優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入道德與法治課教學(xué)的探究

彭曉燕

摘 要：中學(xué)道德與法治課的課程教學(xué)基本實施目標(biāo)就是培育中學(xué)生的優(yōu)良道德素養(yǎng)，確保中學(xué)生認同并接受正確的政治取向以及行為方式。在目前的課程教學(xué)模式下，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)能夠滲透融入到中學(xué)課堂教學(xué)，充分展現(xiàn)了道德與法治課課堂與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密融合的實踐運用效果。在中學(xué)道德與法治課教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)善于融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，啟發(fā)中學(xué)生樹立熱愛與尊重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，激發(fā)中學(xué)生的崇高人文道德情感。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;中學(xué)道德與法治課;融入措施

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，最需要精心引導(dǎo)和栽培，但多數(shù)中學(xué)生的人文價值情感并不具有成熟性。同時，中學(xué)生的價值理念思維也容易受到多變的外界環(huán)境影響。為了引導(dǎo)中學(xué)生接受正確的思想價值理念，扣好人生的第一粒扣，中學(xué)道德與法治課教師有必要挖掘好、結(jié)合好、運用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中豐富的思想政治教育資源，合理滲透于道德與法治課教學(xué)課堂，增強中學(xué)生的人文情感共鳴意識，確保中學(xué)生對于主流價值理念能夠形成發(fā)自內(nèi)心的認同感。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)道德與法治課教學(xué)的必要性

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要指的是經(jīng)過歷史積淀而形成的各個地域人文習(xí)俗特征以及物質(zhì)文化遺產(chǎn)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具備傳承性與演變性，還具有深厚的人文內(nèi)涵特征。中華文化源遠流長，博大精深。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族精神命脈，是中華民族的“根”和“魂”，它有著豐富的內(nèi)容，我們要大力弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念，大力弘揚自強不息、敬業(yè)樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德，大力弘揚有利于促進社會和諧、鼓勵人們向上向善的思想文化內(nèi)容。進入新時期后，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在各個社會實踐領(lǐng)域已經(jīng)得到全面的融入與滲透，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化特有的人文情感吸引效應(yīng)。在中學(xué)道德與法治課的教學(xué)領(lǐng)域中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全面融入措施主要體現(xiàn)為以下必要性：

首先是增強中學(xué)生對于主流價值理念的認同意識。主流價值理念構(gòu)成了中學(xué)道德與法治課的核心內(nèi)容部分，中學(xué)道德與法治課開設(shè)的重要目標(biāo)就是啟發(fā)中學(xué)生認可主流價值理念，牢固樹立堅定與崇高的政治信仰[1]。從根本上來講，中學(xué)生只有做到了發(fā)自內(nèi)心認可主流價值理念，才能達到上述的課程實施目標(biāo)。因此，思政教師應(yīng)當(dāng)善于依靠優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為媒介來感染中學(xué)生，啟發(fā)中學(xué)生深刻了解主流價值理念的產(chǎn)生根源，確保中學(xué)生能在情感層面上認可主流價值觀念，將其作為自身的日常行為指引[2]。

其次是幫助中學(xué)生提升分辨是非的能力。中學(xué)生本身具有年齡段與心理發(fā)育狀態(tài)的特殊性，因此決定了多數(shù)中學(xué)生并未形成非常穩(wěn)定的價值理念與意識。在此種情況下，中學(xué)生一旦受到不良的外界因素誘導(dǎo)，則會非常容易產(chǎn)生認知層面上的誤區(qū)。為了幫助中學(xué)生盡快形成穩(wěn)定與健全的思想價值理念，那么最根本的前提就是啟發(fā)中學(xué)生運用正確的思維方式來分辨是非，抵御不良的外界環(huán)境因素誘惑。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有引導(dǎo)中學(xué)生接受善良、真誠與美好事物的重要意義作用，因此教師對于優(yōu)秀文化應(yīng)當(dāng)根植在中學(xué)生的心靈深處，幫助中學(xué)生自覺分辨是非。

第三是培育中學(xué)生的崇高思想境界。傳統(tǒng)文化蘊含非常豐富的人文情感因素，可以直接觸碰中學(xué)生的心靈，引發(fā)中學(xué)生的強烈人文情感共鳴。中學(xué)生如果要達到崇高的人文情感境界，則必須依靠傳統(tǒng)優(yōu)秀文化作為心靈的滋養(yǎng)。中學(xué)生如果能深刻體會與感知傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，那么將會有助于中學(xué)生全面提升人文思想境界，豐富中學(xué)生的人文道德情感體驗。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)道德與法治課教學(xué)的目前實施狀況

從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，很多中學(xué)教師已經(jīng)能夠在中學(xué)道德與法治課中全面滲透傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化元素，尤其是針對道德與法治課的學(xué)科課堂而言。中學(xué)生在教師提供的課堂啟示下，對于優(yōu)秀文化內(nèi)涵嘗試進行自主的理解，豐富了中學(xué)生的道德與法治課學(xué)習(xí)體驗，并且客觀上達到了道德與法治課程的基本教學(xué)實施目標(biāo)。

但是需要明確的是，現(xiàn)階段的道德與法治課教學(xué)課堂以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融合滲透程度仍然有待加強?，F(xiàn)階段的某些道德與法治課教師往往會非常關(guān)注同學(xué)們的課程測試效果，因此就會忽視最根本的人文道德品格培養(yǎng)成效性。作為中學(xué)道德與法治課教師，教師必須要深刻認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于中學(xué)道德與法治課堂的重要實踐作用，并且應(yīng)當(dāng)善于啟發(fā)中學(xué)生運用自主探索的思維方式來接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)中學(xué)生的崇高人文情感[3]。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學(xué)道德與法治課教學(xué)的具體融入方法

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化只有在緊密結(jié)合課本知識的基礎(chǔ)上，才能充分展現(xiàn)出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在提升中學(xué)生人文素養(yǎng)以及培育中學(xué)生良好道德品格過程中的重要實踐作用。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)被視為中學(xué)生的精神與心靈營養(yǎng)，中學(xué)生在探索與了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的整個實踐過程中，中學(xué)生的精神家園將會得到確立與鞏固。具體在完善與調(diào)整課堂教學(xué)思路的實踐中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下的課改創(chuàng)新思路：

（一）啟發(fā)中學(xué)生樹立正確的思想意識與價值取向

中學(xué)道德與法治課的最終實施目標(biāo)是應(yīng)當(dāng)要求中學(xué)生通過自主探索與感知，從而達到激發(fā)崇高內(nèi)心情感以及鞏固正確價值意識的效果[4]。因此，道德與法治課程教師必須要要全面和深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，運用啟發(fā)與引導(dǎo)的方法來溝通中學(xué)生，結(jié)合大綱設(shè)置的課程，有機整合、科學(xué)劃分，做到“春風(fēng)化雨”、“潤物細無聲”，中學(xué)生經(jīng)過循序漸進的啟發(fā)與指導(dǎo)，學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就會形成更加牢固與深刻的印象，有助于中學(xué)生的正確價值理念得到鞏固樹立[5]，做到內(nèi)化于心、外化于行、知行合一。

例如在七年級《增強生命的韌性》教學(xué)中，教師引導(dǎo)中學(xué)生結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如“天行健，君子以自強不息”等我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵來探討挫折對于人生的重要意義，鼓勵中學(xué)生接受崇高的人文精神。利用司馬遷受宮刑而著《史記》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的歷史典故，啟發(fā)學(xué)生懂得“勝人者有力，自勝者強”，完善和健全人格，努力戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)堅忍不拔的品質(zhì)，增強生命的韌性。

（二）結(jié)合中學(xué)生的生活體驗來提升課堂實踐效果

日常生活體驗構(gòu)成了中學(xué)生探索傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要實踐基礎(chǔ)，中學(xué)道德與法治課在脫離生活場景與生活體驗的情況下，中學(xué)生就會感到非常的乏味，并且還會造成中學(xué)生產(chǎn)生局限性較強的道德與法治課程學(xué)習(xí)思維。為了轉(zhuǎn)變狹隘的課程授課思路，那么中學(xué)道德與法治課教師必須要啟發(fā)中學(xué)生拓展思政學(xué)習(xí)視角，要求中學(xué)生結(jié)合內(nèi)心情感體驗以及日常生活積累來感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助中學(xué)生樹立更加堅定的道德理念與意識。在充滿生活氣息與氛圍的課堂中，中學(xué)生的內(nèi)心人文情感就會得到有效的調(diào)動，豐富了同學(xué)們的課程學(xué)習(xí)體會。

例如：家文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鮮明特色，是國文化的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容。在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。在七年級《家的意味》這課教學(xué)中，關(guān)于為什么、怎么樣孝敬父母？教師讓學(xué)生收集中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的孝親敬長事例，同時結(jié)合學(xué)生生活中的行為，課堂中分組討論交流如何孝敬父母？通過生活體驗，共同探討，培養(yǎng)孝親敬長的品質(zhì)，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

在八年級《國家好，大家才會好》一課中，課前布置學(xué)生觀看影片《厲害了，我的國》讓學(xué)生感受到國強才民富，在課中，教師通過現(xiàn)今敘利亞人民的生活與中國人民生活對比，以及中外抗擊新冠疫情等學(xué)生生活體驗，結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中家國情懷，讓學(xué)生深刻感受到國家繁榮富強，人民才能幸福安康。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，堅持國家利益至上。

（三）鼓勵與啟發(fā)中學(xué)生獨立探索優(yōu)秀文化內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀思想內(nèi)涵值得中學(xué)生進行深入的挖掘與探索，中學(xué)生只有在獨立探索優(yōu)秀文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能做到深入體會獨立探索學(xué)習(xí)過程的樂趣。為了達到激發(fā)中學(xué)生獨立探索思維的效果，那么中學(xué)思政教師有必要避免過度指導(dǎo)中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)為中學(xué)生保留課堂探索的余地[6]。并且在課余時間里，教師也要運用微信互動以及其他的網(wǎng)絡(luò)平臺交流方式來指導(dǎo)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內(nèi)涵，增強中學(xué)生對于現(xiàn)實生活體驗的認識與感受，培養(yǎng)中學(xué)生的良好實踐探索意識。

例如：九年級《凝聚價值追求》一課中，其中一個重點內(nèi)容就是高揚民族精神，中華民族精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部份。中華民族精神具有與時俱進的品格，在不同的歷史時期有著不同的表現(xiàn)，并隨著時代發(fā)展不斷豐富和發(fā)展。為了讓學(xué)生深入探索民族精神，在課前教師指導(dǎo)學(xué)生觀看《中華名人傳》等歷史故事，教師利用微信發(fā)一些民族精神的小視頻，如：航天精神、女排精神、抗疫精神等，鼓勵與啟發(fā)學(xué)生獨立探索民族精神內(nèi)涵，制作手抄報，寫心得體會等方式，并把成果拍照上傳，利用微信等網(wǎng)絡(luò)平臺交流方式指導(dǎo)學(xué)生。

除此以外，教師需要與學(xué)生之間保持緊密的聯(lián)系與互動，幫助中學(xué)生形成喜愛傳統(tǒng)文化以及樂于探索傳統(tǒng)文化的良好思維習(xí)慣。中學(xué)生如果缺少了道德與法治課教師的正確引導(dǎo)，則會導(dǎo)致中學(xué)生表現(xiàn)為盲目探索傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的情形，甚至造成中學(xué)生針對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵產(chǎn)生誤解。因此，教師必須要及時幫助中學(xué)生糾正自身的認識誤區(qū)，通過增強師生互動溝通的做法來培養(yǎng)中學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式，讓中學(xué)生自覺融入充滿師生友誼的良好課堂學(xué)習(xí)氣氛。

結(jié)束語

經(jīng)過分析可見，中學(xué)道德與法治課教學(xué)不能缺少優(yōu)秀的我國傳統(tǒng)文化用于提供課堂支撐因素，教師要從新時代思政課文化構(gòu)建的角度，去挖掘好，結(jié)合好，運用好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，完整貫穿于中學(xué)道德與法治課堂，探索創(chuàng)新思政課的內(nèi)容、模式和實踐方式，以一種符合中國人精神特質(zhì)的文化詮釋方式，促進青少年接受、理解和認同，并積極踐行。這樣有助于中學(xué)生的崇高人文道德情感得到鞏固與樹立，增強中學(xué)生的民族文化自豪感以及認同感。具體在實踐中，中學(xué)道德與法治課堂融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內(nèi)涵的舉措需要得到全面的推進，確保在根本上提升中學(xué)生的思想道德境界，塑造中學(xué)生的堅定政治立場與崇高道德品格。

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