優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的嘗試

李偉

【摘要】數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)學(xué)習(xí)生活中占有很大比重，隨著新課程改革的深入，拋棄舊教育觀念，尋求新教育方式是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革的當(dāng)務(wù)之急。本文以具體教學(xué)實例出發(fā)，對有效初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略進(jìn)行詳盡探索分析，以切實提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)策略

新課程背景下的現(xiàn)代課程教學(xué)中，素質(zhì)教學(xué)占據(jù)重要地位，數(shù)學(xué)作為中考重要科目，雖然在課程改革背景下取得了很多令人可喜的成就，但就實際課堂而言，仍舊無法擺脫應(yīng)試教學(xué)的束縛。在教學(xué)過程中，很多教師都不自覺的采用傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂氛圍不活躍，學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生注意力不集中，教學(xué)效率低下等問題，這些都是目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要解決的問題。為此，教師應(yīng)積極探索優(yōu)化教學(xué)方法，不斷探索實施科學(xué)有效的教學(xué)策略，成為深化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。文章將結(jié)合具體的教學(xué)實例，從以下方面具體分析中學(xué)教育效果的提高。

一、巧妙設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生思維思考

長期以來，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教師一味采用單一乏味的教育方法，很容易讓學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)。為了有效地避免這一教學(xué)問題出現(xiàn)，教師可以通過靈活多樣的提問方式，在遇到問題時巧妙地提問，或者在遇到思考難點時及時創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，一方面可以使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，另一方面可以通過提問的形式，促進(jìn)學(xué)生積極思考，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“坐標(biāo)”的相關(guān)知識內(nèi)容時，如果教師在課程教學(xué)中，只是一味的給學(xué)生講解坐標(biāo)的概念，讓學(xué)生死記硬背，應(yīng)付考試，一方面是會使得學(xué)生不能直觀地理解知識點，另一方面也容易給學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來心理壓力。為了有效的避免這一教學(xué)問題的出現(xiàn)，教師就可以轉(zhuǎn)變課程教學(xué)方式，以問題情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容教學(xué)。在教學(xué)活動設(shè)計中，教師可以結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況這樣提問：同學(xué)們知道坐標(biāo)是什么嗎？為什么使用坐標(biāo)？如何建立坐標(biāo)？通過創(chuàng)造問題情境，讓學(xué)生初步談?wù)勛约旱挠^點和看法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心被充分調(diào)動起來后，教師順勢導(dǎo)入新課程教學(xué)。而在學(xué)生對課程內(nèi)容獲得一定了解后，教師可以結(jié)合具體的實例來為學(xué)生開展相應(yīng)的訓(xùn)練。如教師可以隨機提出提個學(xué)生，以這一學(xué)生為中心，建立起坐標(biāo)系，讓其他學(xué)生分別說說自己在這一坐標(biāo)軸上的什么位置？通過這一趣味活動開展，有效降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生對知識點的理解和把握，激發(fā)學(xué)生對知識的探究欲望。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充實課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯學(xué)，但同時也是一門枯燥乏味的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會感到頭疼。面對這一問題，如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，就成為當(dāng)下教學(xué)中教師關(guān)注的焦點。與此同時，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多中小學(xué)逐漸建立了完善的智能網(wǎng)絡(luò)教室，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其視聽結(jié)合的優(yōu)勢，通過科學(xué)合理的使用信息技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行生動形象的學(xué)習(xí)，在節(jié)約教學(xué)時間的基礎(chǔ)上，有效提高課程教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“三視圖”的相關(guān)知識內(nèi)容時，由于學(xué)生是第一次接觸這一抽象的圖形認(rèn)知，如果教師只是一味給學(xué)生講解理論知識，只會讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越頭疼，很難全面理解不同方向的圖形，也很難想象。為了解決這一教學(xué)難題，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將教材中的圖例制做成動態(tài)性的多媒體課件，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在多媒體設(shè)備上進(jìn)行自主操作，依據(jù)轉(zhuǎn)動方式，對組合圖形的三視圖開展形象理解。同時，教師在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程練習(xí)時，還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體，在線搜集典型的教學(xué)案例和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，從中提煉精髓，引入課堂教學(xué)，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示內(nèi)容，減少教師寫板書的次數(shù)，節(jié)省課堂教學(xué)時間，同時幫助學(xué)生拓展更多的知識講解，有效擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識量。

三、開展小組學(xué)習(xí)活動，加強課程師生交流

新課改開始以來，合作學(xué)習(xí)越來越受到重視，成為初中數(shù)學(xué)教育中重要的學(xué)習(xí)方式，作為傳統(tǒng)教育組織形式的突破和補充，小組合作教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。教師通過科學(xué)的方法，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作，指導(dǎo)學(xué)生在探索知識的過程中，積極表達(dá)自己的意見，傾聽他人的意見，促進(jìn)學(xué)生之間的思想沖突和交流，不僅對促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步有著重要作用，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識也有積極助益。

例如，在教學(xué)“逆命題與互逆定理”的相關(guān)知識內(nèi)容時，這部分內(nèi)容本身具有豐富的辯證色彩，重視學(xué)生邏輯思維能力的考察，基于這一知識內(nèi)容特征，教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，可以積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。通過合理的相互問答活動設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。在教學(xué)活動設(shè)計中，教師可以把學(xué)生分成兩組，一組說原命題，另一組說逆否命題，循環(huán)往復(fù)。透過這一教學(xué)方式運用，讓學(xué)生可以在輕松活躍課堂氛圍中，進(jìn)行知識內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)和掌握，同時讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中，充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而更加樂學(xué)、好學(xué)。

總而言之，初中數(shù)學(xué)在初中素質(zhì)教育中的重要地位不言而喻，也有很多教學(xué)方法可供選擇，但改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法是非常重要的。在新的教育形勢下，教師要拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，確立新的正確教育觀念，更好地為學(xué)生服務(wù)，切實提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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山東省日照市田家炳實驗中學(xué)