教師走班制在體育社團課中的運用策略

時衛(wèi)宏

教師走班制在小學(xué)社團課中的有效開展，區(qū)別與以往學(xué)生走班上社團。從尊重學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，再結(jié)合教師的專業(yè)技術(shù)特點在小學(xué)開展教師走班制社團活動，提高了學(xué)生聽課的效率，增加了學(xué)生課上的互動、拓寬學(xué)生知識面，減輕教師的負(fù)擔(dān)、提升了教師課堂的駕馭能力、提高了教師信息技術(shù)運用的能力。

在小學(xué)階段課外活動時間開展豐富多彩的社團活動，豐富了小學(xué)生們的課余文化活動，開闊了視野，增長了見識。開設(shè)的社團包括體育類的足球、籃球、健美操等;音樂類的合唱、舞蹈;美術(shù)類的剪紙、手工、水粉畫等;科技類的機器人、電腦操作等。在校內(nèi)社團課的開展過程中，以“教師走班制”開展社團教學(xué)較符合當(dāng)下的需要。

1 教師走班制社團的設(shè)計

1.1 師資人員的確定

每學(xué)年初，教務(wù)處在分配各科教師教學(xué)工作任務(wù)時會根據(jù)各學(xué)科師資人數(shù)合理均衡分配到各年級組。筆者所在的四年級，總共八個班級，四年級綜合組師資包括體育教師、美術(shù)教師、音樂教師、科學(xué)教師各兩人。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的確定

根據(jù)四年級各科課程標(biāo)準(zhǔn)中給出的教材內(nèi)容，再結(jié)合四年級學(xué)生身心發(fā)展特點、個人喜好、教師個人專項特長，在社團開設(shè)的前一周向?qū)W生發(fā)布調(diào)查問卷，問題多以選擇題的方式出現(xiàn)，如：你希望體育類社團開展的內(nèi)容是A籃球B足球C健美操。還包括部分主觀類的題目，如：室內(nèi)社團課你喜歡教師以什么樣的方式來講。通過搜集學(xué)生們的問卷，歸納分類整理，最終確定社團課開展的教學(xué)內(nèi)容，充分地尊重學(xué)生們的意愿。

1.3 教師課務(wù)的分配

根據(jù)市教育局發(fā)布的學(xué)生暑假時間，再結(jié)合四年級學(xué)生開學(xué)時間，社團課安排每周一節(jié)，本學(xué)期的社團課總共十六節(jié)，八位教師，分別對應(yīng)八個班級，也就是每位教師每周分別走班到八個班級的社團課中，每位教師在每個班級中循環(huán)兩周的社團教學(xué)工作。

2 教師走班制社團的實施

2.1 教師走班制教學(xué)的方式

四年級共八個班級，八位教師分別對應(yīng)四（1）班至四（8班），第一周編制好每位教師上課的班級，從第二周開始八位教師按照順時針輪轉(zhuǎn)到下一個授課班級，學(xué)生則固定班級不動。

2.2 教師走班制教學(xué)的內(nèi)容

2.2.1 運用信息技術(shù)手段提前備課

參與社團教學(xué)的教師要提前圍繞確定的社團課主題來開展備課活動，因為是室內(nèi)教學(xué)，PPT的制作和希沃白板功能的使用要提前熟知，備課過程中圍繞主題開展多樣化的教學(xué)手段。備課后在組內(nèi)集體教研中試上，根據(jù)集體教研的智慧再來修改課件，明確教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，提高課堂的高效。以合理膳食促進健康主題為例，將膳食金字塔從低到高地分布，教師的講解之后通過學(xué)生的總結(jié)梳理出合理的膳食結(jié)構(gòu)和飲食均衡搭配的重要性，再利用希沃白板的連線功能，學(xué)生可以上臺操作電腦或者由教師代替操作，當(dāng)答題正確后即彈出一個大拇指給學(xué)生點贊，或者獎勵一朵小紅花鼓勵學(xué)生。

2.2.2 教學(xué)方法多樣化

體育課中以室外課教學(xué)居多，往往忽視體育室內(nèi)課的教學(xué)，其實不然，體育室內(nèi)課的教學(xué)正是學(xué)生了解體育與健康相關(guān)理論知識、開展球類項目場地和裁判規(guī)則的最好時機。但是，純理論性的講述，學(xué)生往往聽課效率不高，那么，教師在授課過程中就需要將理論與實踐結(jié)合在一起進行教學(xué)，通過理論性知識的講解后，再讓學(xué)生動手操作，記憶效果較好，還能增加課上教師與學(xué)生之間的互動性。如籃球場的邊線、底線、三分線、罰球線等可以提前制作好微課，在課中通過手繪式微課播放籃球場的構(gòu)造，邊看邊說出籃球場地的名稱。在籃球裁判的判罰中，播放一段NBA全明星籃球賽，以炫酷的視頻吸引學(xué)生的注意力，在裁判判罰手勢時停止畫面，講解籃球比賽的相關(guān)知識后學(xué)生在室內(nèi)即可進行模仿練習(xí)，加深印象。

2.2.3 適當(dāng)?shù)夭贾谜n后作業(yè)

根據(jù)課上的教學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)性的課后作業(yè)，一般會起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。如合理膳食的健康課，讓學(xué)生們記錄一周的飲食表，觀察飲食搭配是否合理;根據(jù)四年級發(fā)展速度素質(zhì)的需要，學(xué)生們結(jié)合自身特長和喜愛的運動項目制定發(fā)展速度素質(zhì)的鍛煉內(nèi)容等。通過布置簡單易操作的課后作業(yè)，將課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加具有實操性，提高學(xué)生主動思考和實踐的能力。

3 教師走班制社團開展的意義

3.1 提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性

教師走班制教學(xué)，每周授課的教師不同，增加了學(xué)生在社團課中的新鮮感，不同授課教師的風(fēng)格不一樣，學(xué)生的聽課積極性也不同程度地被激發(fā)。

3.2 拓寬學(xué)生知識面，減輕教師負(fù)擔(dān)

在有限的社團時間內(nèi)，學(xué)生接受到的社團數(shù)量多，提高了學(xué)生體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)等學(xué)科方面的知識，拓展了學(xué)生的知識面。教師走班制教學(xué)，每位教師只需要備兩次課，減輕了教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.3 提升教師課堂駕馭能力

同一個教學(xué)主題分別教授不同的八個班級，提升了教師課堂駕馭能力，對于不同班級學(xué)生的狀態(tài)，教師更加能夠在提前預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上有更多的生成。提高了教師教學(xué)的創(chuàng)新能力，從而根據(jù)學(xué)情來不斷地完善教學(xué)，提高精準(zhǔn)化地掌控教學(xué)內(nèi)容、時間、把握學(xué)生聽課的效率。

3.4 提高教師信息化技術(shù)運用能力

體育室內(nèi)社團活動的開展，鍛煉了教師運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段授課的能力。制作微課、PPT，熟練運用希沃白板的功能來豐富教學(xué)活動，增加課上與學(xué)生之間的互動，提高課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星湖學(xué)校）