初中英語教學中民族文化認同教育滲透策略研究

王玉歡

摘要：一個民族的文化必然會對人們的思想、行為以及價值觀產(chǎn)生影響。中華民族的文化需要我們每一個人予以理解、牢記并發(fā)揚，中華民族文化“走出去”也是每個中國人共同努力才能得以實現(xiàn)的。民族文化認同應從小予以灌輸，初中正是學生思想逐漸成熟發(fā)展的重要階段。因此，教師應予以積極引導。基于此，本文首先闡述了初中英語教學中滲透民族文化認同思想觀念的重要意義，研究了滲透民族文化認同的相關(guān)策略，以期能夠?qū)γ褡逦幕挠行B透起到一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：民族文化認同;初中英語;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-173

引言

初中階段是學生人生觀和價值觀得以形成的關(guān)鍵時期，同時亦是學生廣泛接觸西方思想文化的開始。在這一階段中予以學生正確的民族文化認同引導具有十分重要的現(xiàn)實意義。教師可以在教學中滲透民族文化認同相關(guān)內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生情感遷移和認識遷移，對中外文化加以對比，在不同的文化中尋找“相同”，拓寬思維，感受不同文化之間的差異，形成正確文化認同，保有正確的文化立場。

一、初中英語教學滲透民族文化認同的重要意義

（一）探尋民族文化認同教育新渠道，加強學生的民族文化認同感

現(xiàn)如今，伴隨網(wǎng)絡技術(shù)的日益進步，在西方思想的沖擊下，我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的民族文化逐漸被忽視，西方思想價值觀念對社會尤其是青少年產(chǎn)生的影響越來越大。此種狀況下，西方的思想價值觀念更容易被學生所接受，所以，強化與改革我國優(yōu)秀民族文化教育策略迫在眉睫，積極探尋民族文化認同教育新渠道，加強學生對我國優(yōu)秀民族文化的認同感。

（二）弘揚中華傳統(tǒng)美德，加強學生的思想道德素質(zhì)與文化素養(yǎng)

中華民族歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展，逐漸形成了自身的民族特色，也形成了世代相傳的傳統(tǒng)美德。在初中英語教學中進行民族文化認同的滲透，更加有助于強化優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化方面的教育，實現(xiàn)對中華傳統(tǒng)美德的傳承，確保每一位學生都能夠從小養(yǎng)成良好的行為習慣與道德素質(zhì)，給學生今后的良好發(fā)展奠定基礎。優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化也是學生綜合素質(zhì)體現(xiàn)的一個方面，學生綜合素質(zhì)的提高與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育息息相關(guān)，應予以高度重視。

二、初中英語教學滲透民族文化認同的相關(guān)策略分析

（一）有效應用教材中的民族文化相關(guān)材料，調(diào)動學生學習的積極性

初中英語教學中，教師要想有效滲透民族文化認同思想觀念，便要對教材內(nèi)容進行充分挖掘，對教材中的材料進行有效應用，使學生從中獲取民族文化認同感，從而提高學生的思想道德素質(zhì)。

例如，教師在講解“We are trying to save the manatess”一課時，便可以告訴學生我們每一個人都應該擁有一顆愛心，只有我們給予別人幫助，別人才能給予我們更多幫助。從另一種角度來講，這也是在幫助我們自己。日常生活中，同學之間應互幫互助，這樣才能形成融洽的關(guān)系。與此同時，在遇到一些需要幫助的人時，我們應積極予以幫助。采用這樣的教學方式，可以讓學生從小養(yǎng)成樂于助人的好習慣，這也是我國優(yōu)秀民族文化的一部分。

（二）鼓勵學生閱讀相關(guān)書籍，以介紹我國優(yōu)秀的民族文化

學生要想對我國優(yōu)秀的民族文化有較為深入地理解，便應閱讀大量書籍，從中學習。與此同時，教師開展初中英語教學活動的過程中，可以讓學生講解自身所從相關(guān)書籍中學到的民族文化知識，學生之間相互討論，同時給予學生相應指導，以增強他們的民族文化認同感。

例如，教師在講解“My favorite subject is science”這一課時，便可以詢問學生喜歡什么學科，最近是否閱讀了與這一學科相關(guān)的書籍。這時，可能有的學生就會說我比較喜歡國學，最近閱讀了《論語》這本書。教師可以借此向?qū)W生宣傳儒家思想，告訴學生應保有一顆仁愛之心。與此同時，教師還可以針對《論語》這本書的相關(guān)內(nèi)容進行一定的課堂討論。教師：“同學們，誰知道有朋自遠方來不亦樂乎是什么含義？”學生：“意思是說我們應該歡迎遠來的朋友，而且要非常熱情?！苯處煟骸澳軌虮憩F(xiàn)出我們中華文化的什么精神內(nèi)涵呢？”學生：“熱情好客?！苯處熗ㄟ^孔子的相關(guān)言論來進行中華文化的滲透，有利于學生形成一定的文化自信。

（三）教學活動中積極引入民族文化認同思想觀念

沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)矩也是中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，教師在開展初中英語教學活動的過程中，可以將這一思想觀念引入其中，讓學生重視規(guī)則，遵守規(guī)則。作為一名公民，我們應遵紀守法。作為一名學生，我們在課堂上應遵守規(guī)則。

例如，教師在講解“Don’t eat”一課時，便可以引入這一思想觀念。告知學生在課堂中應遵守規(guī)則，不能吃東西，認真聽講，這樣才是一名遵守規(guī)則的好學生。采用這樣的教學方式，不但讓學生從中學到了知識，還讓學生認識到了尊重規(guī)則的重要性，實現(xiàn)了優(yōu)秀民族文化的有效滲入，提高了學生的道德素質(zhì)。

結(jié)束語：總而言之，在初中英語教學中滲透民族文化認同思想觀念具有非常重要的現(xiàn)實意義。學生在學習英語知識的過程中，不但能夠體會到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，同時可以加強他們的民族自信心與自尊心，讓學生使用英語對我國民族文化進行表達，發(fā)揚與傳承我國優(yōu)秀的民族文化，讓世界更好地了解中國。

參考文獻

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[2]劉建.對初中英語教學中滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考[J].教育實踐與研究：中學版（B），2019（11）：22-26.