普通高中英語(yǔ)學(xué)困生成因及對(duì)策研究

程謎

摘要：什么是英語(yǔ)學(xué)困生？顧名思義，英語(yǔ)學(xué)困生就是因?yàn)樯硇牡哪承┱系K，未能充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)方面的潛能或是不適應(yīng)常規(guī)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)的“暫時(shí)性”落伍從而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。學(xué)困生在古今中外各類學(xué)校都存在，成為困擾教育界的一個(gè)難題。如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，重構(gòu)師生關(guān)系，特別是教師與學(xué)困生的關(guān)系，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功、找回自信、充滿陽(yáng)光，有利于學(xué)校形成和諧且富有生命力的文化氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這是每一個(gè)教育工作者面臨的重大課題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);學(xué)困生;成因;對(duì)策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-108

引言

高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言十分重要，但在以往教學(xué)環(huán)境的影響下，高中英語(yǔ)課堂的效果較差，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生探究興趣，進(jìn)而無(wú)法保障教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代教育背景下，英語(yǔ)課堂教學(xué)重視改革，但在教學(xué)改革之前，教師要通過(guò)課堂教學(xué)分析掌握英語(yǔ)課堂中存在的主要問(wèn)題，并以此為教學(xué)改革出發(fā)點(diǎn)，保障教學(xué)改革的效果，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的完善。

一、分析英語(yǔ)學(xué)困生的主要成因

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、注意力分散，導(dǎo)致聽(tīng)課效率低下

動(dòng)機(jī)是引起、維持個(gè)體活動(dòng)并使活動(dòng)朝某一目標(biāo)推進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)不明時(shí)，就缺少參與課堂活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，易出現(xiàn)一系列負(fù)面行為，如英語(yǔ)課的鈴聲一響，就開(kāi)始趴在桌上準(zhǔn)備睡覺(jué)，或與同桌竊竊私語(yǔ)，或漫無(wú)目的地東張西望等。這類學(xué)生注意力分散，難以集中于課堂，導(dǎo)致聽(tīng)課效率低下，如果得不到及時(shí)關(guān)注和矯正，容易成為英語(yǔ)學(xué)困生。

（二）教學(xué)方式陳舊

教學(xué)方法陳舊是當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)中的另一大普遍問(wèn)題。為保障教學(xué)效率，節(jié)省時(shí)間，很多教師在英語(yǔ)課堂中日復(fù)一日地采取單一方式，即由教師對(duì)語(yǔ)法詞匯等知識(shí)進(jìn)行講解。分析可知，該方式雖能保障教學(xué)進(jìn)度，但因教學(xué)刻板性的影響，讓更多學(xué)生喪失了英語(yǔ)探究積極性，也因教學(xué)生動(dòng)性不足，影響了他們英語(yǔ)運(yùn)用能力的發(fā)展。

（三）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師講解為主，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)地接受各種英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科略有不同，英語(yǔ)需要在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中發(fā)揮作用，如果只會(huì)讀寫(xiě)，不會(huì)說(shuō)，那相當(dāng)于沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性的發(fā)展有一定的阻礙，久而久之，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的對(duì)策

（一）探究全新的英語(yǔ)教學(xué)方式

對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式的創(chuàng)新，是英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的特征，筆者認(rèn)為教學(xué)改革可從以下幾點(diǎn)做起。首先，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，為學(xué)生展示發(fā)音純正的視頻，鍛煉學(xué)生聽(tīng)力，為其口語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。其次，教師可改變以往課文默讀、教師范讀等模式，以課文音頻改變學(xué)生的文本閱讀模式，實(shí)現(xiàn)其聽(tīng)、讀能力的發(fā)展。最后，傳統(tǒng)寫(xiě)作活動(dòng)具備較強(qiáng)書(shū)面性，趣味性也偏低，為此教師可對(duì)寫(xiě)作環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，以辯論賽、故事會(huì)、探討會(huì)等活動(dòng)代替，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，并在該類活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。高中英語(yǔ)教學(xué)中總復(fù)習(xí)十分重要，是師生雙方共同查漏補(bǔ)缺的過(guò)程。在以往教學(xué)中，總復(fù)習(xí)時(shí)筆者無(wú)法關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題。但在近年來(lái)信息化教學(xué)的廣泛應(yīng)用下，筆者發(fā)現(xiàn)可利用微課為學(xué)生提供復(fù)習(xí)資源。于是筆者在班級(jí)微信群中發(fā)布了高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)課件組，在本組課件中涵蓋了重點(diǎn)詞匯、高級(jí)詞匯、重點(diǎn)詞組，以及高級(jí)句型結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)，筆者在授課中也會(huì)挑選部分課件為學(xué)生展示講解，學(xué)生在課余時(shí)間也可自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，并結(jié)合個(gè)人問(wèn)題開(kāi)展針對(duì)性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的改革，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)提高課堂教學(xué)水平

興趣是最好的教師，尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，讓學(xué)生保持濃厚的興趣，可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂里，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，挑戰(zhàn)自己，這比單純地給學(xué)生灌輸知識(shí)更有效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞情緒，而且無(wú)法凸顯出教學(xué)重難點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)踐聯(lián)系，才能真正提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。目前一些學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)課程的時(shí)候重難點(diǎn)就在于如何進(jìn)行實(shí)踐聯(lián)系，目前一些教師的教學(xué)還停留在理論教學(xué)層面上，學(xué)生的學(xué)習(xí)也停留在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行記憶的環(huán)節(jié)。為了提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，可以加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用，利用多媒體開(kāi)展教學(xué)。例如，在“English around the word”這一課程的教學(xué)中，需要探討“British English”和“American English”之間的區(qū)別，這兩種英語(yǔ)都具有一定的影響力，為了展示出兩種英語(yǔ)的共同點(diǎn)和差異，教師可以將兩種不同語(yǔ)言的閱讀材料做成電子文檔，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳給學(xué)生，或者由學(xué)生拷貝回家，在課余時(shí)間進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

（三）開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、講故事、做游戲、設(shè)英語(yǔ)角、舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽等，讓學(xué)困生扮演他們能勝任的角色，從而使其在參與中充分展現(xiàn)才能，在活動(dòng)中積極培養(yǎng)自信。自信心總是和自主性聯(lián)系在一起的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)自己的力量，從而樹(shù)立自信心，自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力提高成績(jī)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取成功。

（四）英語(yǔ)教師還需為學(xué)生營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍

從實(shí)際課堂教學(xué)得知，學(xué)生很少真正參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，多為聽(tīng)從教師指揮，因而英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中需為學(xué)生營(yíng)造自主探索氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與文本解析當(dāng)中，明確告知學(xué)生從多問(wèn)題角度分析文本，評(píng)判學(xué)生解答過(guò)程時(shí)不能單單從對(duì)與錯(cuò)展開(kāi)，還要讓學(xué)生解釋解析文本思路，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)學(xué)困生的成因是多方面的，轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能追求短、平、快，需要師生付出大量時(shí)間和精力，而且還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化策略。如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)且需要不斷探索的課題。

參考文獻(xiàn)

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