試論高中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳建芳

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越深，對(duì)教育改革的推進(jìn)也越來(lái)越深入。各個(gè)中小學(xué)在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)的培養(yǎng)也在逐漸加深，這在一定程度上對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了推進(jìn)作用。在高中體育教學(xué)當(dāng)中，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì);另一方面還能對(duì)學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展提供助力。根據(jù)當(dāng)下的背景，本篇文章就高中體育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行探究，希望能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)提供一定的幫助。

在高中階段開(kāi)展體育課堂教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新課標(biāo)改革對(duì)其相關(guān)工作提出的最新要求，教育人員必須對(duì)其加強(qiáng)重視，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為了進(jìn)一步明確在高中體育課程教學(xué)中如何更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特此展開(kāi)本次研究，希望能夠有效推進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展。

1 教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和特征

1.1 教學(xué)核心素養(yǎng)的意義探究

從廣義上來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)是世界上關(guān)于教育的方案、施行和探究的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)方案的推出，在一定的程度上對(duì)我國(guó)的新教育改革有著影響，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念的變化起到了影響，在核心素養(yǎng)的教育方式中學(xué)校對(duì)學(xué)生不僅僅是對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行教育，而是對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)、社會(huì)能力的方面進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展進(jìn)步有著極大的推動(dòng)作用。學(xué)校進(jìn)行核心素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展和價(jià)值觀的培養(yǎng)起著促進(jìn)作用。所以，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)怎樣落到實(shí)處是漫長(zhǎng)而艱巨的工作，培養(yǎng)的涉及范圍也較廣泛。

1.2 核心素養(yǎng)的特征探析

在一定程度上來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是學(xué)科的教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而確保學(xué)生能夠具有自主學(xué)習(xí)和參與課堂活動(dòng)的能力和興趣。在一般情況下，核心素養(yǎng)的特征主要有：第一，多元化。因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)涉及到許多的范圍較廣，所以，老師和學(xué)校要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，要涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和思維架構(gòu)等方面的提升，而且要教育與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠真正的學(xué)有所用。第二，復(fù)雜性。核心素養(yǎng)無(wú)論是在社會(huì)生活中還是在不同的學(xué)科中無(wú)一不體現(xiàn)著核心素質(zhì)，核心素質(zhì)涉及的層面之廣，使得核心素養(yǎng)具有復(fù)雜性的特征。

2 核心素養(yǎng)下高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

人們普遍認(rèn)為，體育學(xué)科帶有玩的性質(zhì)，而且普通考生的高考分?jǐn)?shù)不受體育分?jǐn)?shù)的影響。高中生課業(yè)繁重，身體長(zhǎng)時(shí)間僵化，若是不能安排合理的運(yùn)動(dòng)量，對(duì)學(xué)生的身心健康都是不利的，很容易出現(xiàn)意外。但是，學(xué)校忽視了高中體育教育的重要性，更別提培育學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

3 體育課程核心素養(yǎng)

3.1 知識(shí)行為

在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)時(shí)，知識(shí)行為是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的重要基礎(chǔ)，能夠?qū)W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣、實(shí)際水平以及個(gè)人行為充分體現(xiàn)。在具體開(kāi)展體育課程教學(xué)時(shí)，雖然部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，但是缺乏自我防護(hù)意識(shí)，在此過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用傳輸?shù)姆绞?，能夠有效增?qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，使學(xué)生對(duì)其運(yùn)動(dòng)行為進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，從而使其核心素養(yǎng)要求得到更為充分的體現(xiàn)。

3.2 運(yùn)動(dòng)能力

在開(kāi)展體育課程時(shí)，運(yùn)動(dòng)能力可以充分體現(xiàn)學(xué)生的各項(xiàng)能力，具體包括心理能力、技術(shù)能力和體能等多個(gè)方面，是學(xué)生參與體育活動(dòng)的重要前提。在此過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)能力具體包括兩個(gè)方面：其一為基本運(yùn)動(dòng)能力，是學(xué)生在日常生活中必須掌握的基本能力。其二為專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，是學(xué)生在參與學(xué)校體育活動(dòng)時(shí)必須掌握的技能。在此過(guò)程中，體育比賽體能認(rèn)知和體能狀況是學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的主要表現(xiàn)形式。

3.3 明確課堂教學(xué)目標(biāo)

在高中階段開(kāi)展體育課程教學(xué)時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)是其教學(xué)工作的主要目標(biāo)，在具體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就是需要充分利用現(xiàn)有體育資源，基于學(xué)生具體情況，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還需要合理細(xì)化原有的教學(xué)目標(biāo)，確保能夠從基礎(chǔ)部分逐步深入。在此過(guò)程中，教師首先需要建立細(xì)化目標(biāo)，將確定目標(biāo)作為體育教學(xué)的工作重心，然后在課時(shí)、學(xué)周、學(xué)期、學(xué)段等層面逐步滲入。通常情況下，不同年級(jí)的學(xué)生具有一定程度的差異性，教師需要確保教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)的針對(duì)性，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建良好的條件。

4 結(jié)語(yǔ)

在高中體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅能使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，促進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且對(duì)學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)也提供幫助，對(duì)學(xué)生今后在社會(huì)當(dāng)中的發(fā)展和前途有極大作用。所以，學(xué)校在今后的體育教學(xué)當(dāng)中，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，拓展學(xué)生的思想空間，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。從而使學(xué)生能在綜合素質(zhì)上得到全面的提升，進(jìn)而為學(xué)生在今后的發(fā)展中奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：常熟市王淦昌中學(xué)）