小學(xué)綜合實(shí)踐活動課存在的問題及解決方法

李曉玲

摘要：實(shí)踐活動課給予學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會，也讓學(xué)生融入到了班級這個大家庭環(huán)境之中，因而組織實(shí)踐活動課具有一定的意義和價值。但是，就當(dāng)下小學(xué)綜合實(shí)踐活動課組織情況來看，仍存在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀、活動主題設(shè)定缺乏針對性、學(xué)生獲得實(shí)踐的時間不夠充足等，這些都影響到了小學(xué)綜合實(shí)踐活動課教學(xué)的效果，因而提出針對性的解決對策是文章將要研究的內(nèi)容與方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動課;問題;解決

前言

小學(xué)階段是學(xué)生德智體美發(fā)展的重要時期，且引導(dǎo)學(xué)生參與適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動，對激發(fā)他們的大腦思維、提升他們的實(shí)踐操作能力都起到積極的影響作用。其中，小學(xué)綜合實(shí)踐活動課是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生德智體美有效培養(yǎng)的一個課程教學(xué)環(huán)節(jié)，那么對其展開教學(xué)問題的研究，有助于針對現(xiàn)存的課程教學(xué)問題來提出有效的解決對策，從而提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)質(zhì)量。因此，文章對小學(xué)綜合實(shí)踐活動課存在的問題及解決方法展開研究具有一定的意義和價值。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動課存在的問題

（一）活動課組織仍受應(yīng)試教學(xué)觀影響

雖然小學(xué)階段教師組織了很多的綜合實(shí)踐活動課，但是不難發(fā)現(xiàn)仍有非常多教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，習(xí)慣將綜合實(shí)踐活動課向?qū)W科化傾斜，使得活動課組織缺乏趣味性、多了目的性，且無形之中會給學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)壓力。比如，在活動課中，教師會讓學(xué)生完成既定的實(shí)踐任務(wù)，但不同學(xué)生實(shí)踐操作能力又存在差異，不是所有學(xué)生都能完成實(shí)踐任務(wù)。那么教師提出的任務(wù)目標(biāo)則會給學(xué)生造成一定的壓力，因而影響到學(xué)生的實(shí)踐活動參與熱情。

（二）活動主題設(shè)定缺乏針對性和趣味性

從以往綜合實(shí)踐活動課組織來看，一些教師往往按著自己設(shè)定的活動主題內(nèi)容，要求學(xué)生圍繞主題展開活動實(shí)踐，這樣的活動主題沒有真正結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計(jì)，且會導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性變低。同時，學(xué)生之間都存在個體差異性，對知識的了解和認(rèn)知都有所不同，所渴望的知識信息也不同，但既定的活動主題很難滿足有所學(xué)生的實(shí)踐探究需求，因而如何提升綜合實(shí)踐活動的針對性也是當(dāng)下教師應(yīng)該思考和探究的問題[1]。

（三）活動實(shí)踐課的組織時間不夠充足

小學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動課需要充足的時間，才能促使他們感受到實(shí)踐活動的參與樂趣，且探究一個實(shí)踐活動主題內(nèi)容，也需要花費(fèi)一定的時間和精力。但是，受到其它學(xué)科知識教學(xué)的影響，小學(xué)生能夠參與實(shí)踐活動課的時間并不多，且多數(shù)是由學(xué)生課后自行完成?？墒牵n后小學(xué)生需要完成其它學(xué)科布置的課程作業(yè)，導(dǎo)致課后參與活動實(shí)踐的時間并不多，這不利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

二、改進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課教學(xué)的方法

（一）以生為本設(shè)定實(shí)踐活動課主題

一切綜合實(shí)踐活動課組織的目的，都是為了培養(yǎng)小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使其在實(shí)踐中開拓自身的學(xué)習(xí)眼界，因而在設(shè)定實(shí)踐活動課主題時，教師應(yīng)該堅(jiān)持以生為本的教育原則，圍繞學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計(jì)活動課，這樣才能有效確定出適合小學(xué)生的實(shí)踐活動主題，從而讓小學(xué)生有興趣和有信心參與到實(shí)踐活動課之中。其中，教師可以走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生展開實(shí)地交談，詢問他們的喜好、渴望學(xué)習(xí)的知識，由此作為課程主題設(shè)計(jì)的依據(jù)。

如以“聲音的秘密”科學(xué)知識為例，教師可以圍繞有關(guān)的科學(xué)知識，展開綜合實(shí)踐活動課的主題設(shè)定。但是，在設(shè)定主題時，要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)查，分析學(xué)生所處的學(xué)習(xí)層次，以設(shè)定合理的主題實(shí)踐探究任務(wù)，這樣學(xué)生才能在其能力范圍之內(nèi)完成實(shí)踐探究。因此，在整個實(shí)踐活動課主題設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師都要堅(jiān)持以生為本的教育原則，從學(xué)生對聲音的認(rèn)知、知識儲備出發(fā)，按照由簡到難的順序，來設(shè)定不同階段的聲音探究任務(wù)，使得學(xué)生可以逐步展開實(shí)踐探究。其中，以“聲音的秘密”為主要的實(shí)踐探究課題，圍繞此課題引導(dǎo)學(xué)生探究聲音產(chǎn)生的原因，強(qiáng)弱與高低是怎么分辨的，聲音是如何傳播的。那么學(xué)生可以跟進(jìn)這些主題內(nèi)容展開循序漸進(jìn)的實(shí)踐探究，由此逐步激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

（二）引入趣味性的實(shí)踐活動課內(nèi)容

往往一些有趣、新穎的活動課內(nèi)容，能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，因而教師可以根據(jù)班級學(xué)生的興趣和愛好，適當(dāng)加入一些有趣的活動課素材以及趣味環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生投入到活動的學(xué)習(xí)和探索之中。比如，教師可以圍繞某一實(shí)踐活動主題，加入一些游戲或者比賽環(huán)節(jié)等內(nèi)容，以提升實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)氣氛。

如以“我家的小綠化”實(shí)踐活動為例，在活動組織之前，教師可以搜集不同地區(qū)的綠化圖片，并以多媒體教學(xué)設(shè)備直觀展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生可以直觀瀏覽這些圖片內(nèi)容，由此引發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)新。當(dāng)小學(xué)生被這些有趣的圖片內(nèi)容吸引之后，教師則可以提出實(shí)踐活動主題，并以比賽的實(shí)踐活動方式，讓小學(xué)生想一想、做一做綠化設(shè)計(jì)，由此增強(qiáng)小學(xué)生的社會責(zé)任感，進(jìn)而提升小學(xué)生的實(shí)踐活動設(shè)計(jì)與參與能力。

（三）利用合作形式激發(fā)學(xué)生的活動參與熱情

每位學(xué)生都有自己的想法與意見，因而教師要懂得尊重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，并且給予他們展現(xiàn)自己的時間與機(jī)會，這樣學(xué)生才會產(chǎn)生活動參與的熱情與興趣。因此，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課之中，教師可以嘗試?yán)煤献餍问?，來激發(fā)學(xué)生的活動參與熱情，使其主動參與到活動實(shí)踐課當(dāng)中，并由此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力[2]。

如以“千變?nèi)f化的天氣”實(shí)踐活動主題為例，可以組織學(xué)生以小組的形式展開實(shí)踐活動。首先，每個小組選好一名小組長，并在小組長的帶領(lǐng)之下，分工好成員之間的任務(wù)，并在有條不紊的小組合作學(xué)習(xí)中，完成天氣變化的記錄工作。其次，做好相關(guān)的記錄與分析工作，并以組的形式展開合作匯報，以從中鍛煉學(xué)生的合作實(shí)踐能力，且促使學(xué)生在合作中學(xué)會如何團(tuán)結(jié)集體、展現(xiàn)自己的方式。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動課，有助于培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力、提升他們的實(shí)踐素養(yǎng)，且有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要懂得結(jié)合針對性的實(shí)踐活動課主題內(nèi)容，并且結(jié)合有趣的活動內(nèi)容以及合作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與活動課，從而讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境之中學(xué)習(xí)到有用的知識，進(jìn)而提升小學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淼淼.小學(xué)綜合實(shí)踐活動課存在的問題及對策[J].新課程，2019，21（6）：213-213.

[2]鄔東明.小學(xué)綜合實(shí)踐活動課存在問題的解決辦法[J].當(dāng)代家庭教育，2020，8（2）：146-146.

（保山市第二示范小學(xué)）