高中學(xué)校德育管理方法創(chuàng)新研究

李文財

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面改革深化，德育教育也成為了教學(xué)的重難點，高中作為學(xué)生成長及發(fā)展的重要階段，為了有效落實對于德育效果的加強，提升教學(xué)質(zhì)量成果，就必須要重視創(chuàng)新德育管理觀念及模式，進而確保結(jié)合實際與學(xué)生發(fā)展需求，進一步培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)與綜合品質(zhì)，為其的全面發(fā)展提供強勁推動力，基于此背景下，本文針對高中學(xué)校德育管理方法創(chuàng)新展開了探討，希望能對促進高中學(xué)校德育教育落實，全面發(fā)揮德育價值有所裨益。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)校;德育;管理;方法創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-292

一、高中學(xué)校德育管理的重要意義簡述

高中是教育結(jié)構(gòu)體系中的一個核心組成部分，其是否能夠保障素質(zhì)教育與德育教育的全面落實，不僅僅會影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，還會在根本上影響對學(xué)生人生觀、世界觀及人生觀的正確建立，目前，多數(shù)高中學(xué)校已經(jīng)逐漸意識到加強德育教育的重要性，并意識到其能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展所能夠帶來的積極意義，因此，其幾乎已經(jīng)能夠達成加強德育、創(chuàng)新德育的共識，進而有效地從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活入手，幫助其強化各項能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力與道德品質(zhì)，并從思想意識層面實現(xiàn)對其的提升，確保幫助其建立積極可靠的思想品德，并養(yǎng)成優(yōu)良的行為及思維習(xí)慣，完善其的人格，為其的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，全面落實預(yù)期的德育目標(biāo)。

二、高中學(xué)校德育管理方法創(chuàng)新的可行性策略

（一）重視德育理念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的德育管理模式存在一定的不足之處，對于德育教學(xué)工作的開展及德育成果都存在制約，因此，想要全面提升高中德育管理水平，強化德育教學(xué)質(zhì)量，首先就需要重視德育理念的創(chuàng)新，一方面，教師需要重視以人為本理念的指導(dǎo)，進而在德育教育工作中凸顯學(xué)生的主體地位，并尊重其的個性化發(fā)展，用客觀辯證的眼光看待學(xué)生，認同其的個性化差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，為德育教育的開展提供更可靠的基礎(chǔ)條件，另一方面，教師不能夠?qū)⒌掠逃ぷ鲀H僅看作一項機械性的工作，而是需要給予學(xué)生關(guān)愛，使其在自我塑造中感受到快樂，為德育管理工作的開展提供優(yōu)勢，幫助學(xué)生建立自信心，使其能夠更好地更好地認識到自身的有點與不足，進而有效地為其提供德育引導(dǎo)，促進其的發(fā)展與成長[1]。

（二）落實德育模式的創(chuàng)新

除了上述所述的德育理念創(chuàng)新之外，高中學(xué)校德育管理方法創(chuàng)新過程中對于德育模式的創(chuàng)新也是不容忽視的，傳統(tǒng)德育教學(xué)很容易由于落實的教育方式而使得學(xué)生存在敷衍心理或是厭煩心理，進而難以保障預(yù)期的德育教育目標(biāo)，針對其的創(chuàng)新，還需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況及教學(xué)需求進行靈活巧妙的安排，詳細來說可以從以下幾點入手：

首先，重視以文化育人，教師可以聯(lián)合日常的文化課程教學(xué)實現(xiàn)德育知識的融合滲透，進而聯(lián)合素質(zhì)教育，將知識學(xué)習(xí)與德育教育實現(xiàn)融會貫通，進而讓學(xué)生在掌握鞏固文化課程知識的基礎(chǔ)上，可以有效的了解并積累德育知識，在不斷深入了解知識的過程中，全面提升文化素養(yǎng)及道德素養(yǎng);

其次，重視提升德育教學(xué)的趣味性，高中學(xué)生由于其學(xué)段的特殊性，其承擔(dān)著較多的學(xué)習(xí)與生活壓力，因此，德育教育過程中，教師可以采取生動趣味的方式落實德育教學(xué)活動，進而給予學(xué)生一定的調(diào)劑，更好地理解德育知識，并自然而言地接受其的引導(dǎo)[2]。

（三）家校合作建立三位一體制度

對于學(xué)生來說，學(xué)校雖然是其日常接受德育教育的主要場所，但并非是唯一的，家庭與社會也在高中學(xué)生的德育教育中發(fā)揮著不小的作用，因此在開展德育管理方法創(chuàng)新的過程中，需要重視對于家校合作及三位一體制度的構(gòu)建，進而實現(xiàn)對于學(xué)校、家庭以及社會中德育資源的整合，為學(xué)生提供更好的德育水平，創(chuàng)建更和諧可靠的德育氛圍，進而保障德育成果?；诖耍环矫?，高中學(xué)校需要重視與學(xué)生家庭的交流溝通，進而確保能夠更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，明確其的心理發(fā)展特點，規(guī)劃針對性的德育教學(xué)措施，并全面發(fā)揮榜樣作用，在學(xué)校及家庭中都可以為學(xué)生樹立道德模范，確保在潛移默化中實現(xiàn)對其道德素養(yǎng)的引導(dǎo)，并在這一過程中，全面加強家校之間的交流，進而結(jié)合諸如家長會、德育主題活動等多樣化的教學(xué)手段，實現(xiàn)對于德育教學(xué)環(huán)境的打造;另一方面，學(xué)習(xí)德育管理部門則需要聯(lián)合社會發(fā)展中的各項熱點事件以及相關(guān)德育資源，實現(xiàn)對于德育教育的延伸拓展，在根本上提升德育教學(xué)的深刻性與長效性，保障德育教學(xué)質(zhì)量。

（四）落實責(zé)任打造全員育人體系

全面落實責(zé)任，打造全員育人體系是又一重要的德育管理創(chuàng)新，在其的保障與輔助下，能夠在根本上為高中學(xué)校德育管理提供體系規(guī)范，具體來說一方面，高中學(xué)校德育部門需要聯(lián)合德育目標(biāo)建立全員育人制度，聯(lián)合校內(nèi)教師，在充分發(fā)揮其自身職責(zé)的基礎(chǔ)上，合理進行不同德育任務(wù)的分配，全面發(fā)揮其的德育價值，并以此制度為基礎(chǔ)，發(fā)揮德育監(jiān)督管理，為工作地順暢開展提供保障，另一方面，針對高校德育教育工作還需要制定科學(xué)的考核制度，進而全面深入德育管理工作，確保通過細致適度的考核與督促，保障德育工作質(zhì)量，全面提升學(xué)校的德育成效，與此同時，學(xué)校德育管理部門還需要結(jié)合德育教育工作實際進行合理個人激勵，由此全面調(diào)動教師的主觀能動性與工作責(zé)任感、積極性，打造良性競爭的機制，在全面促進德育教育落實的前提下，還能夠有效提升教師在德育工作中的參與度[3]。

結(jié)語

綜上所述，對于高中教育而言，德育管理工作十分重要，相關(guān)工作人員需要從細節(jié)入手，針對理念、模式及制度、體系等方面落實創(chuàng)新，全面深化德育工作，提升德育質(zhì)量與成效，充分發(fā)揮德育價值，促進學(xué)生發(fā)展。

參考文獻

[1]任江華.高中班主任德育管理應(yīng)對策略[J].新教育（海南），2020，（35）

[2]李軍榮.高中班級德育管理的創(chuàng)新對策研究[J].求知導(dǎo)刊，2019，0（21）

[3]劉國勝.探究高中學(xué)校德育管理工作有效開展的思路[J].文學(xué)少年，2020，（28）