淺談應(yīng)該如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)有效性

宋曉衛(wèi)

【摘要】識(shí)字學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)識(shí)字這一要素，只有學(xué)習(xí)到豐富的漢字，才能更好地開(kāi)展語(yǔ)文閱讀、寫(xiě)作以及語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)等方面的學(xué)習(xí)。因此，教師要從小學(xué)階段起就注意對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)。在此，本文從“將多媒體和識(shí)字教學(xué)有效結(jié)合”“給學(xué)生設(shè)計(jì)一定的問(wèn)題”“鞏固識(shí)字學(xué)習(xí)效果”這幾方面出發(fā)，對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生更好地識(shí)字進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字;教學(xué);

新時(shí)代下要求學(xué)生和教師必須改變傳統(tǒng)的記憶生字的方式，教師需要不斷探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠更高效地記憶生字，加強(qiáng)對(duì)生字的記憶理解。在這方面，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生掌握語(yǔ)文生字的效率，就要與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，針對(duì)學(xué)生的情況有的放矢，實(shí)現(xiàn)人文化教學(xué)。低年級(jí)小學(xué)生在識(shí)字方面的普遍問(wèn)題就是感覺(jué)枯燥，缺乏一定的興趣。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)該積極給學(xué)生運(yùn)用一些新穎的、趣味性的教學(xué)策略，保證學(xué)生可以主動(dòng)參與到識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果。下面，本文也針對(duì)具體的識(shí)字教學(xué)策略進(jìn)行了分析。

一、將多媒體和識(shí)字教學(xué)有效結(jié)合

信息技術(shù)的發(fā)展為教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)的支持下小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生提供更多的資源支持，改變以往教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)單一局面。而多媒體就是信息技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中得到運(yùn)用的一種體現(xiàn)。應(yīng)用多媒體教漢字，用動(dòng)畫(huà)的圖片，配上聲音，學(xué)生可以邊看邊模仿，以便更好地掌握漢字的含義和內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的興趣得到提升。教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候如果能夠充分利用多媒體技術(shù)，就能夠使識(shí)字教學(xué)效果大幅度增長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)該積極探索將多媒體和識(shí)字教學(xué)有效結(jié)合的策略，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)在識(shí)字課堂上的積極作用，幫助小學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《樹(shù)和喜鵲》這節(jié)課的時(shí)候，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的時(shí)候，可以要求學(xué)生結(jié)合一定的圖片去理解。識(shí)字教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的單個(gè)字的教學(xué)，漢字只有成為一個(gè)完整的話語(yǔ)并且處于特定的交際情境中才能夠發(fā)揮出其交際功能，因此，要確定每一個(gè)漢字的用法與語(yǔ)義，更多的需要依靠具體的語(yǔ)境與情境，而利用信息技術(shù)的產(chǎn)物——多媒體就能夠創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情境。教師可以結(jié)合多媒體為學(xué)生展示一定 的圖片和視頻，將漢字的學(xué)習(xí)放在具體的情境，這更加符合低年級(jí)小學(xué)生的思維特點(diǎn)。因此，在識(shí)字教學(xué)教學(xué)中教師為了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要切實(shí)發(fā)揮多媒體的有效作用，改變傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)模式，讓低年級(jí)小學(xué)生在教學(xué)中得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、給學(xué)生設(shè)計(jì)一定的問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師承擔(dān)的責(zé)任不僅是教授學(xué)生們掌握一些基礎(chǔ)的生字，還要把自己對(duì)語(yǔ)文的理解和自己的人生觀價(jià)值觀，以及自己對(duì)生活的態(tài)度，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠更加真實(shí)地了解教師，從而憑此來(lái)感化學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而溝通是建立融洽關(guān)系的最好的橋梁，教師要在教學(xué)過(guò)程中，基于學(xué)生們充分的鼓勵(lì)和支持，提高他們學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生們存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，從而讓學(xué)生們更加信賴(lài)教師，高效的師生互動(dòng)能夠很大程度上提升師生關(guān)系的融洽程度，從而讓學(xué)生能夠更好地對(duì)這門(mén)學(xué)科有一定感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。為此，在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一定的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下不斷思考，積極調(diào)動(dòng)自己的思維。

例如，在教學(xué)《怎么都快樂(lè)》這節(jié)課的時(shí)候，教師在課堂上不妨以“快樂(lè)”為主題組織學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中教師可以給學(xué)生提出一定的問(wèn)題，比如“你覺(jué)得什么時(shí)候最快樂(lè)？”，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，教師再給學(xué)生總結(jié)生字。這樣才有利于學(xué)生更好地參與到識(shí)字教學(xué)過(guò)程中去。在這樣的過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)過(guò)程可以更為高效，教師可以通過(guò)一定的問(wèn)題給學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，以此促使學(xué)生充分參與到識(shí)字教學(xué)過(guò)程中去。需要注意的是，在給學(xué)生提出一定的問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣需求，幫助學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)積極性的調(diào)動(dòng)。同時(shí)，教師還需要注意問(wèn)題的難易程度，引導(dǎo)學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于難易程度不同的問(wèn)題進(jìn)行分析，以此促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、鞏固識(shí)字學(xué)習(xí)效果

小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一個(gè)共性，就是學(xué)得快，忘得也快，可以說(shuō)，語(yǔ)文識(shí)字的學(xué)習(xí)就是與遺忘作斗爭(zhēng)的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，學(xué)生只有重復(fù)的學(xué)習(xí)才不會(huì)遺忘，因此，學(xué)生接觸漢字的頻率直接影響著識(shí)字的學(xué)習(xí)效率。為此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鞏固，以此更好地促使學(xué)生鞏固識(shí)字學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以給學(xué)生布置一定的鞏固性的作業(yè)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該給他們布置一些輕松的作業(yè)，不要讓學(xué)生對(duì)于作業(yè)產(chǎn)生抵觸心理。在為學(xué)生布置識(shí)字鞏固性作業(yè)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置一定的游戲化的作業(yè)，比如讓學(xué)生在課下進(jìn)行你來(lái)比劃我來(lái)猜的游戲，讓學(xué)生在這樣的游戲化作業(yè)對(duì)于漢字有效掌握。

總而言之，在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，教師還需要積極結(jié)合多媒體資源，結(jié)合問(wèn)題探究式教學(xué)的方式，注意從多方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有效掌握漢字，靈活運(yùn)用漢字，幫助學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)階段就打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這樣才能有利于學(xué)生接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

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河南省許昌市南關(guān)村小學(xué)