芻議培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的策略

李燕

摘要：在新課改中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生在掌握美術(shù)基本技能的基礎(chǔ)上，提高對美術(shù)作品的鑒賞能力，使學(xué)生審美情趣健康向上。小學(xué)美術(shù)教師要以新課改的理念為指導(dǎo)，不斷完善自己的業(yè)務(wù)能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，不斷提升學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);鑒賞能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-261

小學(xué)美術(shù)教學(xué)僅通過寫寫畫畫、教授美術(shù)技巧是無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣的目的。教師要注重美術(shù)鑒賞課的作用，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的美術(shù)知識去體驗，去感悟，去評判，從而鞏固美術(shù)創(chuàng)作手法的基礎(chǔ)能力，提升文化內(nèi)涵。

一、小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要作用

（一）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下的美術(shù)課堂中，教師在教學(xué)過程中非常重視美術(shù)技巧的教學(xué)，在一定程度上忽視了美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)和美術(shù)欣賞對學(xué)生審美能力提高的作用，導(dǎo)致學(xué)生在反復(fù)的美術(shù)技巧練習(xí)中產(chǎn)生疲勞，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)在新課改理念下，注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變美育觀念，合理開展美術(shù)欣賞教學(xué)，將繪畫技巧與美術(shù)欣賞相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞中懂得運(yùn)用技巧的重要性，讓學(xué)生在技術(shù)練習(xí)中懂得用鑒賞的眼光尋找瑕疵。美術(shù)欣賞與美術(shù)技巧相結(jié)合，使學(xué)生體驗美術(shù)之美，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生更積極、主動地參與美術(shù)教學(xué)。

（二）有利于健全學(xué)生的人格

美術(shù)是一種藝術(shù)形式，它反映出了作者的情感活動，尤其是優(yōu)秀的美術(shù)作品更是融合了作者的人生經(jīng)歷，表達(dá)了作者創(chuàng)作時的情感狀態(tài)，更集中反映了作者高尚人格的魅力。因此，美術(shù)鑒賞教學(xué)有利于學(xué)生健全人格。學(xué)生在教師引導(dǎo)下一步一步的鑒賞優(yōu)秀美術(shù)作品，可以整體上了解作者的人格，從細(xì)節(jié)上陶冶自己的情操，繼而潛移默化地讓自己的人格向著積極的方向發(fā)展。

（三）拓寬了學(xué)生的知識面和視野

現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)教材中收錄了古今中外的優(yōu)秀的美術(shù)作品，涵蓋了世界各民族豐富的文化，讓學(xué)生看到了不同的文化表達(dá)方法，也讓學(xué)生認(rèn)識到中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化同各民族文化之間的融合。優(yōu)秀的美術(shù)作品是對作者所處時代文化、歷史、事件、思想的真實記錄，通過美術(shù)鑒賞教學(xué)，學(xué)生能夠深入了解那個時代的人物及其生活的環(huán)境，接觸到全世界各地的文化現(xiàn)象，拓寬了學(xué)生的知識面和視野，有利于學(xué)生更好地理解文化之間的不同，有利于學(xué)生用歷史發(fā)展的眼光看待這個千變?nèi)f化的世界。

（四）提高了學(xué)生的審美能力

優(yōu)秀的美術(shù)作品一定是美的，學(xué)生在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中看到了美，理解了美，繼而可以創(chuàng)造美，這提升了學(xué)生的審美能力。但由于小學(xué)生的年齡普遍偏小，他們的生活閱歷并不豐富，審美能力發(fā)展水平比較低，對美丑的辨別能力不足，這就要求教師在美術(shù)鑒賞課上從創(chuàng)作技巧、作品結(jié)構(gòu)、色彩等作品的外在表現(xiàn)上去評價美術(shù)作品，同時積極引導(dǎo)學(xué)生探究作品形成的年代，從歷史背景中體會作品的內(nèi)涵，體會作者的情感，從而能更好的發(fā)現(xiàn)美，感受美，幫助學(xué)生逐步提高審美能力，樹立以客觀的，唯物主義的眼光去審美的觀念。

二、小學(xué)美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念陳舊

現(xiàn)代小學(xué)校園，智能化設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)已開始普及，在美術(shù)教學(xué)中，更多的教學(xué)資源可供教師選擇，為美術(shù)欣賞教學(xué)提供了極大的便利。但許多學(xué)校和教師認(rèn)為，對于小學(xué)生來說，美術(shù)教學(xué)的重要性遠(yuǎn)不及語文、數(shù)學(xué)、英語等知識性科目，教育者對美術(shù)對學(xué)生全面發(fā)展的好處視而不見。與此同時，在美術(shù)教學(xué)中，部分教師仍采用陳舊的教學(xué)方法，大量練習(xí)繪畫技巧，教學(xué)設(shè)計未考慮小學(xué)生的身心發(fā)展特征，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣降到冰點。在美術(shù)鑒賞課上，教師往往采用灌輸式教學(xué)，把優(yōu)秀美術(shù)作品代表的含義直接講授給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背，沒有給到學(xué)生獨立思考、表達(dá)自己看法的機(jī)會，這也給美術(shù)鑒賞課帶來了枯燥無味的氛圍，影響了學(xué)生審美能力的提升。另外，重視繪畫技巧練習(xí)，忽略鑒賞能力培養(yǎng)的教學(xué)模式下，教師并沒有給美術(shù)鑒賞預(yù)留足夠的課時，也在一定程度上影響了學(xué)生審美的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容不全

美術(shù)作品包含的種類很多：水墨畫、版畫、油畫、水彩畫等等，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容也很豐富：色彩知識、素描知識、油畫知識、美術(shù)作品鑒賞等等。但在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師自身業(yè)務(wù)水平限制了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富，尤其是美術(shù)鑒賞教學(xué)方面。教師的美術(shù)理論素質(zhì)有所偏重，其他學(xué)科素養(yǎng)不高，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中不能把鑒賞理論用通俗易懂的語言解釋給學(xué)生，也無法做到結(jié)合歷史、結(jié)合人物、結(jié)合事件來分析美術(shù)作品，學(xué)生難以掌握到與作品相關(guān)的知識內(nèi)容，達(dá)不到提升學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的要求。

（三）學(xué)生興趣低下

美術(shù)鑒賞課的內(nèi)容是十分豐富的，小學(xué)生的好奇心是被教師一板一眼的教學(xué)模式一點一點的耗盡的。于是，出現(xiàn)了學(xué)生聽著煩，覺得美術(shù)鑒賞課就是理論知識的記憶，根本就無法提起興趣。而教師同樣發(fā)愁，學(xué)生的興趣不高，美術(shù)鑒賞課死氣沉沉，該怎么講。惡性循環(huán)逐漸形成后，師生雙方都失去了教學(xué)興趣，美術(shù)鑒賞課成為了雞肋。

（四）教學(xué)環(huán)境不佳

美術(shù)教學(xué)，離不開繪畫工具和手工工具，這是完成美術(shù)作品的基本條件，但在實際教學(xué)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不完善，丟三落四的情況時有發(fā)生，在教學(xué)中互相借用工具既影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也影響了教師的教學(xué)進(jìn)度。另外，美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，學(xué)生是需要安靜的、深入的思考后再行討論，但是這種思考經(jīng)常被一些紀(jì)律性較差的學(xué)生所打斷，同樣會造成鑒賞教學(xué)效果的提升。

結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)鑒賞課是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力有助于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。突破現(xiàn)有的教學(xué)習(xí)慣，用敏銳的目光尋找更多的符合學(xué)生生活實際的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生年齡特點相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曾小倩.芻議培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的策略[J].考試周刊，2021，（4）：141-142.

[2]郭書.淺析小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)的策略[J].新課程·上旬，2017，（8）：220.