將個(gè)人競爭轉(zhuǎn)換成小組之間的競爭。小組之間的競爭可以幫助培養(yǎng)組內(nèi)成員的合作精神以及團(tuán)隊(duì)精神。通過正確的評(píng)價(jià)可以保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，同時(shí)評(píng)價(jià)也是一種鼓勵(lì)。同時(shí)以小組集體的成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，呈現(xiàn)和諧的競爭環(huán)境。

綜上所述，自主探究，合作學(xué)習(xí)是新課改的重點(diǎn)內(nèi)容和發(fā)展方向。小組合作學(xué)習(xí)為傳統(tǒng)課堂輸入了活力，使課堂更加豐富有趣。同時(shí)教師的主導(dǎo)作用得到了詮釋，學(xué)生的主體地位得到了增強(qiáng)。通過小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。與此同時(shí)幫助學(xué)生交流了情感，建立了良好的師生關(guān)系并拉進(jìn)同學(xué)間的距離，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言和交際的能力，使課堂氛圍更加和諧和美好。小組合作學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式不是獨(dú)立的，而是相互促進(jìn)，共同發(fā)展的。

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作者簡介：羅禮冰（1970.03-），女，四川宜賓人，大專，研究方向：學(xué)科教學(xué)（小學(xué)數(shù)學(xué)）