農(nóng)村小學語文課外閱讀指導策略研究

溫燕珍

摘要：課外閱讀書籍的選擇是非常重要的，優(yōu)秀的課外閱讀書籍可以開拓學生的視野，鞏固學生的知識，滿足學生對于外界的新鮮事物的好奇心，還可提升學生的閱讀能力和寫作能力。課外閱讀的內(nèi)容不應(yīng)僅局限于課本上的知識，還可以增加一些課外的、學生比較感興趣的讀物，促使學生們愛上閱讀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學語文;課外閱讀;指導策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-040

引言

隨著農(nóng)村小學語文教學改革的有效推進，教師在開展教學活動時要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不僅要把課堂教學內(nèi)容進行優(yōu)化，還要充分調(diào)動學生的課外閱讀興趣，讓學生在課外閱讀中完成教材知識的拓展和延伸，掌握豐富的知識。在進行課外閱讀時，教師要注重課外閱讀活動的設(shè)計策略，依據(jù)學生的興趣以及教學要求進行探索和實踐，在閱讀中受到熏陶，積累語文知識，實現(xiàn)農(nóng)村小學語文有效閱讀。

一、小學課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）課外閱讀內(nèi)容比較少

隨著新課程改革的深化，目前的農(nóng)村小學語文教學中，學校和教師逐漸重視學生的課外閱讀情況，然而就目前而言課外閱讀的書籍數(shù)量比較少，范圍不夠廣。在課外閱讀的開展過程中學生缺乏興趣，而且所選擇的課外閱讀材料通常都具有局限性，大多還是與課本內(nèi)容有關(guān)，并沒有有效地拓展，學生學習的仍然是片面性的內(nèi)容，不能進行知識的拓展。由于小學階段的學生自己選擇的課外讀物并沒有很高的語文價值，所以教師要對課外讀物的把關(guān)和選擇更加重視，使得學生既可以在課外閱讀中獲得更多的知識，又可以更好地滿足學生對于新鮮事物的好奇心。

（二）缺少良好的閱讀習慣

在語文課堂教學過程中，雖然很多教師要求學生開展課外閱讀活動，但是只是讓學生自己進行閱讀，并沒有給予學生更多的引導，導致學生在課外閱讀過程中不能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在實際的閱讀過程中，很多學生只注重一些新奇的內(nèi)容，只注重故事是否有趣，所以大多數(shù)的學生都只是粗略地閱讀，并不能學習到更多的知識，還會導致學生在學習中養(yǎng)成粗心大意的習慣。而且大多數(shù)學生在閱讀過程中沒有養(yǎng)成批注的習慣，不能吸收更多有用的知識。對于不理解的地方也只是略過，不能更深入地學習。

二、農(nóng)村小學語文課外閱讀指導策略

（一）采用故事題材激發(fā)學生閱讀的興趣

對小學生來說，最重要的是要利用他們的興趣來進行教學，要努力地開發(fā)他們的閱讀潛力，充分地利用他們的思維好奇心來進行指導，一定要選擇美好的題材，讓學生課外閱讀的內(nèi)容更加豐富一樣，讓學生更愿意進行閱讀和思考。比如說教師可以為學生尋找一些蘊含哲理的故事性文章，文章長短適中，要讓學生在閱讀文章之后產(chǎn)生意猶未盡的感覺，同時也能從中尋找到一些生活的哲理和語文學習的相關(guān)技巧，最好是能提升學生個人的閱讀水準。例如《大兔子和小兔子》《尋鵝歷險記》《小兵張嘎》等，這些內(nèi)容都能極大地引起學生的閱讀興趣，讓學生融入閱讀的過程，擴大學生的課外閱讀面。同時教師也可以用一些生活當中發(fā)生的事情作為題材。這種類型的題材具有故事性，也有學生的生活體驗感，讓學生更能潛移默化地融入其中，也能和生活接軌，了解到更多的知識和內(nèi)容。

（二）設(shè)計閱讀活動，增加閱讀體驗

在農(nóng)村小學語文課外閱讀中，為了提高學生的參與熱情，教師可以把課外閱讀與豐富的閱讀活動結(jié)合起來，讓學生在閱讀活動中掌握知識，并在閱讀活動中深化了解知識，提高課外閱讀的有效性，讓他們獲得不同的閱讀體驗，把課外閱讀作為一項喜歡的學習活動長期堅持下去。在設(shè)計與課外閱讀相關(guān)的活動時，教師要注重閱讀活動的趣味性，讓學生能在活動中體會到閱讀的樂趣，在活動中展示自己的閱讀收獲。例如，在教學《黃繼光》時，學生了解了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為了讓部隊完成作戰(zhàn)任務(wù)而用自己的身軀堵住火力點的故事，深刻體會到黃繼光英勇無畏、舍生忘死的英雄氣概。在作者感情的感染下，學生對抗戰(zhàn)英雄產(chǎn)生了興趣，這時教師可以讓學生選擇一個感興趣的英雄人物，在課余閱讀有關(guān)英雄人物的書籍，了解英雄人物的生平事跡，制作介紹英雄人物的小卡片并進行展示，用生動的語言講述感興趣英雄人物的抗戰(zhàn)故事等。在課外時間，學生積極地參與到了閱讀中，他們通過閱讀了解了董存瑞、邱少云、狼牙山五壯士等，根據(jù)了解的內(nèi)容制作了卡片，講述了故事，獲得了深刻的閱讀體驗。

（三）構(gòu)建和諧的家庭讀書氛圍

學生的課外時間大部分都在家里，所以要想有效地落實課外閱讀計劃，就需要在學校和家庭之間建立一個橋梁，家長和教師共同配合幫助小學生進行課外閱讀。但是基于應(yīng)試教育的壓力，有的家長不能全力支持課外閱讀，有的甚至會抱怨，所以，教師要跟學生家長進行良好的溝通，獲得學生家長的支持，可以向家長解釋課外閱讀的重要性，動員家長與學生進行親子閱讀。家長與教師要及時進行交流，遇到的困難可以及時解決，還可以邀請一些家長互相分享經(jīng)驗，讓家長可以進一步發(fā)現(xiàn)孩子進行課外閱讀的好處和對學習的影響。教師在得到了家長的支持和配合后，就可以每天在學習之余布置一定量的課外閱讀任務(wù)，并讓學生閱讀之后把自己的所感記錄下來，或者對所學習到的知識進行記錄，使得學生可以積累到更多的課外知識，養(yǎng)成良好的習慣。

結(jié)束語

通過研究，將課文傳授的知識與課外閱讀的內(nèi)容相結(jié)合，更好地采取故事題材來激發(fā)學生的閱讀興趣，并且充分利用學生的想象力，引導學生培養(yǎng)自身的閱讀習慣，為學生養(yǎng)成閱讀習慣提供科學且正確的閱讀方法，從而保證閱讀效率的提升，這些都有助于促進小學生語文閱讀能力和語文專業(yè)素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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