核心素養(yǎng)視角下初中體育與健康課堂實踐教學初探

盛柳益

摘要：在核心素養(yǎng)的教育開展下，也為中學體育學科的革新給予了更為明晰的方向。應(yīng)有效推動課堂教學水平的全面提升，為學生成為德、智、體、美、勞均衡發(fā)展的綜合型人才提供重要的物質(zhì)支撐。基于此，本文對中學體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵解析以及核心素養(yǎng)視角下初中體育與健康課堂實踐教學的策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：初中生;核心素養(yǎng);體育與健康

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-257

初中正是青少年身體與心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，其對于學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。體育教育不僅是中學教學中的關(guān)鍵構(gòu)成環(huán)節(jié)，同時更是小學與高中體育教學接入的核心紐帶。而伴隨著如今人文教學的持續(xù)深入，核心教育的要求也在深入落實，因此，如何有效開展初中體育以及健康課堂教學，也成了如今初中教學中的重點探究問題之一。

1 中學體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵解析

在深入開展核心素質(zhì)教育的同時，對中學體育課程教學提出了更加明確的要求，并有效地確認了中學體育核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵。概況下來主要包括以下幾個方面。

第一，健康意識的全面培養(yǎng)，其關(guān)鍵在于健康體育鍛煉的科學化引導，并且充分融合于整體的教育體系之中，讓中學生可以借助相關(guān)的體育專業(yè)知識學習與技巧的充分鍛煉，真正意義上形成較為優(yōu)異的體育意識;第二，體育文化的全面培養(yǎng)，這當中包括有體育專項知識以及技能兩個環(huán)節(jié)，因此更強調(diào)理論與實踐的全面融合，有效展現(xiàn)出了體育教育的實用性;第三，體育意識的深入培養(yǎng)，其具體所指的是借助中學體育課程教學來進一步提升學生學習的興趣度，從而逐步引導學生養(yǎng)成優(yōu)異的生活習慣;第四，體育品德全面培養(yǎng)，核心包含中學生在體育活動實踐中的健康化運動，引導學生從體育鍛煉當中培養(yǎng)較為優(yōu)異的團隊意識與堅韌的意志力。

2 核心素養(yǎng)視角下初中體育與健康課堂實踐教學的策略

21 完善教學策略，推行主動學習法

在初中階段教學活動中，教師要更加注重對學生自主學習意識的培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。為了達到提高學生體育運動技能，增強學生體育健康認識的教學目標，教師要引導學生根據(jù)自身的實際情況制定科學的學習計劃，獨立自主地完成學習任務(wù)。對學生學習效果的評價往往是從學生接受和訓練的結(jié)果來進行評定的，這就跟學生自學能力的高低有著較強的關(guān)聯(lián)性。在初中體育與健康課程的教學活動中，教師要不斷調(diào)整教學策略，讓學生更加主動地學習新知識，開拓新的學習領(lǐng)域，為學生日后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

22 以學生為主體

任何一種教學方式都是需要以學生為主體的，因為學生是學習的主體，只有他們發(fā)揮主體的主觀能動性才能產(chǎn)生學習的內(nèi)動力，才會保持積極的學習興趣，才能堅持學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在設(shè)計教學內(nèi)容和教學方式的時候要充分考慮學生作為主體的參與意愿，尤其是體育課這種需要學生身體和大腦同時參與的課程。只有學生全心全意才能產(chǎn)生教學效果，避免危險發(fā)生。

23 革新教學模式

首先，中學體育任課教師可以借助情境設(shè)定的教學方式來開展課堂教學導入，積極引導中學生從多樣化的教學情境當中增進對相關(guān)知識與技巧的深刻意義。一般情境的設(shè)定核心包括以下幾種：第一，問題情境，其核心是借助問題的導入來全面調(diào)動學生的學習積極性，從而更好地推動學生的實踐運作，增進其的整體體育素養(yǎng);第二，生活情境，眾所周知，所有的知識都來源于日常的生活當中。特別是中學體育課程的專業(yè)內(nèi)容與中學生的日常生活更是有著緊密的關(guān)聯(lián)，其對于中學生日常的生活往往會起到很大的影響作用。因此在教學開展中，中學體育任課教師需要為中學生積極打造生活當中常見的情景，以此來獲得學生的共鳴，以真正達到促進中學生核心素養(yǎng)持續(xù)提升的目標。

其次，伴隨著如今信息化技術(shù)與教育領(lǐng)域的持續(xù)充分結(jié)合，諸如微課等信息化的教學方式也全面結(jié)合運用于中學的體育課程教學之中，這無疑為中學的體育教學改革給予了可運作性的全新方向。所以，在改革中學體育教學模式的階段，中學體育任課教師可以充分利用多媒體教育的有效性，對動作進行標準化分解，讓中學生從多個角度探究其根源。同時，中學體育任課教師也可以有效運用微課的方式來深化體育技能教學中的核心點，不只是可以讓學生更為直觀地感知，同時可以通過微課內(nèi)容的下載保存，實現(xiàn)隨時隨地的有效學習，更好提升學生的核心素養(yǎng)。

24 全面拓展教學內(nèi)容

在中學體育課程教學開展中，需要全面明晰傳統(tǒng)教學內(nèi)容與方式層面的局限性，相關(guān)的任課教師可以中學生的日常生活切實著手，首先，將學生的生活更好得與體育課程融合，有效實現(xiàn)專業(yè)知識與教育的全面對接;同時，也可以引導學生將體育的技能與精神全面結(jié)合運用到日常生活之中，如此，中學生在體育鍛煉的同時也可以進一步增進其自身的體育素養(yǎng)。

舉例而言，中學體育任課教師可以在教學開展中積極引導學生來以賽事的方式來進行學習;抑或者是中學體育任課教師激勵學生將籃球與健美操教學的全面融合，革新成為籃球體操。借助對教學內(nèi)容的持續(xù)革新與開拓，有效地實現(xiàn)體育知識與日常生活的互為融合，為增進體育教學打下堅實的基礎(chǔ)。

25 提高教師素質(zhì)，明確教學目標

在體育教學中，體育教師不僅是學生的領(lǐng)導者，還是培養(yǎng)和加強中學生基本素質(zhì)教育的主力軍。教師要以身作則，在中學課堂中不斷提高學生的基本素質(zhì)。在初中體育教學中，體育教師可以與其他教師積極交流，閱讀相關(guān)書籍、優(yōu)秀教學案例等，發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高自身素質(zhì)，加強和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學方法，引導學生樹立體育核心素養(yǎng)，積極參加體育鍛煉。同時，教師也應(yīng)滿足學生的需要，在教學目標明確的情況下，解決體育教學中存在的問題?；隗w育核心素養(yǎng)的教學，可以有效地提高學生的運動技能和核心素養(yǎng)。

3 結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學生的運動技能和健康能力，已成為每一位初中體育教師的責任和使命。在體育教學中，教師要堅持整體性、適當性和有效性的原則，轉(zhuǎn)變以往的教學方式，以新穎的教學方式提升學生對體育的學習興趣，讓學生提升自己的健康意識，以核心素養(yǎng)教學為基礎(chǔ)，全面促進體育教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]張志貴核心素養(yǎng)視角下初中體育與健康課堂實踐教學初探[J]發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（02）：45-46

[2]熊珂俊核心素養(yǎng)視角下初中體育與健康課堂實踐教學初探[J]中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（下旬刊），2020（09）：171-172