偏遠(yuǎn)山區(qū)高中青年教師培養(yǎng)方式的有效運行模式研究

郭慧

摘要：中青年教師是偏遠(yuǎn)山區(qū)教育教學(xué)的中堅力量。尤其在近年來，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生投身到偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育教學(xué)工作中，為偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育注入了新鮮的血液。但在實際的工作開展中，很多的青年教師存在著思想意志不夠堅定、教學(xué)方法過于單一等問題，難以取得良好的教育成效。同時，有關(guān)教育部門對于偏遠(yuǎn)山區(qū)的青年教師缺乏行之有效的評價機(jī)制，不能夠督促青年教師實現(xiàn)專業(yè)化成長。因此，加強(qiáng)偏遠(yuǎn)山區(qū)高中青年教師的培養(yǎng)和評價是非常重要的。

關(guān)鍵詞：偏遠(yuǎn)山區(qū);高中;青年;教師;培養(yǎng) 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-010

高中這一階段具有很強(qiáng)的特殊性。一方面，高中教師承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生順利完成高考，取得優(yōu)異成績的重要職責(zé);另一方面，高中階段的各科知識都具有很高的難度，教師必須具備極強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠取得良好的教學(xué)效果。而青年教師是高中教學(xué)的中堅力量。加強(qiáng)偏遠(yuǎn)山區(qū)高中青年教師的培養(yǎng)，對于推動偏遠(yuǎn)山區(qū)高中的整體教學(xué)質(zhì)量的提升是非常重要的。本來就主要談一談，偏遠(yuǎn)山區(qū)高中青年教師培養(yǎng)方式和評價機(jī)制的有效運行模式。

一、進(jìn)行理想教育，培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感

由于偏遠(yuǎn)山區(qū)生活條件較為落后，物資待遇也比較欠缺，因此，很多青年教師榮對工作回報不夠滿意。同時，很多青年教師在職業(yè)方面具有更多的可選擇性，在工作的過程中，往往不能夠堅定信念，全身心的投入。因此，在培養(yǎng)的過程中，水上部門首先要對青年教師的職業(yè)責(zé)任感進(jìn)行深度的培育，讓青年教師不斷堅定理想信念，以高度的熱情投入到教育崗位中。

在進(jìn)行理想教育時，學(xué)校部門首先要讓青年教師認(rèn)識到投身偏遠(yuǎn)山區(qū)從事教育工作的光榮性。要讓青年教師具備城鄉(xiāng)一體化協(xié)調(diào)發(fā)展的眼光，認(rèn)識到自身的教育教學(xué)工作，對于推動我國整體教育質(zhì)量的進(jìn)步所具有的重要意義，以此增強(qiáng)青年教師的自豪感。另一方面，學(xué)校部門要引導(dǎo)青年教師深入到偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生的家庭中，廣泛了解學(xué)生的實際生活狀況，讓青年教師認(rèn)識到自身的教育教學(xué)工作，對于偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生以及群眾獲得美好的未來所具有的重要意義，增強(qiáng)青年教師的工作動力。另一方面，學(xué)校部門還要引導(dǎo)青年教師做好職業(yè)規(guī)劃，讓青年教師將時間充分運用到自己的教育計劃中，不斷推動偏遠(yuǎn)山區(qū)高中教育教學(xué)的順利開展。

二、培養(yǎng)方式研究：展開廣泛學(xué)習(xí)，提升教育技能

高中階段的知識普遍具有很強(qiáng)的難度。青年教師一方面需要具有廣闊的知識面，以豐富的知識引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，才能獲得良好的教育效果;另一方面，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)思路，運用形式多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)校部門還要引導(dǎo)青年教師具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識，全面提升教育技能。

首先，青年教師要根據(jù)自己的所教學(xué)科展開廣泛的知識學(xué)習(xí)。對此，青年教師一方面要借助大量的文獻(xiàn)資料充實自己的專業(yè)知識修養(yǎng);另一方面，要及時關(guān)注高考動態(tài)，了解高考命題的新趨向，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性。其次，青年教師要廣泛與教學(xué)經(jīng)驗豐富的其他教師展開深入的交流，不斷更新自己的知識儲備與教育思路。其次，青年教師要注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新。對此，青年教師要深入學(xué)習(xí)小組合作、實驗探究、情景體驗等教學(xué)活動的開展方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)去為提高學(xué)生的理解能力。另一方面，要將信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備引入到教學(xué)中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。另外，青年教師還要及時參與進(jìn)修活動，向?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，青年教師能夠以深厚的知識素養(yǎng)和靈活的教育方法，推動偏遠(yuǎn)山區(qū)高中教育教學(xué)效果的全面提升。

三、完善評價體系，促進(jìn)綜合成長

各個群體的評價與督導(dǎo)對于偏遠(yuǎn)山區(qū)青年教師的成長有著非常重要的促進(jìn)作用。因此，偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的相關(guān)部門要制定完善的評價體系，引導(dǎo)學(xué)生，家長以及社會各界對中青年教師的思想品質(zhì)和教育效果進(jìn)行全面的評價，及時指出，青年教師的工作中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的問題，促進(jìn)青年教師不斷提升自我。

學(xué)校部門首先可以自主制定完善的規(guī)章制度，對青年教師的行為進(jìn)行督導(dǎo)與評價。比如，在思想品質(zhì)方面，可以要求青年教師形成簡樸的生活作風(fēng)和無私奉獻(xiàn)的品質(zhì);在教學(xué)效果方面，可以考察青年教師所任班級的學(xué)生學(xué)習(xí)情況。其次，學(xué)校部門可以引導(dǎo)學(xué)生對青年教師的工作展開評價。比如，可以得青年教師對學(xué)生的態(tài)度、教學(xué)方法進(jìn)行評價，指出相應(yīng)的不足之處。同時，學(xué)校部門還可以展開家校交流活動，引導(dǎo)學(xué)生家長對青年教師的工作進(jìn)行評價。另外，相關(guān)教育部門可以開展學(xué)風(fēng)督查活動，對青年教師的工作狀況進(jìn)行考察。通過這些多層次的評價活動的實施，青年教師能夠不斷深刻認(rèn)識自我，積極提升自我，更好的投身到偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育教學(xué)工作中。

綜上所述：偏遠(yuǎn)山區(qū)的高中青年教師要牢固樹立理想信念，具備無私奉獻(xiàn)的意識;要廣泛學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升教學(xué)技能;同時還要積極接受各個群體的評價，不斷提升自我，以此推動偏遠(yuǎn)山區(qū)高中教育工作的全面進(jìn)展。

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