重視口語(yǔ)交際，讓學(xué)生得到切實(shí)發(fā)展

劉紅

【摘要】小學(xué)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生有著很重要的影響，而語(yǔ)文是影響學(xué)生至深的一門學(xué)科。在語(yǔ)文這門學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力應(yīng)該成為重中之重，但是很多小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有對(duì)于這部分教學(xué)工作進(jìn)行充分的重視。這就導(dǎo)致小學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展不盡如人意。為此，本文也從“注重閱讀”“吸引學(xué)生的興趣”“立足生活基礎(chǔ)”這幾方面出發(fā)，對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)文口語(yǔ)交際活動(dòng)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;活動(dòng)

在如今的教育環(huán)境中語(yǔ)文教師不應(yīng)該再是“傳教”和“教學(xué)”的灌輸者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，讓學(xué)生最大限度地得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高，以促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。但是很多時(shí)候語(yǔ)文教師還是受應(yīng)試教育的影響，只是將重點(diǎn)放在了學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升方面。在這樣的情況下，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的提升效果不明顯，尤其是口語(yǔ)交際能力。如今，改革學(xué)生的口語(yǔ)交際方法成為新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的主流。為了符合這種主流，小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力。下面，本文也對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)行了分析。

一、注重閱讀

要達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的，要從鞏固基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始。而閱讀就是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)重要方面，有效的閱讀可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維方式，從而促使他們養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生在日常課內(nèi)閱讀過(guò)程中探索相關(guān)的語(yǔ)文閱讀文章，使學(xué)生能夠形成良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立口語(yǔ)交際思維，提高口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，教師還可以結(jié)合一定的課外閱讀，幫助學(xué)生的視野得到提升，以期促使學(xué)生在口語(yǔ)交際教學(xué)做到“有話可說(shuō)”并且說(shuō)得精彩。因此說(shuō)，教師應(yīng)該從課內(nèi)和課后閱讀出發(fā)將其與口語(yǔ)交際聯(lián)系在一起，促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

例如，以“父母之愛(ài)”的話題進(jìn)行口語(yǔ)交際為例，在組織教學(xué)過(guò)程中，教師需要從閱讀入手引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中包含的情感進(jìn)行分析，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。之后，引導(dǎo)學(xué)生就該主題進(jìn)行有效的討論，提出自己對(duì)于父母之愛(ài)的想法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀所占據(jù)的比重是十分之大的，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升，其目的在于提升他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)總體水平，使小學(xué)生能夠在具備良好閱讀能力之后，而進(jìn)行游刃有余的口語(yǔ)交際教學(xué)工作，以凸顯出語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的成效。在以“父母之愛(ài)”為話題進(jìn)行的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，教師除了讓學(xué)生閱讀課內(nèi)文章之外，也可以讓學(xué)生閱讀課外文章，在這方面教師可以積極給學(xué)生搜集一些相關(guān)的資源，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀，更好地對(duì)于學(xué)生的情感和表達(dá)欲望進(jìn)行激發(fā)。

二、吸引學(xué)生的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，學(xué)生的興趣不足也是影響學(xué)生口語(yǔ)交際效率的重要因素。為了改變這種狀況，教師需要在教學(xué)過(guò)程中不斷豐富口語(yǔ)交際形式，使口語(yǔ)交際教學(xué)更加生動(dòng)、清晰，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的興趣，從而使語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果。為此，語(yǔ)文教師需要用多樣化的口語(yǔ)交際任務(wù)提升口語(yǔ)交際練習(xí)的趣味度，讓學(xué)生感受到口語(yǔ)交際練習(xí)的魅力，主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。如此既可以優(yōu)化學(xué)生的口語(yǔ)交際狀態(tài)，又可以強(qiáng)化他們的口語(yǔ)交際效果。因此，教師還需要對(duì)于小學(xué)生感興趣的一些方式進(jìn)行探索，能夠結(jié)合他們感興趣的方式來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

例如，教師可以將豐富多彩的內(nèi)容與學(xué)生的口語(yǔ)交際練習(xí)結(jié)合起來(lái)，比如時(shí)事熱點(diǎn)、明星公益等等，讓學(xué)生在多樣化的練習(xí)中逐漸強(qiáng)化口語(yǔ)交際能力。具體地，在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“父母之愛(ài)”這部分的口語(yǔ)交際練習(xí)時(shí)，教師可以給學(xué)生展示一定的視頻資源，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣。這樣的形式可以更好地促使學(xué)生產(chǎn)生口語(yǔ)交際的欲望?？梢哉f(shuō)，多媒體技術(shù)的融入可以更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際熱情。借助多媒體教學(xué)，將口語(yǔ)交際相關(guān)的問(wèn)題放置于具體而有意義的情境之中，讓學(xué)生提升自身的表達(dá)欲望。多媒體技術(shù)的融入與單純的口語(yǔ)交際相比，引入了更多新鮮元素，學(xué)生們不僅可以更加靈活地掌握口語(yǔ)交際的方法，還能同步提升學(xué)習(xí)積累意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、立足生活基礎(chǔ)

生活，是學(xué)生理解知識(shí)、吸收知識(shí)的基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生看到世界的多樣性，感受情感的變化。學(xué)生將生活融入口語(yǔ)交際，可以增加口語(yǔ)交際的生活氣息，增強(qiáng)真實(shí)情感。但是，部分學(xué)生在語(yǔ)文口語(yǔ)交際中，不懂得利用生活來(lái)挖掘口語(yǔ)交際材料，不懂得在口語(yǔ)交際材料中搜尋表達(dá)思路，出現(xiàn)了口語(yǔ)交際受阻的問(wèn)題，逐漸喪失了口語(yǔ)交際的興趣。因此教師還要立足生活基礎(chǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)。

例如，教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生表達(dá)之前，教師先借助自己的經(jīng)歷，向?qū)W生分享了經(jīng)驗(yàn)，喚醒了學(xué)生參與課堂的動(dòng)力。接著，學(xué)生從自身出發(fā)，講述了自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的困難和煩惱，說(shuō)出了自己克服困難、解決問(wèn)題的經(jīng)歷，分享了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效方法。這樣結(jié)合生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，幫助學(xué)生找到了口語(yǔ)交際思路。

總而言之，學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)交際水平充分反映了他們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度和語(yǔ)文能力的高低，在教學(xué)中有必要重視提高學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力，促使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際技巧應(yīng)用的靈活性得以提升，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

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