深度學習理念下的小學籃球選修課教學探究

裘偉剛

摘要：當前，中國體育事業(yè)已經(jīng)發(fā)展到一個新的階段，并且籃球教學也被納入小學體育教學體系中，成為學生比較喜歡的一項體育運動。加強學生的籃球訓練，不僅可以讓學生通過具體的籃球訓練活動加深對籃球的理解和技能的掌握，還可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，增強學生的體能。同時，國家既重視學生的成績，也重視培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。籃球作為一種有利于培養(yǎng)學生素養(yǎng)的體育活動受到了學校的關(guān)注。然而現(xiàn)階段小學體育籃球的訓練效率并沒有得到顯著提高，這可能會阻礙學生發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，進而就影響了學生體能的提高，很難實現(xiàn)預(yù)期的教學效果。

關(guān)鍵詞：小學體育;籃球教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-142

一、籃球模塊化教學概念解讀

籃球模塊化教學有別于傳統(tǒng)籃球教學，其主要根據(jù)新課程標準設(shè)置教學目標，主要以分組教學開展教學活動，由一系列相對獨立但又相互關(guān)聯(lián)的教學內(nèi)容所組成，意圖讓所有學生可以不斷增強籃球?qū)W習信心。在小學籃球教學中實施模塊化教學不僅可以讓小學生系統(tǒng)學習到相關(guān)籃球教學內(nèi)容，從而學習并掌握更多的籃球技術(shù)，同時也可以根據(jù)自己的籃球水平有針對性地選擇幾個模塊開展學習，進而更好地實現(xiàn)個性化教學。應(yīng)該說，在小學籃球教學中推廣和開展模塊化教學，不僅可以使傳統(tǒng)籃球教學的整體性得以保留，同時也可以充分展現(xiàn)新課程教育多元化、開放性、個性化的特點，進而使小學體育教學更加健康地發(fā)展。

2.受學生自身體質(zhì)和思想的影響

據(jù)筆者調(diào)查結(jié)果顯示，在小學體育中，很少有同學抽出一定的時間培養(yǎng)自己的籃球技巧，限制學生發(fā)展此技能的因素較為廣泛，主要體現(xiàn)在：首先，一些同學認為訓練籃球很累，堅持不下來，并且認為籃球?qū)ψ约旱奈幕n學習沒有多大幫助，對體育活動存在著消極的態(tài)度。眾所周知，籃球訓練需要進行強烈的運動，體力消耗大，如果學生缺乏籃球鍛煉的毅力，很難學到良好的籃球技巧，籃球水平也得不到有效提升。其次，學生個人的體質(zhì)難以支撐強烈的體育活動，可能有些同學存在先天性的生理缺陷或者障礙，不能過度的參加籃球訓練活動，即使學生內(nèi)心十分向往籃球教學，也只能望而卻步。

二、深度學習理念下小學籃球課教學策略

1.訓練力量，為打籃球奠定基礎(chǔ)

當前，應(yīng)國家教育目標要求，籃球訓練教學已構(gòu)成小學體育的關(guān)鍵組成部分，科學充分地鍛煉學生身體的力量可以為學習籃球打下堅實的基礎(chǔ)，同時還能夠起到良好的籃球教學效果。但是在將肌肉力量與籃球訓練結(jié)合在一起的時候，老師首先要遵循力量原則。眾所周知，籃球的技能性很強，學生不僅要掌握一些理論知識，作為打籃球時的輔助，還要注重加強學生的綜合素質(zhì)訓練。例如：在體育課前教師需鼓勵學生做好充足的熱身運動，舒展筋骨，抖擻精神，從而為籃球訓練做好準備。在籃球教學課程開始時，老師不要著急給學生講解籃球的打法，而是先鍛煉學生的田徑快跑以及跳躍能力，鍛煉學生的耐力，這些都是打籃球之前的準備工作。所以，在籃球教學課程中，老師要以提升學生的力量為出發(fā)點，對學生身體靈活性、身體協(xié)調(diào)性以及彈跳力等方面進行有針對性訓練。

2.小學體育籃球教學中實現(xiàn)差異化教學

因為每個人的學習能力和體質(zhì)各有不同，對待籃球的接受狀況也會有所區(qū)別，由此，教師在開展籃球訓練時應(yīng)該遵循因材施教的原則，開展有針對性教學。一般來說，男生學習籃球比女生學習的效果要更好，并且大部分女生對籃球并不感興趣，也從來沒有了解過有關(guān)籃球的知識和內(nèi)容，但是男生就不同，有很多男生已經(jīng)掌握了許多的籃球技巧，那么老師在教學中就要根據(jù)學生的差異開展不同的教學活動。同時，學生的個體特征是先天因素，老師可根據(jù)學生的情況，為每個學生安排不同的運動量。

3.采取合理方法，加強學生的彈跳訓練

在籃球教學活動中，培養(yǎng)學生的彈跳能力是非常重要的一方面，不僅可以為學生更好地訓練籃球提供保障，還能增強學生的體質(zhì)。在籃球運動中，不管是傳球、投球還是防守等活動，都會涉及彈跳動作。鑒于此，體育教師需立足于學生的身心發(fā)展實際情況來由淺入深地安排彈跳教學計劃，首先要進行單腿彈跳，鍛煉學生的腿部和腰部力量，為籃球?qū)W習提供前提，增強個人體能。

4.開展有氧訓練，增強學生體能

有氧訓練不僅是籃球訓練中的一項重要訓練活動，同時貫穿于整個體育教學。如果學生可以長期進行有氧訓練，那么在訓練籃球時不僅不會感覺太累，也有更多的體力打籃球。在其他體育活動中亦是如此。學生在進行有氧訓練時，剛開始練習的時候，要將訓練強度放在一個較低的范圍內(nèi)，然后隨著活動量的增加，加大有氧訓練強度;通過這種訓練方法，能夠減輕學生在籃球訓練中的疲勞感，從而激發(fā)學生掌握投籃技巧的主動性，進而逐步增強學生的體質(zhì)。

5.籃球體育老師要為學生提供優(yōu)質(zhì)的籃球訓練教育

如果小學生缺乏體育鍛煉，會造成抵抗力下降，體質(zhì)也很難增強。所以，籃球體育老師要結(jié)合專項體能訓練，采取合理的教學方法，為學生提供優(yōu)質(zhì)的籃球教育。比如，利用游戲教學法，將具體的體育游戲和比賽應(yīng)用在課堂教學環(huán)節(jié)，以確保實現(xiàn)多元化的籃球教育內(nèi)容。與此同時，體育教師仍需為學生講解訓練籃球的重要性，不僅可以舒緩學生的學習壓力，而且可以使得肌肉得到放松，調(diào)節(jié)身心。此外，籃球老師還要創(chuàng)設(shè)良好的籃球教學情境，讓學生置身在良好的氛圍中學習和訓練籃球，從而更好地發(fā)揮學生的籃球創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。例如：教師應(yīng)嘗試舉辦一些籃球比賽活動鼓勵小學生積極參與，對那些表現(xiàn)較好、贏得比賽的學生老師要給予實質(zhì)性的獎勵，增強他們的獲得感。因此，在新時代教育理念影響下，小學生要注重培養(yǎng)自身的體育學科素養(yǎng)，加強籃球訓練，提高打籃球的水平。

結(jié)語

總之，很多學生對籃球的錯誤認知已阻礙了學生體育綜合素質(zhì)的形成，由此，體育教師應(yīng)依據(jù)學生的身心發(fā)展特點來逐步革新籃球教學設(shè)計，不斷轉(zhuǎn)變學生對籃球訓練的錯誤認識，讓小學生明白籃球訓練的意義。此外，籃球教練也不能松懈，而是要不斷探索有利于小學生訓練籃球的方法和策略，進而幫助小學生更好地掌握打籃球的技能，鼓勵小學生投入相關(guān)的體育活動中，增強自身的體能和素質(zhì)。

參考文獻

[1]燕昱宇.小學籃球訓練教學的有效策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2019（08）：22.