小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建路徑

阮秀芬

摘要：在學(xué)生的一生當(dāng)中，小學(xué)班主任是啟蒙教師，會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。班主任的言行舉止對(duì)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有著關(guān)鍵作用。因此，班主任要逐步提升自身的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，將具體的教學(xué)方法落在實(shí)處，和小學(xué)生之間構(gòu)建良好的關(guān)系。只有這樣，班主任和小學(xué)生展開良好溝通互動(dòng)時(shí)，才可以讓小學(xué)生更加信賴他。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓班主任和學(xué)生共同進(jìn)步與發(fā)展，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;學(xué)生;和諧關(guān)系;構(gòu)建路徑中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-163

引言

任何一段關(guān)系的建立和維系都需要以互相尊重、信任為基礎(chǔ)，彼此之間尊重和信任，才能夠從別人的角度考慮問題。小學(xué)班主任與學(xué)生之間構(gòu)建和諧的關(guān)系也需要雙方之間互相尊重和信任。班主任作為班級(jí)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，在班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的過程中都發(fā)揮著極為重要的作用。這個(gè)階段學(xué)生的思維能力、閱歷以及約束能力等都存在一定不足，致使班主任的班級(jí)管理工作有很多未知的問題。因此，小學(xué)班主任需要與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，為順利實(shí)施班級(jí)管理工作并保證質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、深入了解學(xué)生內(nèi)心

班主任若想與學(xué)生建立朋友關(guān)系，就需要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣也可以增進(jìn)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的了解，這對(duì)學(xué)生后期綜合發(fā)展有著極為重要的作用。處于小學(xué)階段的學(xué)生內(nèi)心世界較為簡(jiǎn)單，他們的行為都有一定的目的性，但由于學(xué)生自我約束能力、心理狀態(tài)、心理性格發(fā)展并不完善，經(jīng)常在達(dá)到目的過程中觸犯一些小錯(cuò)誤。面對(duì)這些小錯(cuò)誤，教師不應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)決定對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容，而是需要從整體事情發(fā)展經(jīng)過，以及學(xué)生造成的相關(guān)后果，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，站在學(xué)生的角度去看待事物發(fā)展順序，最后綜合以上所有因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，并給予學(xué)生積極的指導(dǎo)意見，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后按照教師給予的正確指導(dǎo)意見去完成相關(guān)目的，這樣學(xué)生在遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)找到班主任，與班主任分享自己遇到的問題。此外，小學(xué)班主任教師在日常班級(jí)管理過程中，需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，可以與學(xué)生相互暢聊各自的愛好，將自己曾經(jīng)遇到的事情或一些有趣的小故事分享給學(xué)生，以此拉近師生之間的情感距離，讓學(xué)生對(duì)教師建立信任感。假若學(xué)生跟教師分享一些小秘密，教師要幫助學(xué)生保守秘密;假若教師答應(yīng)學(xué)生完成某一項(xiàng)要求，則一定要履行自己的諾言;假若教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間有了爭(zhēng)執(zhí)，也要深入了解爭(zhēng)執(zhí)原因，通過自己的辦法幫助學(xué)生解決相關(guān)問題，在有必要情況下教師可以聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)提供相關(guān)幫助。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理改變，展現(xiàn)寬嚴(yán)并行的管理態(tài)度

班主任要了解與掌握小學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的實(shí)際發(fā)展情況，也要明確他們的心理特征。在小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任要從小學(xué)生的實(shí)際心理特征著手分析，使用科學(xué)合理的方式，讓他們處在輕松和諧的班級(jí)環(huán)境與氛圍當(dāng)中，以免他們感到恐懼。班主任也要將自身的魅力充分展現(xiàn)出來，讓小學(xué)生可以從內(nèi)心真正認(rèn)同班主任的指引，促進(jìn)雙方之間的關(guān)系向著良好和諧的方向不斷邁進(jìn)。因此，班主任應(yīng)該有效提升自身的耐心、細(xì)心，以及觀察水平。一方面在班級(jí)活動(dòng)中關(guān)注所有小學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，另一方面在課余時(shí)間也需要深入班級(jí)當(dāng)中，和小學(xué)生開展良好的互動(dòng)溝通，讓他們主動(dòng)投入班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，可以了解與掌握班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，更好地處理以及解決突發(fā)性事件。比如，在班級(jí)當(dāng)中的小學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，班主任要了解與掌握該事件的實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，并加強(qiáng)對(duì)他們耐心的培養(yǎng)。一方面讓小學(xué)生意識(shí)到自身存有的實(shí)際錯(cuò)誤，另一方面讓他們之間可以互相理解，更好地處理他們之間存有的實(shí)際問題。班主任不應(yīng)該使用嚴(yán)厲的批評(píng)方式對(duì)待小學(xué)生，這樣會(huì)引起他們的厭煩。對(duì)于小學(xué)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生而言，他們可能比較頑皮，經(jīng)過班主任教導(dǎo)以后，可能也不會(huì)立刻改正。在這樣的情況下，班主任需要使用嚴(yán)愛并施的手段和方式，明確班級(jí)的紀(jì)律，找出小學(xué)生實(shí)際行為存有的問題與不足，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，提升他們對(duì)自身進(jìn)行約束的認(rèn)知和意識(shí)，避免此類問題的出現(xiàn)。

三、提高修養(yǎng)，促進(jìn)和諧關(guān)系構(gòu)建

言傳身教，教師在教育活動(dòng)中不僅要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，更要重視行為上對(duì)學(xué)生潛移默化的作用，班主任想要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系要重視自身修養(yǎng)的提升，一方面是教育管理專業(yè)修養(yǎng)的提高，另一方面是道德品格的提升?，F(xiàn)在學(xué)校教育更加重視人文教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師也要不斷提高自身的管理理念和教育理念，緊跟教育需求，結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)和心理規(guī)律開展管理活動(dòng)，學(xué)校提升教育和管理方面的修養(yǎng)可以通過集中培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì)等形式，促進(jìn)教師管理理念的提升，同時(shí)加強(qiáng)交流有利于教師之間分享教育經(jīng)驗(yàn)，讓年輕教師更快速地成長(zhǎng)為經(jīng)驗(yàn)豐富的教育管理者;教師教書育人，優(yōu)良的道德品質(zhì)是需要具備的基本素質(zhì)，教師身上的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)學(xué)生會(huì)形成潛移默化的影響，而且會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，更有利于樹立教師引導(dǎo)者的地位，贏得學(xué)生的尊重，在教育活動(dòng)中讓師生溝通更加順利，所以教師要注重自身德行修養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)和自我提升，以扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和優(yōu)良的道德品質(zhì)給學(xué)生形成更好的榜樣作用。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)班主任的教學(xué)和管理中，與學(xué)生之間構(gòu)建和諧關(guān)系是重要的前提和基礎(chǔ)。部分班主任比較重視學(xué)生的成績(jī)，忽視與學(xué)生之間的關(guān)系，容易影響學(xué)生思想和心理健康發(fā)展，不利于學(xué)生終身發(fā)展。因此，班主任要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定科學(xué)的對(duì)策，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而取得良好的教學(xué)和班級(jí)管理效果，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)久發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)

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