高職本科班主任推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實踐研究

周玲

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)對于創(chuàng)業(yè)有了更為深厚的包容度，當(dāng)下的環(huán)境也越來越適合于創(chuàng)業(yè)的進(jìn)行。實際上，在創(chuàng)業(yè)的過程中，有不少創(chuàng)業(yè)人士選擇了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一模式;因為這一模式相對于其他創(chuàng)業(yè)模式來說根據(jù)挑戰(zhàn)性和收益性，本身也更容易獲得社會的支持。本文針對高職本科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐進(jìn)行了具體的研究和分析，重點論述了班主任在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可以做的保障和培育的方法。希望本文所論述的研究結(jié)果能有效的幫助高職本科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的落地開花，并進(jìn)一步加強(qiáng)高職本科班主任在其中正面作用的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職本科;班主任;教育教學(xué)

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與普通的創(chuàng)業(yè)不同，它是在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，融入技術(shù)、產(chǎn)品、品牌、服務(wù)、商業(yè)模式、管理模式、組織模式等多方面的創(chuàng)新內(nèi)容后，而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，創(chuàng)新是成就創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)和基礎(chǔ)，而創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的目標(biāo)和方向。顯而易見的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特殊性決定了其與單純的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新是完全不同的，它本身更具備開拓性和原創(chuàng)性，所以它比普通創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)難度更大;鑒于此目前很多組織和個人都很重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幫助和扶持。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一創(chuàng)業(yè)模式之所以與單純的創(chuàng)業(yè)存在不同，主要是因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有諸多特點，其中包括三大主要特征：高風(fēng)險、高回報、促進(jìn)上升。高風(fēng)險是指，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身是對傳統(tǒng)項目的創(chuàng)新發(fā)展，是將理論變?yōu)楝F(xiàn)實，甚至是將不可能變?yōu)榭赡艿膭?chuàng)業(yè)，所以其本身的風(fēng)險相對于單純創(chuàng)業(yè)來說會更顯著。而高回報則簡單明了，也就是只要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到成功，就相當(dāng)于開拓了一片新的藍(lán)海，在短期內(nèi)該創(chuàng)新項目基本沒有競爭對手，本身的競爭優(yōu)勢會更大，所獲取的回報也就會更多。而促進(jìn)上升的特點，則是指在創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)新會以載體和成果的形式雙重存在，也就是既成就了創(chuàng)業(yè)，也是創(chuàng)業(yè)的最后成果和回報表現(xiàn)。綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，整體的資源是不斷優(yōu)化和提煉的，整體的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新也就出于不斷上升的狀態(tài)。

3.高職本科班主任推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實踐措施

高職本科是近年來我國職業(yè)教育發(fā)展的新階段，也體現(xiàn)了深化職業(yè)教育改革的趨勢。隨著生源素質(zhì)的不斷提高，原本主要在普通本科以上階段重點發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式也開始在高職本科內(nèi)方興未艾起來?？紤]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身的難度，高職學(xué)生需要有外部的支持和推動。高職班主任與學(xué)生朝夕相處四年，對于學(xué)生個性能力等的把握最全面，非常適合進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)工作。本文將會重點分析高職本科班主任推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的措施和方法，具體如下文。

3.1重視學(xué)生心理教育

對高職本科學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持，首先需要教師在平時的教學(xué)生活中，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育;在現(xiàn)實條件下，很多學(xué)生閱歷不足，心智能力相對不健全，特別是自身抗挫折和抗壓力能力較差，很容易因為失敗而產(chǎn)生自卑心理和逃避心理，影響到創(chuàng)業(yè)的實施。因此，班主任需要提前做好功課，針對學(xué)生進(jìn)行心理教育，要提前說清創(chuàng)業(yè)的壓力和風(fēng)險，并通過心理教育的方式疏導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的壓力，以此實現(xiàn)學(xué)生個人承壓能力和耐受能力的提升。此外，還需要教師在學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行的過程中，做好學(xué)生的心理考察，以實現(xiàn)對學(xué)生的追蹤式幫扶，為學(xué)生提供有力的創(chuàng)業(yè)心理后盾。

3.2培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識

為了讓更多學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義和價值，班主任還需要在日常教育教學(xué)中做好創(chuàng)業(yè)意識的培育工作。在現(xiàn)實生活中，很多學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)只是為了獲取學(xué)歷和謀生的技術(shù)，對于如何創(chuàng)業(yè)、怎樣創(chuàng)業(yè)、是否創(chuàng)業(yè)并沒有明確的意識和認(rèn)識，現(xiàn)實中青年學(xué)生群體對于創(chuàng)業(yè)并沒有多少激情和感覺。由于班主任是學(xué)生接觸最多的角色，應(yīng)該也可以組織起學(xué)生的各類相關(guān)教育工作，讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)對其自身發(fā)展的價值。除了各種講座和培訓(xùn)課程外，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，親自到往屆創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生的公司進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，以此實現(xiàn)教育教學(xué)的生動化，從而增強(qiáng)學(xué)生自發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

3.3打造學(xué)生基礎(chǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，僅憑一腔熱血是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;學(xué)生如果沒有出色的能力，也是難以實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的。班主任需要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的專業(yè)能力，能夠提升創(chuàng)業(yè)的成功幾率。

班主任可以通過課程教學(xué)和培訓(xùn)講座的方式，對年輕創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，包括但不局限于財務(wù)管理能力、技術(shù)應(yīng)用能力、人才管理能力等各項，從而實現(xiàn)學(xué)生初級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。其次，班主任可以通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部競賽類活動，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行實時鍛煉。例如通過班會鼓勵學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)和自身所想，進(jìn)行技術(shù)擴(kuò)展和產(chǎn)品性能改進(jìn)等等的創(chuàng)新;進(jìn)而舉辦班級內(nèi)的創(chuàng)新發(fā)展比賽，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思路的對比學(xué)習(xí)，從而開闊年輕學(xué)子的技術(shù)眼界，提升學(xué)生技術(shù)問題的分析和解決能力，以及他們課堂外技術(shù)思路的動手能力，進(jìn)而培育學(xué)生的創(chuàng)新基礎(chǔ)實踐能力。

3.4開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育

為了實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的增強(qiáng)，班主任還需要注意在教育教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教育。實踐教育就是在教育教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的實際應(yīng)用情況，以及自身未來所處行業(yè)的發(fā)展情況。通過這種對實際環(huán)境的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生個人實踐能力的進(jìn)步。這種實踐教學(xué)可以通過頂崗實習(xí)、校企合作項目等形式，保證學(xué)生對社會的全面接觸，實現(xiàn)學(xué)生自我實踐能力的創(chuàng)新平臺式發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)下的高職本科教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不但有利于學(xué)生的發(fā)展，更能對社會的進(jìn)步和行業(yè)的更新產(chǎn)生諸多有利之處。在這一背景下，本文分析了高職本科院校中班主任推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的措施和方法;提出了重視心理教育、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和基礎(chǔ)創(chuàng)新能力、加強(qiáng)實踐教育等四個思路。希望本文的研究結(jié)果，能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，實現(xiàn)高職本科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的更高效的落地。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐正.高職院校班主任開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析[J].就業(yè)與保障，2021（05）：87-88.

[2]陳玲敏，陳燕，周榮梅，陳潔.高職院校班主任在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實踐探索[J].紡織服裝教育，2019，34（06）：498-501.

[3]李曉晟.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校物流專業(yè)班主任工作的探索[J].物流工程與管理，2019，41（07）：173-175.

[4]楊麗.基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職班主任工作思考——以旅游管理專業(yè)學(xué)生為例[J].當(dāng)代教研論叢，2018（01）：97.