聽音樂(lè)在教學(xué)中的作用

杜梅娟

摘要：音樂(lè)以審美為核心，作用于人的情感世界，陶冶情操，凈化心靈，啟迪智慧，所以聽音樂(lè)可以引起對(duì)生活情景的回憶，從而激發(fā)音樂(lè)興趣。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);情景;興趣中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-109

聽音樂(lè)為什么能引起人們對(duì)儲(chǔ)存的情景的回憶，因?yàn)橐魳?lè)是文藝范疇，那些歌曲，源于生活又高于生活。無(wú)論是用嘴唱歌，用樂(lè)器彈奏吹拉，其聲音都能反映出一定的生活情景。這些情景由于不同文化水平和不同生活經(jīng)驗(yàn)，人們的感受是不同的。但總的說(shuō)來(lái)，共同的感受多于特別的感受。而對(duì)那些生活情景，有親身經(jīng)歷的，有從書上讀到的，有從影視中看到的。所以當(dāng)聽到那些美妙的歌聲，奏樂(lè)之聲，就會(huì)引發(fā)對(duì)相關(guān)的情景的回憶，或聽得入神，或跟著哼唱，或用手打著節(jié)拍，沉浸在美妙的音樂(lè)情景之中，喜怒哀樂(lè)油然而生。革命歌曲會(huì)激發(fā)革命斗志，生活歌曲會(huì)激發(fā)對(duì)生活的熱愛。由此推來(lái)，要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣首先是從讓他聽歌曲入手。聽后對(duì)這首歌有了好感，喜歡聽，百聽不厭，這時(shí)再教唱，效果會(huì)很好，事半而功倍。例，當(dāng)今的媒體科技十分發(fā)達(dá)，影視隨處可看。在家有電視，出門有手機(jī)。看電影，全集，片斷都有。當(dāng)今旅游業(yè)也十分發(fā)達(dá)，人們的經(jīng)濟(jì)條件也很好，國(guó)內(nèi)游，國(guó)外游，都不是問(wèn)題。小學(xué)初中學(xué)生們雖然活動(dòng)范圍不廣，視野不寬，但影視，書籍可以間接體驗(yàn)。這樣儲(chǔ)存在腦海里的生活情景也就夠多的了。所以只要選取那些適合小學(xué)生初中學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)容唱出來(lái)，奏出來(lái)，就可以起到上述作用。例：聽到馬頭琴演奏的馬頭琴曲，那響亮而激越的琴聲就會(huì)把同學(xué)們的思緒帶入那一望無(wú)邊的蒙古大草原，那賽馬的熱烈場(chǎng)景中，駿馬奔騰的情景，那騎手望著前方奔向遠(yuǎn)方的豪情，這壯觀的景象都再現(xiàn)在腦海中，心中的激情也油然而生。自己也仿佛就是那騎手，在馬背上奔馳，耳邊只有呼呼風(fēng)響，腳下響起得得得的馬蹄聲……又例：在觀看奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)健兒獲得某項(xiàng)比賽冠軍時(shí)，五星紅旗冉冉升起，伴隨著的是中國(guó)國(guó)歌，那交響的樂(lè)器聲，那旋律，便使人一下就想起了歌詞中的內(nèi)容，“起來(lái)，不愿做奴隸的人們……”這內(nèi)容又把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了那烽火連天的抗戰(zhàn)情景：中國(guó)古代的萬(wàn)里長(zhǎng)城，為阻擋侵略者起了巨大的作用。今天，日本侵略者的鐵蹄又踏進(jìn)來(lái)了?？谷哲娒竦目谷贞?duì)伍就如“把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城”，使日本侵略者“三個(gè)月解決中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”的夢(mèng)想化為泡影。五星紅旗還在繼續(xù)上升，國(guó)歌還在繼續(xù)奏響。同學(xué)們不由得用手打著節(jié)拍，嘴里也唱了起來(lái)。唱畢，那歌聲還在耳際回響。那音調(diào)，那旋律，思索著，思索著，對(duì)音樂(lè)的喜愛油然而生。這又是聽音樂(lè)產(chǎn)生的生活激情，在激情中便受到了音樂(lè)美的熏陶，審美情趣在音樂(lè)美的享受與思索中提高。又例：有一次，在鄉(xiāng)上舉辦的文娛晚會(huì)上，有一個(gè)炊事員面前的桌上擺了八個(gè)碗。他用兩只手握著兩根鐵筷子，以碗為樂(lè)器，敲打出歌曲《東方紅》的曲調(diào)。那聲音清脆、洪亮。臺(tái)下的觀眾也不由得齊唱起了這首歌“：東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東……”這樣的場(chǎng)面說(shuō)明人民熱愛毛主席，無(wú)論會(huì)唱的。不會(huì)唱的，唱得好的，唱得差的，都情不自禁地唱著。這唱歌是由情而發(fā)。同學(xué)們也在晚會(huì)的場(chǎng)子里，他們也如廣大觀眾一樣的唱歌的心情。而這時(shí)有的學(xué)生還更有另一番心情。他們?cè)诨貞浺魳?lè)課上老師的介紹。民間音樂(lè)是人民創(chuàng)造的?！稏|方紅》這首歌一問(wèn)世就在全國(guó)引起了強(qiáng)烈的反響。這說(shuō)明了歌曲的創(chuàng)作源于生活高于生活的原理。也說(shuō)明了歌詞的階級(jí)性。翻身農(nóng)民必然熱愛毛主席，全國(guó)人民也熱愛毛主席。才會(huì)引起正面的反響，而當(dāng)時(shí)那些失去了天堂的剝削者及暗藏的敵人一聽這首歌就反感。學(xué)生的回憶思索也說(shuō)明了聽歌曲可以激發(fā)音樂(lè)興趣。學(xué)生們還想到又一個(gè)問(wèn)題，那就是樂(lè)器的創(chuàng)造性。一般的樂(lè)器有管、弦、打擊等類。在打擊樂(lè)器中，鑼鼓是常見的，但碗作為打擊樂(lè)器是一個(gè)創(chuàng)造。這體現(xiàn)了如下意義：一是音樂(lè)源于生活。以碗為樂(lè)器的發(fā)明，就是廚師在他的工作中發(fā)現(xiàn)了碗碰撞的現(xiàn)象隨著碰撞力的大小和碗的材質(zhì)的不同，會(huì)發(fā)出不同的美妙之聲。這就是生活。善于觀察生活，體驗(yàn)生活的人，才能發(fā)明這奇特的打擊樂(lè)器來(lái)。二是說(shuō)明只有熱愛生活和熱愛音樂(lè)的人才會(huì)仔細(xì)觀察體驗(yàn)，也才會(huì)發(fā)明這奇妙的樂(lè)器，并能打奏出奇妙之聲。觀看傾聽的學(xué)生們會(huì)作出上面種種思考，也說(shuō)明了他們也是生活的熱愛者，音樂(lè)的愛好者。即使平時(shí)不很愛好音樂(lè)的學(xué)生，在這種情景下，也會(huì)受到音樂(lè)的陶冶。這也說(shuō)明了聽音樂(lè)會(huì)引起情感，激發(fā)興趣。又例：某班的同學(xué)們，原來(lái)不大愛好音樂(lè)，每次上音樂(lè)課只是隨便聽聽唱唱而已，至于原理更不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。新學(xué)期來(lái)了一位新的音樂(lè)老師。他先不急于教唱和教樂(lè)理知識(shí)，而是選取那些世界著名的中文歌曲。革命歌曲，流行音樂(lè)都有。每首歌若估計(jì)學(xué)生不熟悉的，就首先介紹音樂(lè)時(shí)代背景。有的還用故事講出來(lái)。再一首一首地播放，讓學(xué)生聽著欣賞。同學(xué)們被那美妙的歌聲所陶醉。通過(guò)了解學(xué)生，知道陶醉的原因是歌唱或演奏水平的高超，二是音樂(lè)所傳達(dá)的情感打動(dòng)了他們。如《游擊隊(duì)之歌》，有關(guān)游擊隊(duì)的影視，同學(xué)們都看過(guò)，，如《平原游擊隊(duì)》、《鐵道游擊隊(duì)》。等。當(dāng)聽起這首歌，那游擊隊(duì)行軍、戰(zhàn)斗的情景就呈現(xiàn)在腦海中，產(chǎn)生了情感的共鳴。

所以，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)先從聆聽開始，再教唱，再教樂(lè)理知識(shí)，這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。

參考文獻(xiàn)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析》黑龍江科技出版社（2003）。