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      高中體育教學(xué)中選課走班對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

      2021-09-10 07:22:44馬霆
      當代體育 2021年24期
      關(guān)鍵詞:體育老師籃球運動

      馬霆

      1 實施選課走班的背景分析

      1.1 當前教學(xué)狀況

      (1)以前傳統(tǒng)體育教學(xué)一味強調(diào)“全面發(fā)展”。籃球、足球、排球、田徑、武術(shù)等平均排課,并且集中在三大球類,各個教學(xué)班學(xué)生人數(shù)偏多,器材少,學(xué)生愛好各有不同,結(jié)果是樣樣學(xué),樣樣都學(xué)不好。

      (2)由于每個學(xué)生的身體素質(zhì)、運動基礎(chǔ)、生理、心理等各不相同。使得部分學(xué)生在喜歡的項目上“吃不飽”不喜歡的項目上“吃不了”,甚至于“不想吃”。不利于注重學(xué)生個性差異培養(yǎng)和健康行為的養(yǎng)成。久而久之傳統(tǒng)體育教學(xué)影響學(xué)生的積極的運動興趣。

      (3)興趣是最好的老師。大多數(shù)學(xué)生對某一項體育運動有著濃厚的興趣,甚至執(zhí)著和熱愛。他們只希望在此項目上能夠更高的提升和有所建樹,不愿意學(xué)習(xí)其他運動技能,對某個運動項目,比如籃球,有著極強的個性心理需求。

      (4)高中女生教學(xué)難,上課不喜歡動,老師一安排劇烈一點的運動項目就不知所措,請假、見習(xí)等原因已經(jīng)成為很多體育老師一個令人頭疼的事情。其一:惰性強,喜歡閑聊,運動積極性差,內(nèi)心復(fù)雜、敏感,在情感價值表現(xiàn)中稍不如意就回避上課;其二:一部分學(xué)生對于對抗項目(籃球、足球)缺少興趣,對于學(xué)習(xí)技術(shù)技能也缺少耐心。體育老師們只能采取強迫參與、說服教育等手段,學(xué)生表現(xiàn)也是極其被動的。

      (5)體育課目標不明確。兩、三周一換一個項目,一個年級一個內(nèi)容,一個班一個球、因為同一個時間同一個年級的班級有3、4個,這樣平均到每個班的器材和場地少的可憐。只能滿足喜歡球類的男生,女生只能組織其他的教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生不能培養(yǎng)自己喜歡的運動興趣、達到自己的運動目標,教師也增加了組織課的負擔(dān),教學(xué)質(zhì)量無法保證。

      1.2 教師情況

      中學(xué)體育老師專業(yè)多樣化,一專多能并不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生運動專項發(fā)展多樣化的要求?;@球?qū)m椀慕處煵粫袒蛘呓滩缓孟矚g踢足球的學(xué)生,排球?qū)m椀睦蠋煵粫衔湫g(shù)課這也是中學(xué)體育課教師層面亟需解決的問題。遇見自己專修的項目,專業(yè)化程度高,課的效果好,遇見自己不熟悉的項目應(yīng)付學(xué)生,教錯等現(xiàn)象普遍存在。一堂課45分鐘,課的密度過低,運動強度上不去,男女生混在一起,男生要求高一點,女生要求低一點,顧得了男生顧不了女生這些問題依然突出。

      2 選課走班在新課標背景下的優(yōu)勢

      2.1 教師必須要有新的教學(xué)觀念

      教師教學(xué)觀念的改變,學(xué)校體育教學(xué)理念的提升是進行新課標創(chuàng)新教學(xué)的前提。同時認真研究和探討“健康第一”,“以人為本”的體育課教學(xué)理念,是未來學(xué)校體育發(fā)展的新趨勢、新動向。 是在體育教學(xué)中能始終體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的自主性、合作性、探究性發(fā)展為主題的教育思想。

      以小組合作學(xué)習(xí)探究為主要形式的高一年級體育課堂教學(xué)模式,對于高一年級的學(xué)生,一是剛剛?cè)雽W(xué)、二是大多數(shù)同學(xué)還沒有形成自己的興趣適合的模塊教學(xué)。需要解決的主要任務(wù):第一為高一模塊培養(yǎng)興趣入手。第二為高二模塊興趣著力提升。第三落實高三新課標規(guī)定的“可以根據(jù)學(xué)校課程開設(shè)運動項目的具體情況選擇1-3項進行較為系統(tǒng)和全面的學(xué)習(xí)”第二、第三選修模塊學(xué)習(xí)的任務(wù)。

      2.2 教學(xué)策略是以目前選課走班的學(xué)習(xí)小組為核心開展教學(xué),教師評價與學(xué)生評價同步進行

      選課走班教學(xué)模式下的高中體育課堂教學(xué)模式,學(xué)生可以根據(jù)自己的運動愛好、運動興趣選擇自己喜歡并且擅長的體育項目。教師也可以根據(jù)自己的專業(yè)開設(shè)相應(yīng)的項目。這樣,教師發(fā)揮了自己最大的專業(yè)水平。學(xué)生也在這種教學(xué)模式下盡情的享受體育活動帶來的樂趣,身體素質(zhì)、運動能力也能顯著提高。如:學(xué)校根據(jù)體育老師的配置在高一、高二年級開設(shè)籃球、足球、排球、武術(shù),高三開設(shè)乒乓球和羽毛球、健美操六個主要學(xué)習(xí)項目。根據(jù)學(xué)生的選項意愿分班,采用男女生分班的形式授課。課堂教學(xué)以選定內(nèi)容為主,穿插必修田徑的內(nèi)容。其中必修田徑一學(xué)期不少于8課時。以籃球模塊1為例:一學(xué)期中安排2節(jié)基礎(chǔ)知識(理論)課,8節(jié)田徑課,26節(jié)籃球課,共計36節(jié),18周。一學(xué)期或一學(xué)年學(xué)生可以更換學(xué)習(xí)項目。

      教學(xué)、考核評價的實施。任何一種教學(xué)模式都不能離開教學(xué)、考核評價。必須是嚴謹、細致、認真、全面的。有即時性評價、階段性評價;有過程性評價、總結(jié)性評價;有教師評價、自我評價和小組互評;不僅針對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果(考核)給予評價,更對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和課堂表現(xiàn)、出勤等進行評價。教師在課后對表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)要及時給予口頭表揚評價,在課中對表現(xiàn)不積極,沒有運動興趣的同學(xué)及時提醒并給予鼓勵,最后在學(xué)期末還要給予學(xué)習(xí)小組獎勵和懲罰。只有這樣才能成為學(xué)生發(fā)展的動力,通過評價來表現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位,促進學(xué)生的自主發(fā)展,有效提升運動能力,加強自身身體素質(zhì)。

      (作者單位:新疆克州一中)

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