微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡銳

【摘要】隨著我國(guó)時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，可以說(shuō)教育帶來(lái)了巨大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和技術(shù)不僅使學(xué)生望而卻步，而且還限制了課堂教學(xué)的有效性，將微經(jīng)典教學(xué)引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以有效地?cái)U(kuò)展傳統(tǒng)課堂，而且可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為有效的數(shù)學(xué)教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】微課;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

信息技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致了更加多樣化和智能化的教育和培訓(xùn)方法的發(fā)展，微課程是信息技術(shù)開(kāi)發(fā)中的最新產(chǎn)品之一，通過(guò)微型課程的教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生在課堂上更有效地學(xué)習(xí)，并在放學(xué)后檢查課程，以建立更清晰的知識(shí)體系，通過(guò)在高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)合理地引入微類(lèi)，教師可以合理地為枯燥而單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的活力，微型課程的引入將使教師教學(xué)和學(xué)習(xí)方法變得非常方便。

一、有效利用微課堂教學(xué)的好處，以便在上課前做好準(zhǔn)備

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，微型課堂是新生教育的一種全新模式，它提供了無(wú)盡的夢(mèng)想和期望，因此，這是每個(gè)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該考慮和研究的課題，即如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用微型班的優(yōu)勢(shì)，除其他事項(xiàng)外，在高等教育的數(shù)學(xué)課程準(zhǔn)備中使用微類(lèi)具有一定的價(jià)值，可以幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，以鼓勵(lì)進(jìn)一步的課程學(xué)習(xí)。首先，該微型課程使用簡(jiǎn)短的視頻課程和非常清晰的說(shuō)明。其次，微類(lèi)具有一定程度的交互作用，不會(huì)影響類(lèi)的正常順序，這使高中數(shù)學(xué)老師可以在上課前使用微教學(xué)來(lái)做相關(guān)的工作，并最大限度地提高高中數(shù)學(xué)課的影響力和質(zhì)量。

二、使用微類(lèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和難點(diǎn)

這種新型的微型課程不僅可以突出教學(xué)內(nèi)容，還可以使教師思維更加清晰，教師利用微課堂組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，這將完全破壞師生在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的地位，從而創(chuàng)建一種以學(xué)生和教師為主體的新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過(guò)一種新的數(shù)學(xué)微課堂教學(xué)方法，教師可以利用大量基于信息的教學(xué)資源，為學(xué)生在上課前，上課后和課后復(fù)習(xí)提供便利，教師應(yīng)在此過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，并對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程具有靈活的控制權(quán)，學(xué)生可以使用微類(lèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)的獨(dú)立和探索性學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得創(chuàng)造性的思維技能，從而形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。教師還可以利用微課的便利性來(lái)傳播數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，然后在這些核心科目和教學(xué)困難上一次又一次的突破，有效地減少了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，從而減少了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師還可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際的教學(xué)需求，使用微型課程擴(kuò)大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解。

例如，在高中數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)中，關(guān)于函數(shù)和形狀，幾何字符串，空間矢量和實(shí)體幾何的性質(zhì)的知識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵和困難，教師可以使用微課的形式展示這一重要而又困難的知識(shí)，并將其上傳到在線教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，自我分析和分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，并建立自己的數(shù)學(xué)知識(shí)以進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。

三、微型課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.充分利用視頻功能提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師經(jīng)常在黑板上畫(huà)出問(wèn)題要求和解決問(wèn)題的想法，然后通過(guò)講解語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，但是，有些抽象主題很難保證教學(xué)效果，有些學(xué)生在講解后常常會(huì)有疑問(wèn)，這大大降低了知識(shí)水平，微型類(lèi)的出現(xiàn)已成功解決了這個(gè)問(wèn)題，遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，教師可以使用微教室技術(shù)預(yù)先捕獲復(fù)雜的問(wèn)題解決過(guò)程，并使用多媒體技術(shù)繪制圖像和多種解釋以幫助學(xué)生響應(yīng)該主題，讓學(xué)生著眼于更具體的時(shí)間表進(jìn)行思考，提高學(xué)生對(duì)主題的理解，并提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.使用微類(lèi)超越高中數(shù)學(xué)的重要和難懂的知識(shí)

在教授高中數(shù)學(xué)時(shí)，教師可以使用小型視頻直觀地向?qū)W生展示教學(xué)過(guò)程中的重要知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，并通過(guò)逐步的說(shuō)明和一致的教學(xué)，在最短的時(shí)間內(nèi)有效地指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真理解，同時(shí)，重要的是要注意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，要立即關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際過(guò)程中存在的問(wèn)題，并有目的地解釋最重要，最困難的知識(shí)。

例如，通過(guò)講授“函數(shù)單調(diào)和奇偶性”，學(xué)生可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生詳細(xì)觀察微視頻中的動(dòng)態(tài)函數(shù)圖像，以便他們可以更直觀地理解“奇數(shù)函數(shù)的圖像在y軸上是對(duì)稱(chēng)的”，函數(shù)的平滑圖像相對(duì)于x軸對(duì)稱(chēng)。然后，學(xué)生可以根據(jù)所涉及的數(shù)量和功能的變化對(duì)功能圖像進(jìn)行詳細(xì)研究，從而使學(xué)生可以更好地理解單調(diào)性和奇偶性，最后，準(zhǔn)確解釋本章的內(nèi)容，以便學(xué)生理解“具有與原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)的奇函數(shù)的區(qū)間對(duì)應(yīng)于函數(shù)的單調(diào)性，而具有與原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)的相等函數(shù)的區(qū)間對(duì)應(yīng)于單調(diào)性?！?/p>

3.及時(shí)反饋和對(duì)課堂教學(xué)的思考

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，以了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握;學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，也對(duì)微型課堂教學(xué)的效果有反饋。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握和意見(jiàn)，及時(shí)優(yōu)化微型教室的教學(xué)，以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，在保持微型課堂教學(xué)的好處的同時(shí)，還必須不斷改進(jìn)它，以促進(jìn)有效實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，微課堂反饋不僅可以彌補(bǔ)課程中必要的空白和填補(bǔ)空缺，而且可以在積累學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，促進(jìn)教師教學(xué)技能的有效發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革是適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)素養(yǎng)教育的最重要表現(xiàn)之一，有利于現(xiàn)代高中生數(shù)學(xué)的全面進(jìn)步和綜合特點(diǎn)，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中使用微型班級(jí)時(shí)，應(yīng)了解微型班級(jí)的特點(diǎn)，注意確定微型班級(jí)的內(nèi)容，創(chuàng)造各種教學(xué)環(huán)境，并為學(xué)生的養(yǎng)育創(chuàng)造支持性的學(xué)習(xí)空間，在微型課堂的指導(dǎo)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情得到了有效提高，這有助于加深對(duì)重要和復(fù)雜數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

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云南省保山市昌寧第二中學(xué)