淺談?dòng)變簣@音樂歌唱活動(dòng)的教學(xué)策略

郭慧慧 趙丹

【摘要】伴隨我國(guó)幼兒園教學(xué)改革的不斷深入，在開展幼兒園教學(xué)之時(shí)，老師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)其教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不能僅是帶領(lǐng)幼兒完成一些戶外游戲或者是一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。也應(yīng)該在幼兒園開展教學(xué)工作之時(shí)，融入一些藝術(shù)類素養(yǎng)課程，幫助幼兒在學(xué)習(xí)中能夠感受到更多的快樂，促使幼兒德智體美勞能夠全面發(fā)展，激發(fā)幼兒對(duì)于幼兒園學(xué)段學(xué)習(xí)的興趣，豐富幼兒的情緒以及思維品質(zhì)。而且音樂本身就是一門非常良好的藝術(shù)，能夠非常恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)人的思想情感與生活狀態(tài)。所以老師在開展幼兒園的教學(xué)活動(dòng)知識(shí)，應(yīng)該通過一些音樂活動(dòng)來陶冶幼兒的情操，提高幼兒的音樂素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，提高幼兒園教學(xué)教育水平，為幼兒營(yíng)造良好的幼教氛圍，豐富幼兒的思想情感。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;音樂歌唱活動(dòng);教學(xué)策略分析

1 目前幼兒園開展音樂歌唱活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

1.1 教師缺乏教育目標(biāo)意識(shí)

目前有很多幼兒園階段的教師，在開展音樂教育活動(dòng)之時(shí)都往往不注重這一教學(xué)活動(dòng)的開展，認(rèn)為幼兒年齡比較小，不懂得欣賞音樂，音樂模仿能力也不強(qiáng)。所以認(rèn)為音樂歌唱教育活動(dòng)的開展會(huì)比較困難，往往在這一教育活動(dòng)開展之時(shí)，也沒有確立起明確的教育目標(biāo)，缺乏活動(dòng)目標(biāo)意識(shí)。只是為了順應(yīng)我國(guó)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，存在著為教學(xué)而教學(xué)的行為，沒有在教學(xué)中以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為切實(shí)目標(biāo)。所以導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)過于盲目，活動(dòng)目標(biāo)不明確，而失去了明確教學(xué)目標(biāo)的指引，這也導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無從保證，教學(xué)活動(dòng)缺乏理論方面的支持。

1.2 沒有在幼兒園音樂歌唱教學(xué)活動(dòng)開展之時(shí)突出幼兒的主體地位

眾多幼兒園開展音樂歌唱活動(dòng)之時(shí)，由于缺乏專門的教育目標(biāo)，再加上老師缺乏專業(yè)的教學(xué)理念，往往導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)過于單調(diào)空洞，教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不好。而且也有一些老師不注重教育與方法，在教學(xué)中只是帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍的演唱歌曲，過分的強(qiáng)調(diào)歌曲內(nèi)容的灌輸，而并不注重學(xué)生歌唱技巧的提升。導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)主體性無法得到彰顯，得不到良好的發(fā)展，這也影響了音樂歌唱教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

2 開展幼兒園音樂歌唱活動(dòng)的良好策略分析

2.1 培養(yǎng)幼兒具有良好的節(jié)奏感

由于幼兒的年齡比較小，注意力不易集中，而且在課堂中還活潑好動(dòng)，所以老師一定要注意音樂歌唱教學(xué)的方法，不能一遍一遍的讓幼兒跟著老師去學(xué)著歌唱，或者是一遍一遍引導(dǎo)幼兒反復(fù)聆聽歌曲。這樣的教學(xué)方式會(huì)引起幼兒的反感，也容易讓他們對(duì)于音樂歌唱失去興趣。而且開展音樂歌唱教學(xué)之時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱不是目的，提高學(xué)生的音樂歌唱技能才是良好的教學(xué)目標(biāo)，所以老師在教學(xué)中為了更好的展現(xiàn)出音樂的生命力，可以從培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感入手來開展歌唱教學(xué)，獲取良好的教學(xué)效果。首先老師可以在一些歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)上配上一些朗朗上口的語言，讓幼兒通過這些語言來更加容易的掌握節(jié)奏，激發(fā)幼兒的朗讀興趣，提高幼兒的音樂節(jié)奏感。此外，老師可以積極的運(yùn)用身體上的一些動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的認(rèn)知。比如老師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過跺腳拍腿拍手等相關(guān)的動(dòng)作來打節(jié)奏，將節(jié)奏訓(xùn)練與歌曲訓(xùn)練同步進(jìn)行，發(fā)展幼兒的歌唱音樂才能，提高幼兒的節(jié)奏感。

2.2 創(chuàng)新歌唱教學(xué)模式，保持學(xué)生對(duì)于歌唱的興趣

因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)比較特殊，學(xué)習(xí)興趣也不穩(wěn)定，情緒也容易多變，所以為了促進(jìn)歌唱教學(xué)的良好開展，那么老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，保持學(xué)生對(duì)于歌唱學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)刻積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，與老師和同學(xué)一同完成音樂歌曲的學(xué)習(xí)。比如老師可以在教學(xué)中舉辦一些音樂歌唱比賽或者是卡拉OK大賽等，運(yùn)用良好的競(jìng)賽模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給予學(xué)生更多的動(dòng)力，輔助幼兒歌唱教學(xué)的良好開展。此外，通過舉辦一些活動(dòng)也能充實(shí)幼兒園的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生對(duì)于音樂歌唱養(yǎng)成濃厚的興趣，并能夠培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，有效強(qiáng)化幼兒對(duì)于歌曲的記憶和感受。通過競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生感受到別開生面的演唱風(fēng)格，并通過不同學(xué)生的演唱感受到多種多樣的藝術(shù)作品以及演唱風(fēng)格，發(fā)展幼兒對(duì)于音樂作品的理解以及欣賞能力。

結(jié)束語：

在幼兒園開展教育的過程中，不能僅開展智育教育活動(dòng)，也應(yīng)該適當(dāng)融入美育的教學(xué)內(nèi)容。而音樂歌唱教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)內(nèi)容的主要途徑，能夠充分實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)的情感教育功能。通過音樂歌唱活動(dòng)，能夠有效陶冶幼兒欣賞音樂以及其他藝術(shù)形式的能力，提高幼兒對(duì)于藝術(shù)的鑒賞能力，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，促進(jìn)幼兒形成健全的人格。所以老師在教學(xué)中一定要充分認(rèn)識(shí)到音樂歌唱活動(dòng)對(duì)于幼兒教育中所具有的重要意義，重新審視音樂歌唱教學(xué)活動(dòng)的開展，制定出良好的音樂教育目標(biāo)并采用多元化的教學(xué)手段。從而為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生豐富的審美體驗(yàn)。不斷對(duì)其教學(xué)方法創(chuàng)新和探索，并在教師的引導(dǎo)之下，促進(jìn)幼兒更加快樂的學(xué)習(xí)音樂歌唱。

參考文獻(xiàn)：

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河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園