淺析初中英語課堂教學(xué)有效性策略

田艷妮

【摘要】在初中階段的英語課堂教學(xué)過程中，英語教師作為課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，其課堂教學(xué)效率的高低直接影響學(xué)生效果的好壞，而在當(dāng)前新課改背景下，英語教學(xué)的重要價值愈加顯現(xiàn)出來，對于教師英語課堂教學(xué)效率提升的要求也在逐漸增強(qiáng)，對于現(xiàn)階段的英語教師而言是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。對于初中英語教師而言，英語作為一門重要的語言類學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中很容易遇到一些抽象化的語言知識，這對于初中階段學(xué)生認(rèn)知水平而言是極為難以理解的，這同樣也是現(xiàn)階段學(xué)生無法提起英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵原因?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效提高初中英語課堂教學(xué)有效性展開討論，并為廣大初中英語教師提供幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)槠浣窈蟮恼n堂教學(xué)工作帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué)有效性;方法策略

在初中階段的英語課堂教學(xué)過程中，受英語教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在實(shí)際課堂教學(xué)活動中利用知識灌輸式的教學(xué)模式為學(xué)生開展課堂教學(xué)工作，在這種枯燥落后的教學(xué)模式下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣難以得到提升，學(xué)習(xí)效率也很難增強(qiáng)。為此，作為新時期的初中英語教師，自身應(yīng)當(dāng)切實(shí)意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，切實(shí)順應(yīng)新課改背景下的教學(xué)要求，積極探索和研究更多高效的教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，不斷掌握更多的英語知識內(nèi)容，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

在以往的初中英語課堂教學(xué)過程中，由于教師的教學(xué)方式單一落后，學(xué)生很難在課堂學(xué)習(xí)過程中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，久而久之便會失去對英語學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)幸徊糠謱W(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心，很難對其開展更為有效地學(xué)習(xí)活動。為此，為了能夠更好地轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化自身課堂教學(xué)方式，利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃厚的英語氛圍中感受英語知識的魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

而隨著當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在初中階段的教育教學(xué)過程中，很多教師逐漸將信息技術(shù)作為開展課堂教學(xué)工作的主要方式，對于英語學(xué)科同樣也可如此。英語作為一門語言類學(xué)科，其知識內(nèi)容中蘊(yùn)含著大量抽象復(fù)雜的知識板塊，如仍利用以往灌輸式的教學(xué)模式為學(xué)生開展教學(xué)活動，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會使學(xué)生難以理解掌握英語知識內(nèi)容，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而利用信息技術(shù)手段，教師能夠?qū)⒁粢曨l等教學(xué)資源直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解及掌握英語知識，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，利用這種方式還能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)

英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)英語不僅僅是要學(xué)習(xí)其語法、單詞等基礎(chǔ)性內(nèi)容，更是要使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語，敢于開口說英語，而不是現(xiàn)在出現(xiàn)的一種常見的“啞巴式”英語學(xué)習(xí)誤區(qū)。為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師除了要為學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)知識內(nèi)容以外，還要為學(xué)生開展一些實(shí)踐性的英語學(xué)習(xí)活動，從而進(jìn)一步提高學(xué)生英語素養(yǎng)水平。如組織學(xué)生利用開展情景對話練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館找到喜愛的英語課外讀物展開攻讀等，利用這種方式切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)水平，為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行七年級上冊“Unit 2 Colours and Clothes”的單元教學(xué)過程中，教師便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個商場買衣服的對話情景，通過組織一部分學(xué)生扮演商場的售貨員，另一部分學(xué)生扮演買東西的顧客，以這種方式開展對話練習(xí)。在實(shí)際課堂教學(xué)活動開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵每名學(xué)生參與其中，勇于開口說出英語，切實(shí)使學(xué)生找到自己口語發(fā)音上的誤區(qū)，同時還能夠鍛煉學(xué)生的英語實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、利用微課教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，一大批高效的課堂教學(xué)模式孕育而生，其中微課教學(xué)模式便是其中之一，其借助信息技術(shù)手段為學(xué)生編排微課視頻，并在課前向?qū)W生展示出來，學(xué)生通過課前的微課學(xué)習(xí)能夠?qū)⒁獙W(xué)生的英語知識內(nèi)容具有更為全面的了解，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。開展微課教學(xué)的前提是需要教師對班級內(nèi)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況具有較為全面的掌握，同時能夠深入挖掘教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，并以微課視頻的形式生動的展示給學(xué)生，從而有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行八年級上冊“Unit 7 Enjoy Your Hobby”的單元教學(xué)過程中，教師便可以利用微課教學(xué)模式為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣愛好特點(diǎn)，教師可以將相應(yīng)的視頻內(nèi)容融入其中，并為學(xué)生找到單元知識中的重難點(diǎn)內(nèi)容，利用有效地方式展現(xiàn)給學(xué)生，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在觀看微課的過程中不斷發(fā)散自身大腦思維意識，積極參與自主性學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，從而更好的找到自己在學(xué)生活動中出現(xiàn)的誤區(qū)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在初中階段的英語課堂教學(xué)過程中，教師若想切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，其首先便是轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，積極利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與熱情，只有這樣才能為增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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