談在初中化學(xué)教育教學(xué)中如何聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活研究

唐文標(biāo)

摘要：在新課程改革的背景下，初中教育模式也在逐漸發(fā)生著變化，化學(xué)教學(xué)亦是如此。為順應(yīng)新課程改革要求，也為提升化學(xué)課堂質(zhì)量，身為初中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，改善傳統(tǒng)化學(xué)課堂中存在的弊端，給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。本文是以初中化學(xué)課堂教學(xué)為主，分析聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)際生活;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-148

引言

初中化學(xué)課堂在初中教育中占據(jù)著較為重要的地位，初中階段的化學(xué)知識(shí)較為基礎(chǔ)，與實(shí)際生活之間的聯(lián)系非常緊密，大多化學(xué)知識(shí)學(xué)生都能在實(shí)際生活中看到。而在傳統(tǒng)化學(xué)課堂中，教師往往將關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的成績(jī)上，而忽視了化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。這樣的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)較為困難，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、傳統(tǒng)化學(xué)課堂中存在不足

（一）教學(xué)模式較為單一

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師更多的是照本宣科來(lái)講解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，再讓學(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)去理解，最終通過(guò)做題來(lái)鞏固。不難看出傳統(tǒng)化的教學(xué)方式是以提升學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕康模瑢?duì)學(xué)生各方面能力培養(yǎng)存在很大的不足。在近幾年的中考化學(xué)題目設(shè)置當(dāng)中，考察范圍逐漸的過(guò)度到學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)合理的運(yùn)用。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)，教師需要找尋合適的方式來(lái)改善教學(xué)方法。

（二）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興致

隨著學(xué)生年級(jí)的升高，所學(xué)習(xí)的學(xué)科和需要掌握的知識(shí)逐漸增多。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶和背誦，考試內(nèi)容也簡(jiǎn)單，到了學(xué)習(xí)后期，重要檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)整合能力，考核內(nèi)容也比較瑣碎，如果學(xué)生沒(méi)有良好的基礎(chǔ)，不能合理的運(yùn)用各個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上就會(huì)較為困難。針對(duì)九年級(jí)學(xué)生而言，教師要找尋合適的方式來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，更多地去培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。

二、在化學(xué)課堂中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的方式

（一）注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

受到應(yīng)試教育影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中多以提升提升自己成績(jī)?yōu)橹鳎捎妙}海戰(zhàn)術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，尤其是九年級(jí)時(shí)期的學(xué)生。這種學(xué)習(xí)方式也導(dǎo)致學(xué)生失去提升觀察能力的機(jī)會(huì)。基于此，為能提升化學(xué)課堂質(zhì)量，也為能使學(xué)生更為主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生實(shí)際生活，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，從而幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生求知欲望。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《氧氣》這一課程時(shí)，這一客課程重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握氧氣的性質(zhì)和在實(shí)際當(dāng)中的作用。為能鍛煉學(xué)生自主探究的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂導(dǎo)入時(shí)以實(shí)際生活中的情境來(lái)提問(wèn)學(xué)生，并通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。首先，教師在課堂上提出自己?jiǎn)栴}：“在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象，人們?cè)谏饡r(shí)，如果熄滅了，就會(huì)對(duì)著火星吹起，就有機(jī)會(huì)使重新著起火來(lái)，這是為什么呢？”有的學(xué)生回答：“可能是因?yàn)橛酗L(fēng)，所以就燃起來(lái)了?！苯處煟骸澳阒肋@是什么原理嗎？”在學(xué)生思考時(shí)，教師可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)還原這一情境。教師將準(zhǔn)備好氧氣中放入帶有火星的小木條，在學(xué)生的觀察下，木條復(fù)燃。學(xué)生在親眼觀察到這一現(xiàn)象時(shí)時(shí)，都感受到化學(xué)的奇妙之處，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)充滿了好奇心。接下來(lái)，教師可以讓學(xué)生嘗試著自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生自身驗(yàn)證之后，教師引出本節(jié)課程的重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生分析氧氣的作用，學(xué)生思維也能順利進(jìn)入課堂中。S

（二）開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

實(shí)踐活動(dòng)是指教師給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，參與活動(dòng)，得出結(jié)論，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)，來(lái)提升學(xué)習(xí)興趣。其次，教師結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展活動(dòng)，更能激發(fā)其學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。在生活實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展下，避免了傳統(tǒng)化學(xué)課堂的枯燥感，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《生活中常見(jiàn)的鹽》時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容以實(shí)際生活中常見(jiàn)的內(nèi)容為主：在夏天進(jìn)行運(yùn)動(dòng)或是玩耍時(shí)，很容易出汗，并在衣服上形成汗?jié)n，學(xué)生嘗試著用自己的方式取出汗?jié)n，可以嘗試多種方式。部分學(xué)生選擇在水里浸泡，再進(jìn)行搓洗，效果并不好;部分學(xué)生選擇用肥皂搓洗，但需要反復(fù)摩擦才能去除;還有的學(xué)生用牙膏搓洗……學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)之后，教師讓學(xué)生嘗試著分析汗?jié)n中包含那些主要元素。之后教師可以采用化學(xué)試劑制作汗?jié)n去除劑，學(xué)生可以觀察到要比自己使用肥皂、牙膏等工具效果更好，也更快。教師再導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性，教師在講解本節(jié)課程知識(shí)時(shí)，學(xué)生也會(huì)更加有興趣。

（三）基于實(shí)際生活，實(shí)施多元化的考核

針對(duì)九年級(jí)階段的學(xué)生，教師除了需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，同時(shí)也要幫助學(xué)生適當(dāng)回顧以往的知識(shí)，為學(xué)生之后的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師可以通過(guò)實(shí)施多元化的知識(shí)考核，以實(shí)際生活中的情境為基礎(chǔ)，在考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)掌握程度的同時(shí)，也增強(qiáng)化學(xué)問(wèn)題的生動(dòng)性。同時(shí)，教也師可以設(shè)置一些具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性的考核內(nèi)容，讓學(xué)生在考核的過(guò)程中，逐漸形成創(chuàng)新性思維。其次教師可以引導(dǎo)學(xué)生完善分析過(guò)程，并總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在進(jìn)行考核時(shí)，能夠不斷思考。最后，教師所考核的內(nèi)容不僅在于學(xué)生成績(jī)，也對(duì)學(xué)生答題思路、步驟、分析過(guò)程、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式，提升學(xué)生答題的質(zhì)量，并結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)考核內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生對(duì)答題的興趣。教師可以對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)答題的熱情度。并通過(guò)設(shè)施考核，鼓勵(lì)學(xué)生在答題中學(xué)會(huì)思考。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，生活化教學(xué)理念已經(jīng)成為初中教育主流方式，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中貫徹這一理念，并以此為基礎(chǔ)，融入到化學(xué)課堂當(dāng)中，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)課堂。使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，突破思維的禁錮，能夠?qū)⑸罱?jīng)驗(yàn)與自身所學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系，不斷思考和探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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