農(nóng)村留守兒童思想品德教育問(wèn)題及應(yīng)對(duì)處理

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的人從農(nóng)村走向大城市，去尋找工作。但是與此同時(shí)，隨農(nóng)村父母的外出務(wù)工 ，也出現(xiàn)了大量的留守兒童。留守兒童群體由于缺乏來(lái)自父母的照顧與呵護(hù)，導(dǎo)致心理上出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。本文主要對(duì)留守兒童出現(xiàn)的思想品德問(wèn)題進(jìn)行了研究，并提出一系列具有針對(duì)性的措施與方法去幫助留守兒童思想品德的發(fā)展。希望能引起社會(huì)的關(guān)注與認(rèn)可。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童;思想品德教育;現(xiàn)狀;措施

1現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童思想品德教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童的思想品德教育存在著各種問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面。

1.1性格上有缺陷

農(nóng)村兒童由于在成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母長(zhǎng)期不在身邊，缺少關(guān)愛(ài)，缺乏安全感。導(dǎo)致性格上出現(xiàn)自卑、怯懦，不敢與人交往，長(zhǎng)時(shí)間生活在自己的封閉小世界。也有部分留守兒童出現(xiàn)性格偏激，遇到事情容易動(dòng)用暴力。還有的以自我為中心，不知道關(guān)心愛(ài)護(hù)他人。農(nóng)村留守兒童由于缺乏來(lái)自父母近距離的嚴(yán)格管教，平時(shí)又很少與監(jiān)護(hù)人溝通，致使道德意志薄弱，按照自己的意愿行事，在遇到困難時(shí)，大多選擇放棄或逃避，沒(méi)有強(qiáng)烈的道德意志去堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。

1.2拜金主義思想嚴(yán)重、崇尚享樂(lè)主義

由于父母外出務(wù)工，自認(rèn)為陪伴孩子的時(shí)間太少，所以在金錢上頗多滿足。此行為導(dǎo)致孩子變得思想上認(rèn)為金錢至上，有了錢就可以為所欲為。

1.3學(xué)習(xí)困難癥

在農(nóng)村的學(xué)生中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，大部分都是留守兒童。 由與缺乏正確引導(dǎo)，留守兒童群體，不能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。認(rèn)為上學(xué)是可有可無(wú)的，在學(xué)習(xí)上一旦出現(xiàn)問(wèn)題就放棄學(xué)習(xí)。

1.4沒(méi)有規(guī)矩，不遵守法紀(jì)

農(nóng)村留守兒童由于爺爺奶奶的溺愛(ài)，導(dǎo)致他們?nèi)狈φ_的管教與約束，造成他們沒(méi)有規(guī)矩，在學(xué)校違反學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)。甚至有的還有會(huì)拉幫結(jié)派，打架斗毆，偷竊的違反法紀(jì)的行為。

2留守兒童出現(xiàn)思想品德教育問(wèn)題的原因

2.1家庭的原因

留守兒童的父母離開(kāi)自己的身邊，導(dǎo)致當(dāng)他們?cè)诔砷L(zhǎng)此過(guò)程中出現(xiàn)思想品德問(wèn)題是缺乏有力的引導(dǎo)，以至于留守兒童出現(xiàn)各種思想道德問(wèn)題。家庭教育的缺失是留守兒童出現(xiàn)思想道德問(wèn)題的最主要的也是最重要的原因。

2.2學(xué)校的原因

農(nóng)村留守兒童就讀的學(xué)校絕大部分都是在農(nóng)村，農(nóng)村小學(xué)的師資力量的缺乏，教育資源跟不上也是一方面的原因。農(nóng)村的教師大部分都是年級(jí)稍長(zhǎng)得老教師。老教師不太注重教育培訓(xùn)，只關(guān)注學(xué)習(xí)，對(duì)留守兒童的思想品德教育不太重視。當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題是，大多數(shù)時(shí)間都不太關(guān)注。

2.3社會(huì)的原因

由于科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也逐漸普及。越來(lái)越多的兒童，尤其是農(nóng)村的留守兒童，他們沒(méi)有正確的引導(dǎo)，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)生活中，逐漸迷失自己，遭受各種不良思想的侵蝕。尤其是各種不良社會(huì)風(fēng)氣的助長(zhǎng)，嚴(yán)重影響著農(nóng)村留守兒童思想品德的發(fā)展。

3針對(duì)提高農(nóng)村留守兒童思想品德水平的措施

根據(jù)以上農(nóng)村留守兒童思想品德教育出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析，提高留守兒童思想道德水平，需要來(lái)自三方面的影響：家庭、學(xué)校以及社會(huì)。因此，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，來(lái)提高農(nóng)村留守兒童的思想道德水平。

3.1家庭教育

俗說(shuō)說(shuō)得好“父母是孩子的最好的老師”。家庭是孩子出生地，是孩子生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方，父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的人。農(nóng)村留守兒童的思想道德教育起著最重要作用的就是他們的父母。父母用自己的一言一行去影響他們，多抽出時(shí)間陪伴留守兒童，給留守兒童正確的引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.2學(xué)校教育

（1）孩子離開(kāi)家庭之后，接觸到最多的就是學(xué)校。離開(kāi)了家庭、離開(kāi)了父母，學(xué)校里的老師、同學(xué)都會(huì)對(duì)留守兒童的思想品德發(fā)展起著重要作用。可見(jiàn)學(xué)校教育也是相當(dāng)重要的。對(duì)于出現(xiàn)思想品德問(wèn)題的留守兒童，學(xué)校要給予及時(shí)的回應(yīng)。學(xué)?？梢远嘟M織老師對(duì)于學(xué)生心理健康問(wèn)題的培訓(xùn)，提升老師對(duì)于學(xué)生思想品德教育的關(guān)注，適當(dāng)?shù)慕o予他們來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想品德問(wèn)題時(shí)，學(xué)?？梢圆扇∫粚?duì)一的心理治療，幫助它們解決問(wèn)題。（2）完善城市發(fā)展機(jī)制，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，發(fā)展寄宿制城市學(xué)校。

3.3社會(huì)方面

（1）發(fā)動(dòng)村委會(huì)的力量

農(nóng)村的環(huán)境本來(lái)就是和諧的充滿愛(ài)的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以給留守兒童創(chuàng)造更好的生活環(huán)境。利用居委會(huì)的號(hào)召力，完善文化娛樂(lè)設(shè)施，為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造好的環(huán)境。另一方面，居委會(huì)可以適當(dāng)給予村民適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)與引導(dǎo)，幫助村民找到合理的方法教育留守兒童。同時(shí)，村委會(huì)可以組織村民交流如何關(guān)愛(ài)幫助留守兒童的思想品德教育的交流會(huì)，總結(jié)交流中，使得村民關(guān)注留守兒童的思想品德的發(fā)展，關(guān)愛(ài)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

（2）發(fā)動(dòng)媒體的力量

當(dāng)今時(shí)代，媒體對(duì)于輿論的引導(dǎo)所起的作用是不容忽視的。所以媒體應(yīng)發(fā)揮積極的正面作用，引導(dǎo)社會(huì)關(guān)注呵護(hù)留守兒童的成長(zhǎng)。讓社會(huì)中的每一個(gè)成員都認(rèn)識(shí)到，留守兒童思想道德健康發(fā)展的重要性。

（3）發(fā)揮社會(huì)志愿組織力量

農(nóng)村留守兒童的思想道德問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的問(wèn)題，可以發(fā)動(dòng)公益的力量為守兒童的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量與愛(ài)心。政府與社會(huì)應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)，呼吁更多的力量為留守兒童的健康成長(zhǎng)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。村委會(huì)可以組建一直專門(mén)為留守兒童服務(wù)的團(tuán)隊(duì)。他們的主要職責(zé)就是解決留守兒童在學(xué)校以及生活中出現(xiàn)的心理、情感上出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助留守兒童提供專業(yè)的輔導(dǎo)幫助，解決留守兒童解決問(wèn)題，減輕留守兒童家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

4結(jié)語(yǔ)

留守兒童是我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)的群體，是我們民族的未來(lái)力量，我們應(yīng)該關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)，更應(yīng)該呼吁更多的社會(huì)人士關(guān)愛(ài)留守兒童群體。然而，留守兒童所面臨的的思想品德教育問(wèn)題不是一方面的原因，希望家庭學(xué)校、社會(huì)都能為留守兒童的思想品德的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，為留守兒童創(chuàng)造一片屬于自己的蔚藍(lán)天空。

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作者簡(jiǎn)介：李文革（1967.05.15）男，漢族，遼寧省沈陽(yáng)市康平縣人，本科學(xué)歷，從事教育研究工作。