淺談如何做好中途接班班主任工作

王銀萍

摘要：暑假結束，我懷著忐忑的心來到一個新學校，當被告知接收五年級語文教學以及班主任工作時，作為一個只接觸過低段學生的新老師來說，如何直接從事高段的教學？五年級，一個高段的重要時期，我茫然了，怎么做？這成了一個時刻敲打著我的榔頭。魏書生老師曾說過：“一個優(yōu)秀的教師首先得是一個優(yōu)秀的班主任?！闭J清現(xiàn)實，我清醒下來，告誡自己必須端正心態(tài)才會得到解決。

關鍵詞：小學;班主任;班級

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-173

一、摸清班底是前提

基于理論基礎的了解，我心中有了底，但是這還遠遠不夠。報名前一天，我主動聯(lián)系了之前的班主任以及主科老師，經(jīng)過交談，有喜有憂。班級多數(shù)孩子有自己比較好的學習習慣，不過班級內(nèi)的生生差異比較大，部分孩子的家庭情況不容樂觀，好些是留守兒童。這樣的了解下來，無疑是對我即將面臨的班主任工作指明了方向。

二、樹立形象，拉近距離

常言道：親其師，信其道。班主任時一個班集體的指向表，我作為孩子們的第二任班主任，他們對我開始會有很多迷惑甚至疏遠。孩子們會私下進行個比較，你也別想以一個新人的身份立刻代替之前有幾年感情基礎的前班主任，當你明白這個時，就得做好心理準備，不是埋怨，不是“吃醋”，而是思考：怎么樹立形象，去走進孩子們的心里。來到班上，剛接觸孩子們時，首先我從自身師德師風著手，樹立一個好老師應該有的模樣。其次，每次交流時會幽默地說一些玩笑，并且談談他們比較喜歡的人或者事物，這樣會讓孩子們覺得老師并不高高在上，而幽默地語言會讓孩子對你更加感興趣，因為你給他們緊張的學習生活帶來了快樂，使得你更加平易近人。

三、溝通建立信任

每個學生都渴望得到班主任的尊重，關愛。于新接班班主任來說，與孩子的溝通應該是非常重要的一步。接到新班，我最開始跟每個孩子立下的誓言就是盡量保證三天之類記住他們的名字，最多不超過一個周，這會給孩子們一個最基本的信任感以及作為老師主動走近他們標志性行為。后來我盡量抽出時間去找每一位孩子談話，那種隨性的，不約束的聊天。漸漸地我們熟悉起來，對班主任工作起了重要的推動作用。

四、抓住班級典型學生的教育

每個班級都有一些小團體，而班級中都會有一兩個比較突出的孩子，而往往“掌握”了這些孩子，哪整個班集體都會在“掌控”之中。作為新接班班主任就必須得去善于發(fā)現(xiàn)。這個時候“投其所好”就派上用場了。

新接到這個班級第一次見面時，從孩子們的眼神中，我讀取到的不僅是好奇，也有“無所謂”。而從交談接觸中，我發(fā)現(xiàn)了有兩個男孩子比較“顯眼”。表現(xiàn)一：愛接嘴，我提出的問題要么接連著說贊同，要么接連發(fā)出“嘖嘖”型的口氣，而其他同學在此時并沒有做聲。此時我發(fā)現(xiàn)，這兩位男生是我重點關注對象，而如果把這兩位男士“搞定”，那整個班級也就“掌控”了。下來之后我就重點在關注他們的一言一行，后來我找到一個主動接近他們的方法-----打乒乓球，不僅是這兩位男生，班上幾乎所有的男生都喜愛打乒乓球，我就故意去和他們一起比拼，當然，作為學生，畢竟實習是學生，看到老師和自己一起做喜歡的事情，“畫風”當然不一樣了，打乒乓相處得很愉快，增加了互相信任感，也漸漸地走進了孩子的世界。后來漸漸地就發(fā)現(xiàn)這兩位男生越來越聽我說的話，也“臣服”了我。我暗暗地非常興奮，作為新人，我和他們的距離越來越近，班級管理也越來越流暢。

五、建立班級常規(guī)，營造良好班風

1.共創(chuàng)一個班級目標

確立班級共同的奮斗目標是一個班集體建立的前提。來到新班級，作為班主任，要在了解班級之前的基礎上，制定一個現(xiàn)階段共同的目標。一是能讓學生再次審視自己以前的狀況，二是激勵學生對目標進行更新改進，同時也是你這個新的班主任樹立地位的重要環(huán)節(jié)。當我正式給班級制定目標前，我借助之前班主任以及科任老師的交談情況，對班級學習以及思想品德方面都做了詳細的認識和規(guī)劃。所以當互相了解后，我就向?qū)W生提出了本學期短期以及長期的班級奮斗目標。既發(fā)揮整體的作用，又鍛煉一個孩子的能力。讓孩子們懂得，每一次目標的實現(xiàn)，都是團結奮進的結果，從而形成集體榮譽感。

2.建設班級文化墻

“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”。環(huán)境對人的影響是潛移默化的。在班集體里，學習氛圍的渲染必不可少，對此，作為班主任，應該重視班級文化墻的建設與創(chuàng)新。我來到班上，進過觀察調(diào)研，發(fā)現(xiàn)班上孩子的主動性欠佳，做事拖拉，不少同學都愛偷懶，以此為契機，結合孩子們愛看的綜藝節(jié)目，我制定了班級中隊的名稱“閃電中隊”。以及班級口號：奔跑吧，少年。班訓、班主任寄語等，以黃色為底制作成海報張貼在班級墻上，以此來時刻提示著孩子們，做事應有速、有效。

3.緊抓常規(guī)促成教育

一個班班級常規(guī)的好與壞能作為一個評價班級的有力證明。作為接班班主任，一定要在觀察總結中做出及時的實施方案。來到新學校，新班級，我首先要適應的是整個學校的常規(guī)標準，然后是對照著學校的要求，來制定班級的常規(guī)目標。經(jīng)過一段的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們其他方面的常規(guī)都做得比較好，但是唯一是衛(wèi)生方面做得不夠，我不斷去觀察，詢問，發(fā)現(xiàn)有的孩子有一種“事不關己，高高掛起”的思想，還有就是愛偷懶，不是“我”扔的垃圾我不管，不該我掃地我不管等等現(xiàn)象。對此我在晨會課以及班會課上進行思想疏導，后制定了一系列評價方案。我以小組為單位，各小組進行你爭我趕的方式，讓孩子們形成為班級榮譽而戰(zhàn)的意識。

4.充分發(fā)揮班級骨干學生的帶頭作用

學習的目的就是要讓學生學會自己學習，學校學習要充分發(fā)揮學生的主動性，體現(xiàn)其主人翁地位。班級工作必須放手給孩子，從小組長再到班長，盡量發(fā)揮更多人我作用，學生通過自己管自己，更會理解老師，學生之間工作，還會起到更深入的作用。當我新接到這個班級的時候，從了解之前的班級骨干的構成，再到自己重新選拔，以及試用期等等，這不僅是一個任命過程，更是一個師生互相走進的過程，能更大程度上提高作為新接班主任的工作效率。

雖然是接班接班任，但作為人民教師，這正是考驗態(tài)度和能力的時候，雖然這樣的稱謂讓工作增加了不少困難，但這一角色讓我認識到，教師不僅僅是一種職業(yè)，而更重要是“愛心，耐心，細心”幻化成的孩子人生道路上的一盞明燈。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，總會發(fā)生奇跡。

參考文獻

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