提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力水平的教學(xué)策略探討

王云飛

【摘要】伴隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力了，但是英語(yǔ)聽(tīng)力卻是高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中分一個(gè)短板。但是隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展以及我國(guó)國(guó)際文化交流的日益頻頻繁緊密。英語(yǔ)作為一門國(guó)際性的通用語(yǔ)言的重要性已經(jīng)凸顯出來(lái)。作為高中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該從理論和實(shí)踐出發(fā)展開(kāi)高中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)，并及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生的課堂主體地位還給學(xué)生，并給予學(xué)生充分的時(shí)間去練習(xí)自己的英語(yǔ)聽(tīng)力，進(jìn)而在提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力自信的同時(shí)，還能真正達(dá)到提升高效英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);教學(xué)策略;有效教學(xué)方式

在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)時(shí)，我們需要改變之前的那種應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，那樣不僅不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高，還很有可能讓學(xué)生在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感心理。比如，很多創(chuàng)英語(yǔ)聽(tīng)力的傳統(tǒng)教學(xué)方式，多采取的是通過(guò)為學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸式講解的方式展開(kāi)教學(xué)的，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更是忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)不再是過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試的寫，而更注重英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此英語(yǔ)聽(tīng)力的地位不斷攀升。那么，作為高中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該具體采取怎樣的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)呢？這也是本文接下來(lái)將要探討的主要內(nèi)內(nèi)容。并且我會(huì)結(jié)合一些教學(xué)實(shí)例來(lái)提出一些有效性的教學(xué)建議，希望能夠給予教師一些幫助。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的問(wèn)題及原因

作為高中階段的英語(yǔ)教師，我們要想有效提升學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)該做到的就是站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，這樣就能在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)上，提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率。聽(tīng)力作為英語(yǔ)高考試卷中的一個(gè)重要組成部分，理應(yīng)引起教師和學(xué)生的重視。但是從當(dāng)前的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生還存在著，不重視英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)或者不會(huì)英語(yǔ)聽(tīng)力的現(xiàn)狀。究其原因，除了學(xué)生本身的原因之外，還有一部分原因是因?yàn)榻處煕](méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，還是采取之前的那種“灌輸式講解”為主的傳統(tǒng)教學(xué)策略。

例如，在進(jìn)行“The Olympic Games”的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，為了有效激發(fā)出學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力興趣，我會(huì)利用多媒體導(dǎo)入課程，也就是在課程的開(kāi)始，就通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一些英文歌曲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣既能有效集中學(xué)生的注意力，還能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。而且我還會(huì)站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)教學(xué)策略，從而提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的水平，也有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的培養(yǎng)。

二、選擇恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力訓(xùn)練材料

其實(shí)對(duì)于高中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)而言，就是要給予學(xué)生足夠的時(shí)間去訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力，開(kāi)展高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，聽(tīng)力材料的選擇是非常重要的，教師要根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)力水平，精心挑選聽(tīng)力素材。先要選擇難易適中的聽(tīng)力材料。聽(tīng)力材料太簡(jiǎn)單，既浪費(fèi)時(shí)間，也達(dá)不到訓(xùn)練的目標(biāo);聽(tīng)力材料太難，則會(huì)打擊學(xué)生的信心，使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。

例如，在進(jìn)行“Computers”的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，為了能夠有效地把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，我會(huì)在課下時(shí)間，就在充分挖掘課本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生預(yù)備好聽(tīng)力材料。這些英語(yǔ)聽(tīng)力材料既要有助于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，又要能夠幫助他們樹(shù)立聽(tīng)的信心，達(dá)到這一要求，教師要保證聽(tīng)力訓(xùn)練材料滿足以下要求：首先就是我們應(yīng)該保證學(xué)生在利用聽(tīng)力訓(xùn)練材料進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，聽(tīng)力材料中的大部分英語(yǔ)單詞應(yīng)該是學(xué)生學(xué)過(guò)的，這樣就能有效增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力自信。然后還要保證英語(yǔ)聽(tīng)力材料能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能夠聽(tīng)清楚。最后，我們還要在分析學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)分層教學(xué)，逐步提升每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)聽(tīng)力水平。如果條件不允許，所選材料要適合大部分學(xué)生，而且使材料呈現(xiàn)逐步深入的趨勢(shì)。

三、指導(dǎo)相關(guān)聽(tīng)力技巧，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

其實(shí)在高中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是分不開(kāi)的，因?yàn)閷W(xué)生在訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力的同時(shí)，還要把英語(yǔ)讀出來(lái)，才能更好的培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。也就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不管是學(xué)習(xí)任何知識(shí)，只要找對(duì)了方法，就能夠獲得事半功倍的效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平也是如此，如果學(xué)生能夠掌握有效的聽(tīng)力技巧，就能夠使聽(tīng)力訓(xùn)練和測(cè)試變得容易。

例如，在進(jìn)行“Wildlife protection”的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生在之后的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)能夠做到不慌神以及能夠有一種得心應(yīng)手的地步。我會(huì)在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，先為學(xué)生講解一些聽(tīng)力技巧，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高是具有重要作用的。首先我會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住題干中的關(guān)鍵字詞，并把它們標(biāo)記出來(lái)，比如時(shí)間、地點(diǎn)或者人名等等。這樣學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力材料的時(shí)候，就會(huì)注重去聽(tīng)這些關(guān)鍵詞，更有利于學(xué)生選擇出正確的答案。然后就是教給學(xué)生，在聽(tīng)聽(tīng)力材料時(shí)，要學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的想象力來(lái)進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力答案的推斷和預(yù)測(cè)，比如學(xué)會(huì)從題干材料中推斷和預(yù)測(cè)未知的內(nèi)容，并根據(jù)材料推測(cè)和排除干擾選項(xiàng)，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的自信心的提高是具有重要作用的。

總之，在高中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)中，作為教師，我們除了要不斷觀察和分析學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)之外，還要注重站在學(xué)生的角度去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并不斷改進(jìn)和創(chuàng)新能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力興趣的教學(xué)策略。除此之外，作為教師，我們也要充分發(fā)揮出我們的榜樣作用，并不斷提升自己的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高是具有重要作用的。

參考文獻(xiàn)：

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吉林省長(zhǎng)春市養(yǎng)正高級(jí)中學(xué)