“活動”讓道德與法治課堂充滿生機

李茂生

義務(wù)教育《思想品德課程標準》指出：情感體驗和道德實踐是最重要的道德學(xué)習方式。在道德與法治的教學(xué)中要注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐，要從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用豐富多彩的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生自主參與。讓學(xué)生在認識、體驗與踐行中促進他們正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

一、案例背景

依據(jù)《思想品德課程標準》，教師在道德與法治的教學(xué)中要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。教師還要為學(xué)生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力。

調(diào)節(jié)情緒的方法是七年級道德與法治下冊第四課《揭開情緒的面紗》第二框《情緒的管理》的一個知識點。為了幫助學(xué)生順利度過青春期，保持積極樂觀的心態(tài)，本節(jié)內(nèi)容依據(jù)學(xué)生青春期情緒發(fā)展的特點，針對學(xué)生在成長過程中所遭遇的相關(guān)生活事件及困惑，幫助學(xué)生認識自己的情緒，掌握調(diào)適情緒的方法和技能。

我在兩個班分別用了兩種方法進行教學(xué)，收到不同的效果。

二、案例描述

（一）講授法

在七（1）班采用講授法。教師上課時用PPT呈現(xiàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：

操作流程：

1.教師出示PPT：（1）材料一：塞翁失馬焉知非福，福兮禍所依，禍兮福所伏。任何事情都有兩面性，不要只看到事情的積極一面或消極一面我們要從多個角度去看待事物。

方法一：改變認知評價。

（2）材料二：把注意力從引起不良情緒反應(yīng)的情境轉(zhuǎn)移到其他事物或活動上去。如：到風景秀麗的地方散步;做自己平時感興趣的事等。

方法二：轉(zhuǎn)移注意。

（3）材料三：在適當?shù)膱龊峡抟粓?向他人傾訴等。我們要切記避免不合理的宣泄方式：如酗酒、打架、暴飲暴食等。這些不合理的宣泄方式不僅起不到效果，還會危害我們的身心健康。

方法三：合理宣泄。

（4）材料四：深呼吸;肌肉放松法;想象放松法等。

方法四：放松訓(xùn)練。

2.教師歸納知識點。調(diào)節(jié)情緒的方法有：改變認知評價、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練等。

點評：整個教學(xué)環(huán)節(jié)由教師主導(dǎo)推進，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生學(xué)習積極性不高。教師代替學(xué)生思維，情景的設(shè)置沒有學(xué)生親身體驗，很難讓學(xué)生真正理解知識點。

（二）活動探究法

在七（2）班教采用活動探究法：教師設(shè)計“心理門診”的活動環(huán)節(jié)。

操作流程：

1.活動準備。教師組織學(xué)生選出4名思維敏捷、能說會道的學(xué)生扮演“心理醫(yī)生”，讓其他學(xué)生每人至少準備一個近期讓他產(chǎn)生負面情緒的事例。

2.討論交流。教師組織學(xué)生開展活動：讓扮演“心理醫(yī)生”的學(xué)生站到講臺上，其他學(xué)生舉手發(fā)言，說出自己的煩心事，“心理醫(yī)生”則向他們提出如何化解煩惱，調(diào)節(jié)情緒的建議。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在生活中，每個人都有調(diào)節(jié)情緒的方法，歸納起來，常用的調(diào)節(jié)情緒的方法主要包括：改變認知評價、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練等。這些方法，有助于我們更好地調(diào)節(jié)情緒，成為情緒的主人。

點評：在“心理門診”的活動環(huán)節(jié)中，同學(xué)們圍繞作業(yè)量、師生關(guān)系、同學(xué)沖突、親子矛盾、疫情期間上網(wǎng)課的一些煩心事等，向“心理醫(yī)生”說出自己的煩惱。課堂上，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言向“心理醫(yī)生”咨詢，“心理醫(yī)生”敏捷的思維、睿智的回答贏得了同學(xué)們陣陣的掌聲。

在這一過程中，同學(xué)們都有了發(fā)言的機會，說的都是自己的心里話，自己身邊的事，因而積極性很高，充滿激情。扮演“心理醫(yī)生”的同學(xué)能夠為其他同學(xué)排解煩惱和憂愁，體驗到了成功的喜悅。經(jīng)過“心理醫(yī)生”這一活動體驗，每個同學(xué)都有不同程度的收獲，真正體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。

三、案例反思

1.把課堂真正地還給學(xué)生。

新課程理念強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)的一切活動都要圍繞學(xué)生的發(fā)展來開展。在七（1）班的教學(xué)活動中，教師采用講授法，對于調(diào)節(jié)情緒的方法，教師從提出的問題，給出的事例，到答案的生成都是預(yù)設(shè)好的。學(xué)生被動參與，整個課堂沒有懸念，沒有生氣，沒有靈魂。教師代替學(xué)生思維，不能引起學(xué)生共鳴，不能激發(fā)學(xué)生的好奇心，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生只能對調(diào)節(jié)情緒的方法做一簡單的識記，這是一種淺層次的學(xué)習。學(xué)生沒有真正理解調(diào)節(jié)情緒的方法：改變認知評價、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練。那么，他們在以后的學(xué)習生活中要么很容易遺忘，要么在生活實踐中遇到不良情緒也不知道怎樣去調(diào)節(jié)。

在七（2）班的教學(xué)活動中，教師設(shè)計“心理門診”的活動環(huán)節(jié)。在這一教學(xué)活動中教師只是交代活動的目的、流程及注意事項，把課堂、時間真正的還給學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人，因而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度高，學(xué)生學(xué)習的主體性得到了充分的體現(xiàn)。

2.教學(xué)方法的選擇要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

“興趣是最好的老師”。要提高課堂教學(xué)效益，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教法方法的選擇很重要。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，善于利用適當?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，積極參與課堂。七年級情緒調(diào)節(jié)的知識，學(xué)生通過4.1《青春的情緒》相關(guān)知識學(xué)習，已有了一定的知識儲備，同時在他們的成長過程中，或多或少有過化解青春煩惱的一些方法?；谶@些情況，對于調(diào)節(jié)情緒方法的教學(xué)，對我校學(xué)生來說適合采用活動法，不適合講授法。這也是我在七（2）班取得教學(xué)成功的原因。而在七（1）班教師“一言堂”式的講授，有意識地對學(xué)生討論的結(jié)果進行生成性總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習的興趣不濃，學(xué)習目標達成度顯然不高。

3.教學(xué)素材要貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生，才有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習動力。

讓學(xué)生從親身感受來學(xué)習教材知識比教師單純說教好得多。在七（1）班的教學(xué)中，教師沒有去充分挖掘?qū)W生個體的負面情緒，及產(chǎn)生負面情緒的原因，而是直接去講解調(diào)節(jié)情緒的方法，因而不能引起學(xué)生的情感共鳴，教學(xué)效果當然不理想。而在七（2）班的教學(xué)中，教師采用“心理門診”的活動，讓學(xué)生談自己的煩心事。這樣一來學(xué)生有相應(yīng)的生活經(jīng)歷，他們就能說、會說，有利于激發(fā)他們學(xué)習的興趣。同時，對于調(diào)節(jié)他們因為近期班級籃球賽失利而產(chǎn)生的消極情緒，因作業(yè)量、師生沖突、同學(xué)矛盾、親子矛盾而產(chǎn)生的負面情緒起到了實效，真正做到了學(xué)以致用。

4.師生共同參與評價。

《思想品德課程標準》指出，思想品德課程評價是促進學(xué)生思想品德健康發(fā)展的重要手段。采用活動教學(xué)方法，把課堂交給學(xué)生之后，教師并不是就可以袖手旁觀。教師要利用好課堂評價功能，促使學(xué)生達成教學(xué)目標。在七（2）班“心理門診”的活動環(huán)節(jié)，以學(xué)生評價為主，教師對學(xué)生精彩的發(fā)言喝彩、鼓勵、肯定，對學(xué)生在交流中偏離的主題及時引正，這充分體現(xiàn)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]義務(wù)教育《思想品德課程標準》（2014版）.

（安寧中學(xué)太平學(xué)校）