高中數(shù)學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析

焦國(guó)兵

【摘要】高中階段數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容不僅抽象性強(qiáng)，邏輯性也很強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)到吃力。學(xué)生進(jìn)入高中階段以后，學(xué)習(xí)壓力會(huì)越來(lái)越大，再加上數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容難度較大，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。因此本文對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，同時(shí)也提出了將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用策略，旨在為廣大教學(xué)工作者提供更多參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略

引言

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是利用板書(shū)的形式講述教學(xué)內(nèi)容，由于缺乏新意的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上的狀態(tài)都非常被動(dòng)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，從而提高教學(xué)的效率。

一、高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及分析

（一）缺乏對(duì)學(xué)生課堂地位的重視

隨著新課改的不斷深入，教學(xué)部門(mén)要求教師要將學(xué)生當(dāng)做課堂上的主體，充分尊重學(xué)生的課堂地位。但是由于長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，很多教師很難轉(zhuǎn)換教學(xué)觀(guān)念，仍然采用“灌輸式”的教學(xué)方法，限制學(xué)生思維能力的發(fā)展。另外，還有一些教師過(guò)于重視學(xué)生的課堂地位，從而忽略了引導(dǎo)作用，同樣也會(huì)影響到教學(xué)的效率。因此，教師要擺正學(xué)生在課堂上地位，做到伸縮有度，才能提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）缺乏對(duì)教材的深入挖掘

隨著我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)改革，教育部門(mén)將高中數(shù)學(xué)的教材做出了調(diào)整，將一些基礎(chǔ)的定理知識(shí)調(diào)換成了自主研究性的教學(xué)內(nèi)容，著力于培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力。但是教師卻并沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方法，仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方法，將教學(xué)重點(diǎn)方法理論知識(shí)上，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的探究能力。另外，還有一些教師沒(méi)有對(duì)改版之后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，這樣很容易遺漏教材中的知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)影響學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)的知識(shí)體系。[1]

（三）缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的重視

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與初中階段的相比難度增加了很多，由于學(xué)生受到基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)了很大的差異。有些學(xué)生基礎(chǔ)能力較好，對(duì)高中的教學(xué)內(nèi)容接受較快，而有些基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，隨著教學(xué)難度的增加，要很長(zhǎng)時(shí)間才能進(jìn)入狀態(tài)。因此，教師特別重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，并且還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)不同的學(xué)生分別采取不同的教學(xué)方法，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)之上得到提升。有些教師為了不影響教學(xué)的進(jìn)度，對(duì)所有的學(xué)生都采用同樣的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生之間的差距越來(lái)越大，從而影響了整體的教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用策略

（一）通過(guò)信息技術(shù)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)

在高中數(shù)學(xué)課堂中融入信息技術(shù)，能夠最大限度的調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，更加適合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在信息技術(shù)的支持下，微課課堂、翻轉(zhuǎn)教學(xué)，云慕課等都是非常受教師和學(xué)生青睞的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法都是將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)中的主體，充分尊重學(xué)生在課堂上地位，圍繞學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的實(shí)際能力。所以，教師要充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用信息技術(shù)制定教學(xué)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并且還要運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：教師在開(kāi)展人教A版高中數(shù)學(xué)必修二《空間幾何體的三視圖和直觀(guān)圖》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成視頻課件，將幾何空間體的三視圖特點(diǎn)通過(guò)多媒體設(shè)備呈現(xiàn)在課堂上，同時(shí)還要將空間幾何體的直觀(guān)圖用多媒體設(shè)備播放，這就可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)，加深學(xué)生的理解。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看教學(xué)視頻字后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主制作模型，并且還要將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行歸納。雖然教學(xué)視頻非常簡(jiǎn)短，但是能夠囊括所有的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師利用視頻將教學(xué)內(nèi)容全部具象化，不僅能夠簡(jiǎn)化教學(xué)的難點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在課程結(jié)束之后，教師可以將教學(xué)視頻通過(guò)微信群或者QQ群的方式發(fā)給每個(gè)學(xué)生，用于學(xué)生的課后鞏固。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以利用各種交流平臺(tái)及時(shí)向教師做出反饋，這樣教師就能明確掌握學(xué)生的實(shí)際能力，并且根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而提高教學(xué)的效率。

（二）通過(guò)信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富的教學(xué)資源不僅能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。這里所謂的教學(xué)資源除了教材內(nèi)容之外，所有能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的資源全部統(tǒng)稱(chēng)為教學(xué)資源，所以教師要不斷豐富教學(xué)資源，才能幫助學(xué)生掌握更多的教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)如今已經(jīng)成為我們生活的重要組成部分，并且也是傳遞信息和儲(chǔ)存信息的重要途徑，并且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的平臺(tái)較低，任何人都可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)表自己的看法，這樣就給人們的交流和分享提供了更多的便利條件。因此，教師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍。[2]

例如：教師在開(kāi)展人教A版高中數(shù)學(xué)必修三《簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)搜集一些與隨機(jī)抽樣相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如：隨機(jī)抽獎(jiǎng)、人口普查、抽樣調(diào)查表等，對(duì)這些抽樣案例進(jìn)行深入分析，就可以對(duì)抽樣的方法和機(jī)會(huì)以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行還原，這樣就能讓學(xué)生以更加直觀(guān)的方式加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。教師通過(guò)信息技術(shù)搜集的這些教學(xué)案例，還能幫助學(xué)生掌握抽樣的概念和特點(diǎn)，了解抽樣科學(xué)所具備的條件，豐富自身對(duì)抽樣統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)，這樣才能將教學(xué)內(nèi)容中的理論知識(shí)遷移到生活中，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。另外，除了教學(xué)內(nèi)容之外，教師還可以將信息技術(shù)應(yīng)用到課后練習(xí)中。又如：教師在開(kāi)展人教A版高中數(shù)學(xué)《直線(xiàn)方程》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以圍繞著直線(xiàn)方程相關(guān)的練習(xí)題搜集教學(xué)資源，然后在選擇適合學(xué)生實(shí)際能力的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，同時(shí)也能提高學(xué)生的解題能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總結(jié)

總而言之。將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，就可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還能拓展學(xué)生的思維能力，全面優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗霞.高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及解決對(duì)策[J].新課程，2020（03）：88-89.

[2]徐皓亮.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)化的策略[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2019（11）：25-26.